Sobre estas questões de Os Sofistas (Relativismo e Retórica)
Esta página reúne 47 questões de Os Sofistas (Relativismo e Retórica) voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Filosofia Antiga, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: crítica ao relativismo; ética sofistas e platônicos; sofistas e cidadania; relativismo ético e ética universal.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Analógico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio
Identifique a principal crítica de Sócrates ao relativismo dos sofistas.
- A) A verdade é relativa e varia entre as culturas.
- B) A moralidade depende apenas da conveniência social.
- C) A retórica é mais importante que a verdade.
- D) A ética deve ser baseada em princípios universais.
- E) O conhecimento é subjetivo e mutável.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica ao relativismo
💡 Dica de resolução
Reflita sobre as ideias de verdade e moral de Sócrates.
✅ Resposta correta: D
Sócrates defendia a existência de verdades éticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sócrates defendia que a verdade é universal.
❌ B) Sócrates acreditava em valores éticos absolutos.
❌ C) Sócrates valorizava a busca pela verdade.
❌ E) Sócrates defendia a objetividade do conhecimento.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as principais ideias de Sócrates sobre a verdade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS501Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Compare as visões de ética entre sofistas e platônicos.
- A) Ambos acreditavam em verdades absolutas.
- B) Platão valorizava o debate, os sofistas não.
- C) Sócrates influenciou ambos.
- D) Sofistas eram mais éticos que Platão.
- E) A ética dos sofistas é prática, enquanto Platão busca ideal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ética sofistas e platônicos
💡 Dica de resolução
Identifique as principais diferenças entre as duas correntes filosóficas.
✅ Resposta correta: E
Ambas têm suas práticas e ideais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sofistas defendiam o relativismo.
❌ B) Ambos valorizavam o debate.
❌ C) Sócrates foi a base do pensamento ético.
❌ D) Platão buscava um ideal ético.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais características das visões éticas dos sofistas e de Platão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS603Média🧠 Aplicar⏱ medio
Identifique como os sofistas influenciaram o conceito de cidadania.
- A) Enfatizando a passividade dos cidadãos.
- B) Através do ensino de habilidades de debate.
- C) Desconsiderando a importância da ética.
- D) Promovendo a desigualdade entre cidadãos.
- E) Focando apenas na vida privada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sofistas e cidadania
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre sofistas e cidadania na Grécia antiga.
✅ Resposta correta: B
Eles preparavam cidadãos para o discurso público.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sofistas incentivavam a participação ativa.
❌ C) Sofistas discutiam a ética em suas práticas.
❌ D) A prática da retórica visava a igualdade.
❌ E) Ensinavam sobre a vida pública e cidadania.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a influência dos sofistas na filosofia política grega.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS501Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O que distingue o relativismo ético dos sofistas da ética universal de Platão?
- A) Ambos acreditam na subjetividade da moral.
- B) Sofistas negam a existência de verdades.
- C) Platão se opõe à retórica.
- D) Sofistas promovem a ética absoluta.
- E) Platão ignora a cultura na ética.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relativismo ético e ética universal
💡 Dica de resolução
Compare os princípios de cada abordagem ética.
✅ Resposta correta: B
Eles defendem que a moral é relativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Platão defendia uma moral objetiva.
❌ C) Ele reconhece seu valor, mas busca a verdade.
❌ D) Eles defendem a ética como subjetiva.
❌ E) Platão considera a razão na ética.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferenças entre relativismo ético e ética universal de Platão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS501Média🧠 Compreender⏱ medio
Identifique a principal crítica que os sofistas faziam aos valores absolutos na ética.
- A) Os valores éticos são universais e imutáveis.
- B) Os valores variam conforme a cultura e o tempo.
- C) A ética deve ser imposta por filósofos.
- D) A retórica é irrelevante para a moralidade.
- E) Os sofistas não se preocupavam com a ética.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica dos sofistas à ética
💡 Dica de resolução
Reflita sobre as ideias dos sofistas em relação à ética.
✅ Resposta correta: B
Os sofistas sustentavam que a ética é subjetiva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa visão é contrária ao relativismo dos sofistas.
❌ C) Essa ideia é oposta ao pensamento sofista.
❌ D) Para os sofistas, a retórica é fundamental na ética.
❌ E) Na verdade, eles debatiam a ética constantemente.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as principais ideias dos sofistas sobre ética e valores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS501Difícil🧠 Analisar⏱ longo
Analise a importância da retórica na formação do sujeito ético segundo os sofistas.
- A) A retórica é apenas uma técnica de persuasão.
- B) A retórica não tem relação com a ética.
- C) A retórica ajuda a expor diferentes visões morais.
- D) A retórica deve ser evitada para manter a verdade.
- E) A retórica distorce a realidade das ideias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
retórica e ética
💡 Dica de resolução
Considere os principais argumentos dos sofistas sobre ética e retórica.
✅ Resposta correta: C
É uma forma de debate de valores éticos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Para os sofistas, é um meio de formar opiniões.
❌ B) Os sofistas viam a retórica como parte da ética.
❌ D) Os sofistas acreditavam na retórica como essencial.
❌ E) Para os sofistas, é uma forma de compreender a moral.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de retórica e a visão dos sofistas sobre a ética.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS501Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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