Sobre estas questões de Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios
Esta página reúne 21 questões de Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Compreensão oral, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: propósito do discurso; interlocutores do podcast; estratégias de engajamento; compreensão oral.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
5F · 5M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Aplicar, Compreender, Analisar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LGG403Média🧠 Compreender⏱ medio
Listen to the audio about a travel experience. What is the main purpose of the speaker?
- A) To inform about travel costs
- B) To entertain with funny stories
- C) To advise on travel safety
- D) To share travel experiences
- E) To promote travel packages
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propósito do discurso
💡 Dica de resolução
Preste atenção nas intenções do falante no áudio.
✅ Resposta correta: D
The audio highlights personal travel stories.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) The audio focuses on experiences, not costs.
❌ B) The main focus is not on entertainment.
❌ C) Safety is not the main topic of the audio.
❌ E) There is no promotion of travel packages.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar o propósito em textos orais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG303Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
In the podcast about environmental issues, who are the main interlocutors?
- A) Scientists and politicians
- B) Experts and activists
- C) Students and teachers
- D) Business owners
- E) Journalists and writers
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interlocutores do podcast
💡 Dica de resolução
Ouça atentamente o podcast para identificar os interlocutores.
✅ Resposta correta: B
They discuss environmental issues together.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) The audio features activists, not mainly politicians.
❌ C) Students and teachers are not the main speakers.
❌ D) Business owners are not involved in the discussion.
❌ E) Journalists do not play a significant role in the audio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais temas e participantes discutidos no podcast.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ medio
During a presentation about urban mobility in São Paulo, Ana shows a slide with data on commuting time. Instead of simply reading the numbers, she looks at the audience and asks: “How much of your day do you spend travelling?” and “What could you do with that time?” She explains the data in accessible language, changes her tone of voice to emphasize key points, and pauses to listen to the audience’s reactions. She avoids specialized technical terms and paraphrases the information displayed on the slides.
Based on the description, which strategy does the speaker use to engage the audience in the presentation?
- A) Asking rhetorical questions
- B) Speaking in a monotone voice
- C) Reading slides verbatim
- D) Ignoring audience reactions
- E) Using technical jargon
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estratégias de engajamento
💡 Dica de resolução
Analise as técnicas de apresentação utilizadas pelo orador.
✅ Resposta correta: A
A descrição informa explicitamente que Ana faz perguntas como “How much of your day do you spend travelling?” e “What could you do with that time?”. Essas perguntas não buscam necessariamente uma resposta imediata, mas levam o público a refletir sobre o tema e a se envolver com a apresentação. Portanto, a estratégia correta é fazer perguntas retóricas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A descrição afirma que Ana muda o tom de voz para destacar pontos importantes. Isso exclui o uso de uma fala monótona como estratégia de apresentação.
❌ C) A descrição informa que Ana não apenas lê os números e que parafraseia as informações dos slides. Assim, essa alternativa apresenta uma conduta oposta à observada.
❌ D) O texto-base registra que a palestrante faz pausas para ouvir as reações da audiência. Portanto, ela considera a participação do público, em vez de ignorá-la.
❌ E) O texto-base afirma que a palestrante evita termos técnicos e explica os dados em linguagem acessível. Logo, essa alternativa contradiz a descrição.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de apresentação e engajamento do público.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13LGG104Média🧠 Aplicar⏱ medio
What strategies can help you understand oral texts better?
- A) Ignoring difficult words.
- B) Using prior knowledge.
- C) Listening without focus.
- D) Only reading transcripts.
- E) Avoiding questions about the text.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão oral
💡 Dica de resolução
Pense em técnicas de escuta ativa e prática de compreensão.
✅ Resposta correta: B
Prior knowledge enhances comprehension.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ignoring words hinders understanding.
❌ C) Focus is essential for understanding.
❌ D) Reading does not replace listening.
❌ E) Asking questions improves understanding.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar estratégias de escuta e interpretação de textos orais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG104Média🧠 Aplicar⏱ curto
Durante uma aula de ciências, um vídeo sobre a fotossíntese é mostrado. O que o aluno deve fazer para compreender melhor?
- A) Apenas ouvir a narração do vídeo.
- B) Anotar palavras novas e seus significados.
- C) Assistir ao vídeo sem pausas.
- D) Discutir com os colegas após o vídeo.
- E) Ignorar os gráficos apresentados no vídeo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão da fotossíntese
💡 Dica de resolução
Pense em estratégias de estudo que ajudem na compreensão do vídeo.
✅ Resposta correta: B
Anotar ajuda na compreensão e memória.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ouvir sem prestar atenção não ajuda na compreensão.
❌ C) Pausar pode ajudar a entender melhor.
❌ D) Discutir é útil, mas não substitui a atenção durante o vídeo.
❌ E) Os gráficos são importantes para a compreensão do tema.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos básicos de fotossíntese e suas etapas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG303Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
You watch a movie scene where the protagonist faces a dilemma. Describe the situation and the character's choice.
- A) The protagonist ignores the friend.
- B) The protagonist seeks help from others.
- C) The character decides to confront the enemy.
- D) The protagonist runs away from the situation.
- E) The character makes no decision at all.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dilema do protagonista
💡 Dica de resolução
Identifique o dilema e analise a escolha do personagem.
✅ Resposta correta: C
This choice shows bravery and loyalty to a friend.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ignoring a friend contradicts the character's loyal nature.
❌ B) The focus is on the character's personal choice, not seeking external help.
❌ D) Running away contrasts with the character's established loyalty.
❌ E) A decision is made, highlighting the dilemma faced.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como descrever situações e escolhas em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG303Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
EM13LGG704Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
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