Veja 6 questões-amostra de Partilha de leitura, com mediação do professor com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 10 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Partilha de leitura, com mediação do professor
Esta página reúne 10 questões de Partilha de leitura, com mediação do professor voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Atitudes e disposições favoráveis do leitor, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: estratégias de leitura; interpretação de poema; expressão de opinião; diversidade cultural.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Partilha de leitura, com mediação do professor em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 10 questões deste tópico. Veja os planos:
Leia o poema autoral a seguir.
At the station
I carry goodbye in my pocket,
and tomorrow under my tongue.
The train takes what I cannot keep;
its whistle returns what I fear to lose.
O poema associa imagens concretas, como “pocket” e “tongue”, a sentimentos relacionados à despedida, à expectativa e ao medo da perda.
Considerando as imagens e os contrastes presentes no poema, qual é a principal função da expressão poética nesse texto?
A) Representar sentimentos simultâneos e complexos por meio de imagens e contrastes.
B) Mostrar que a despedida provoca somente medo e perda.
C) Demonstrar que o futuro elimina as lembranças do passado.
D) Embelezar a mensagem com palavras figuradas, sem ampliar seu sentido.
E) Informar objetivamente uma viagem de trem e seus acontecimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de poema
💡 Dica de resolução
Analise os sentimentos expressos no poema antes de formular sua opinião.
✅ Resposta correta: A
A expressão “carry goodbye in my pocket” transforma a despedida em algo que pode ser carregado, enquanto “tomorrow under my tongue” relaciona o futuro àquilo que ainda não foi dito. Além disso, o trem leva algo que o eu lírico não consegue manter, mas seu apito devolve algo que ele teme perder. Essas imagens e oposições articulam despedida, expectativa e medo, mostrando a complexidade dos sentimentos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O poema apresenta medo e perda, mas também menciona o amanhã e o retorno produzido pelo apito. Portanto, não sustenta a redução da experiência a um único sentimento.
❌ C)O texto não afirma que o futuro apaga lembranças. Ao contrário, o apito do trem “returns what I fear to lose”, sugerindo a permanência ou o retorno de algo associado à memória e à perda.
❌ D)Este distrator reduz as imagens poéticas a um ornamento formal. No poema, porém, as metáforas e os contrastes não apenas enfeitam a linguagem: eles constroem os sentidos ligados à despedida, à expectativa e ao medo da perda.
❌ E)Este distrator interpreta o texto como um relato literal. Embora haja uma estação e um trem, o foco do poema está nas associações simbólicas entre esses elementos e os sentimentos do eu lírico.
A teacher asked students to read a book and then discuss their favorite characters. What is the best way to express your opinion during this discussion?
A) Say 'I like this character' without explanation.
B) Describe the character and explain why you like them.
C) Only listen to others without sharing your thoughts.
D) Change the topic to something unrelated.
E) Agree with everyone without sharing your own views.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressão de opinião
💡 Dica de resolução
Pense em como você expressaria sua opinião sobre um personagem.
✅ Resposta correta: B
This encourages deeper engagement and understanding among peers.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)This response lacks depth and does not encourage further discussion.
❌ C)Participating is important to contribute to the discussion.
❌ D)Staying on topic is crucial for effective discussion.
❌ E)Agreeing is good, but sharing your own opinion fosters a richer dialogue.
In a school reading project, Ana reads accounts of celebrations, family traditions and oral histories from different cultural groups. The texts show that people may interpret similar experiences in different ways. Instead of treating her own customs as universal, Ana compares perspectives, questions generalizations and recognizes that no single cultural experience represents everyone.
Com base no texto, qual influência a leitura sobre diversidade cultural exerce na visão de mundo de Ana?
A) Confirma a superioridade dos costumes de sua própria cultura.
B) Transforma diferenças culturais em provas de incompatibilidade.
C) Elimina a necessidade de ouvir pessoas de outras culturas.
D) Apresenta uma única cultura como padrão para todas as pessoas.
E) Amplia a compreensão de perspectivas culturais distintas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade cultural
💡 Dica de resolução
Reflita sobre suas experiências e percepções pessoais.
✅ Resposta correta: E
O texto informa que Ana compara diferentes perspectivas, questiona generalizações e percebe que sua própria experiência cultural não representa todas as pessoas. Portanto, a leitura amplia sua compreensão sobre modos diversos de interpretar a realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Esse distrator inverte o sentido do texto, que mostra Ana deixando de considerar seus próprios costumes como universais.
❌ B)Esse distrator interpreta as diferenças como conflitos inevitáveis, enquanto o texto as apresenta como oportunidades de compreensão e reflexão.
❌ C)Esse distrator contraria a atitude de comparação e escuta implícita na análise de diferentes relatos e perspectivas.
❌ D)Esse distrator contradiz a diversidade de relatos apresentada e a afirmação de que nenhuma experiência cultural representa todos os indivíduos.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar como a diversidade cultural impacta a percepção individual.
Imagine que você leu um artigo sobre a importância da reciclagem. O que você acha que poderia ser feito para melhorar a conscientização sobre esse tema?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conscientização sobre reciclagem
💡 Dica de resolução
Pense em ações práticas e campanhas de conscientização.
✅ Resposta correta:
📚 Reveja antes de resolver
Revisar formas de promover a reciclagem e sua importância.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG201Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG303Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
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Perguntas frequentes
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