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Biologia
Ensino Médio
Reino Fungi
Fungos e sua importância ecológica
210 questões

210 Questões de Fungos e sua importância ecológica

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Fungos e sua importância ecológica com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 210 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Fungos e sua importância ecológica

Esta página reúne 210 questões de Fungos e sua importância ecológica voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Reino Fungi, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: atividade enzimática e temperatura; pH e atividade enzimática; coevolução entre espécies; fungos na alimentação.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
4F · 2M · 4D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
5
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Fungos e sua importância ecológica em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CNT201Média🧠 Analisar⏱ medio

Compare a atividade de enzimas em diferentes temperaturas.

  1. A) Aumenta em todas as temperaturas
  2. B) É máxima em temperaturas elevadas
  3. C) Diminui em altas temperaturas
  4. D) Não é afetada pela temperatura
  5. E) Aumenta em temperaturas muito baixas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

atividade enzimática e temperatura

💡 Dica de resolução

Considere como a temperatura afeta a atividade enzimática.

✅ Resposta correta: C

Altas temperaturas podem desnaturar enzimas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Nem todas as temperaturas aumentam a atividade.
❌ B) Atividade máxima ocorre em temperatura ótima, não sempre alta.
❌ D) A temperatura afeta diretamente a atividade enzimática.
❌ E) Em temperaturas muito baixas a atividade enzimática diminui.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como a temperatura influencia a atividade das enzimas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Identifique como a pH influencia a atividade das enzimas.

  1. A) pH não influencia a atividade enzimática.
  2. B) pH ideal é o mesmo para todas as enzimas.
  3. C) pH extremo pode desnaturar a enzima.
  4. D) pH baixo aumenta a atividade enzimática.
  5. E) Altera apenas a concentração de substratos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pH e atividade enzimática

💡 Dica de resolução

Considere a relação entre pH e atividade enzimática.

✅ Resposta correta: C

pH extremo altera a estrutura da enzima.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) pH é crucial para a estrutura das enzimas.
❌ B) Cada enzima tem um pH ideal específico.
❌ D) Nem sempre, depende da enzima.
❌ E) Altera a estrutura da enzima, afetando a atividade.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como o pH afeta a função das enzimas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 3resolução completaBNCC EM13CNT201Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Em algumas regiões brasileiras, a reprodução da figueira depende da interação com uma pequena vespa. A fêmea da vespa entra no interior do figo por uma abertura estreita e deposita seus ovos em algumas flores. Ao entrar, transporta pólen de outra figueira e poliniza as flores restantes. Com o passar das gerações, a estrutura da abertura do figo e o tamanho do corpo da vespa tornaram-se altamente compatíveis. Essa relação beneficia ambas as espécies, mas também aumenta sua dependência mútua: a vespa utiliza parte das flores para se reproduzir, enquanto a figueira depende da vespa para a polinização. Com base no texto, qual alternativa identifica corretamente um caso de coevolução e uma de suas consequências?

  1. A) A figueira e a vespa apresentam adaptações recíprocas, favorecendo a polinização e a reprodução de ambas.
  2. B) A figueira e a vespa apresentam características semelhantes, sem alterar a reprodução de qualquer espécie.
  3. C) A figueira e a vespa apresentam uma adaptação recíproca, favorecendo apenas a alimentação da vespa.
  4. D) A figueira e a vespa apresentam adaptações independentes, favorecendo a polinização e a reprodução de ambas.
  5. E) A figueira e a vespa apresentam competição recíproca, reduzindo a polinização e a reprodução de ambas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

coevolução entre espécies

💡 Dica de resolução

Pense em interações entre espécies que evoluíram juntas.

✅ Resposta correta: A

A coevolução ocorre quando espécies que interagem exercem pressões seletivas umas sobre as outras, produzindo mudanças evolutivas recíprocas. No caso descrito, a compatibilidade entre a abertura do figo e o corpo da vespa resulta de uma história evolutiva conjunta. Como consequência, a vespa obtém condições para se reproduzir e a figueira é polinizada, estabelecendo dependência mútua entre as espécies.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A semelhança entre o tamanho da vespa e a abertura do figo não é o conceito central. Além disso, o texto afirma que a interação é essencial para a reprodução da vespa e para a polinização da figueira.
❌ C) O texto descreve consequências reprodutivas para as duas espécies: a vespa utiliza flores para colocar ovos e a figueira depende da polinização. Portanto, não se trata apenas de obtenção de alimento pela vespa.
❌ D) O erro está em considerar que as características surgiram de modo independente. O texto indica compatibilidade construída pela interação entre as espécies ao longo das gerações, que é justamente o aspecto recíproco da coevolução.
❌ E) Competição ocorre quando organismos disputam um recurso, mas o texto descreve uma relação em que a vespa poliniza a figueira e utiliza parte de suas flores para se reproduzir. A interação não reduz as funções reprodutivas indicadas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar exemplos de coevolução e suas consequências.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EM13CNT201Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Explique a importância dos fungos na produção de alimentos como o queijo.

  1. A) Eliminam a gordura do leite.
  2. B) Contribuem para texturas e sabores distintos.
  3. C) Impedem o crescimento de bactérias.
  4. D) Produzem apenas ácido lático.
  5. E) Transformam queijo em leite.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fungos na alimentação

💡 Dica de resolução

Considere os processos de fermentação e sabor.

✅ Resposta correta: B

Fungos são responsáveis por diversos sabores e texturas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não eliminam, mas transformam componentes do leite.
❌ C) Não impedem, mas competem com algumas bactérias.
❌ D) Produzem vários compostos, não apenas ácido lático.
❌ E) O processo é reversível, mas não é a função dos fungos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o papel dos fungos na fermentação e produção de alimentos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAvaliar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EM13CNT201Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Analise a relação entre fungos e bactérias na decomposição.

  1. A) Atuam isoladamente, sem interagir.
  2. B) Fungos decompoem materiais mais complexos que bactérias.
  3. C) Bactérias são mais eficientes em ambientes secos.
  4. D) Fungos inibem a ação das bactérias.
  5. E) Ambos produzem os mesmos subprodutos na decomposição.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

decomposição por fungos e bactérias

💡 Dica de resolução

Considere as funções ecológicas de fungos e bactérias.

✅ Resposta correta: B

Fungos quebram estruturas mais complexas que as bactérias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Fungos e bactérias frequentemente colaboram na decomposição.
❌ C) Ambos precisam de umidade para a decomposição.
❌ D) Fungos e bactérias colaboram no processo de decomposição.
❌ E) Produzem subprodutos diferentes durante a decomposição.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o papel dos fungos e bactérias na decomposição de matéria orgânica.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 6resolução completaBNCC EM13CNT201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Identifique a principal evidência da evolução das espécies que pode ser observada em fósseis.

  1. A) A presença de fósseis de espécies extintas.
  2. B) A variação genética dentro de uma população.
  3. C) As adaptações de organismos ao seu ambiente.
  4. D) A distribuição geográfica de espécies.
  5. E) A formação de novas espécies em laboratório.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

evidências da evolução

💡 Dica de resolução

Pense nas evidências que os fósseis fornecem sobre a evolução.

✅ Resposta correta: A

Os fósseis documentam a existência de formas de vida que mudaram ao longo do tempo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Variação genética é importante, mas não é evidência direta da evolução.
❌ C) Adaptações são resultado da evolução, mas não a evidenciam por si só.
❌ D) Distribuição geográfica pode indicar evolução, mas não é a principal evidência.
❌ E) Formação em laboratório é um processo controlado e não uma evidência natural.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os tipos de evidências da evolução das espécies.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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