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UNESP 0 Língua Inglesa121 questões

121 Questões de Língua Inglesa do UNESP 0

Veja 2 questões-amostra do UNESP 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 121 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Inglesa do UNESP 0

Esta página reúne 121 questões de Língua Inglesa do UNESP 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação de texto em inglês; processo dinâmico desmatamento Amazônia; sinonimos em ingles; concordância verbal e pronomes reflexivos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

121
Questões no banco
2F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 0 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 121 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UNESPBNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ medio

Escolha a alternativa correta. (A) Zuurbier, apoiado por especialistas da Universidade Wageningen e por várias ONGs, defende a ideia de que as produções de cana-de-açúcar e de soja sejam as causas do desmatamento ilegal na região Amazônica. UNESP - 2009

  1. A) Zuurbier, apoiado por especialistas da Universidade Wageningen e por várias ONGs, defende a ideia de que as produções de cana-de-açúcar e de soja sejam as causas do desmatamento ilegal na região Amazônica.
  2. B) Zuurbier opõe-se à ideia de que a produção de cana-de-açúcar esteja substituindo a criação de gado e a produção de soja. Ele acredita que o problema real da Amazônia esteja no desmatamento ilegal e na falta de legalização de propriedades.
  3. C) Zuurbier concorda com as ONGs que afirmam que a produção de cana-de-açúcar substitui a produção de soja, pois a legalização do direito à propriedade não é fator que repercuta no desmatamento.
  4. D) Zuurbier, especialistas da Universidade Wageningen e várias ONGs defendem a ideia de que a falta de legalização da propriedade e a produção de cana-de-açúcar sejam as principais causas do desmatamento ilegal na região Amazônica.
  5. E) Zuurbier concordou com a ideia de que a cana-de-açúcar esteja substituindo a criação de gado e a produção de soja na Amazônia, pois não crê que o desmatamento ilegal e as questões de propriedade sejam grandes problemas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia atentamente as afirmações para identificar a posição correta de Zuurbier.

✅ Resposta correta: B

A alternativa B está correta porque diz que Zuurbier é contra a ideia de que a cana-de-açúcar está substituindo a criação de gado e a produção de soja e crê que o verdadeiro problema é o desmatamento ilegal e questões fundiárias, o que condiz com o que o texto afirma.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está errada porque afirma que Zuurbier defende a ideia de que a cana-de-açúcar e a soja são as causas do desmatamento ilegal na Amazônia, enquanto, na verdade, ele se opõe a essa ideia e destaca o desmatamento ilegal e a falta de legalização das propriedades como os reais problemas.
❌ C) A alternativa C está errada porque diz que Zuurbier concorda com as ONGs sobre a substituição da soja pela cana-de-açúcar e minimiza a questão fundiária no desmatamento, o que é o oposto ao defendido por Zuurbier no texto.
❌ D) A alternativa D está errada porque afirma que Zuurbier, os especialistas e as ONGs acreditam que a falta de legalização da propriedade E a produção de cana-de-açúcar são as causas do desmatamento, enquanto Zuurbier discorda da culpa atribuída à cana-de-açúcar.
❌ E) A alternativa E está errada porque diz que Zuurbier concordou que a cana substitui a criação de gado e soja, ignorando o peso do desmatamento e das questões fundiárias, contrariando sua real posição em relação ao tema.
📚 Reveja antes de resolver

prática de compreensão e interpretação de textos em inglês

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESPBNCC EM13LGG102Média🧠 Lembrar⏱ medio

Zuurbier descreve da seguinte maneira o processo dinâmico entre atividades ilegais e a expansão da agricultura na Amazônia: (A) corporações e grupos organizados desmatam regiões que, abandonadas, são ocupadas por criadores de gado, que nelas se estabelecem por dois anos. Depois desse período, o solo é ocupado por produtores de soja, que o fertilizam. UNESP - 2009

  1. A) corporações e grupos organizados desmatam regiões que, abandonadas, são ocupadas por criadores de gado, que nelas se estabelecem por dois anos. Depois desse período, o solo é ocupado por produtores de soja, que o fertilizam.
  2. B) grupos organizados e ONGs desmatam regiões que, abandonadas, são ocupadas por criadores de gado, que nelas se estabelecem por quatro anos. Depois desse período, o solo é ocupado por produtores de cana-de-açúcar, que o exploram.
  3. C) corporações e ONGs desmatam regiões que, abandonadas, são ocupadas por criadores de gado que nelas se estabelecem e fertilizam o solo. Depois desse período, os produtores de cana-de-açúcar ocupam esse terreno.
  4. D) corporações, grupos organizados e proprietários legais desmatam vastas regiões que, abandonadas, são ocupadas por criadores de gado. Quando estes deixam essas regiões, o solo passa a ser ocupado por produtores de soja.
  5. E) proprietários com posse questionável desmatam regiões que, abandonadas, são ocupadas, por alguns anos, por plantadores de cana-de-açúcar. Depois desse período, o solo passa a ser ocupado por criadores de gado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

processo dinâmico desmatamento Amazônia

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar a sequência correta descrita por Zuurbier.

✅ Resposta correta: D

Correta porque menciona todos os responsáveis pelo desmatamento (corporações, grupos organizados e proprietários legais) e descreve a sequência precisa: desmatamento, ocupação por criadores de gado e, depois, ocupação por produtores de soja. Esses são os pontos centrais apresentados pelo texto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro ao afirmar que apenas corporações e grupos organizados desmatam as áreas. A alternativa correta inclui também proprietários legais, além de grupos organizados. Outro ponto equivocado é a informação de que os criadores de gado permanecem por dois anos e de que os produtores de soja fertilizam o solo; o texto original não menciona esse tempo nem essa ação específica.
❌ B) Errado ao citar ONGs e grupos organizados como responsáveis pelo desmatamento — ONGs normalmente atuam na proteção ambiental. O tempo de ocupação pelos criadores de gado também está incorreto (quatro anos) e menciona cana-de-açúcar, que não faz parte do processo descrito no texto.
❌ C) Inclui incorretamente ONGs entre os desmatadores e fala que criadores de gado fertilizam o solo, detalhe não mencionado no texto. Além disso, indica que produtores de cana-de-açúcar ocupam o solo após o gado, enquanto o correto é a soja.
❌ E) Cita proprietários com posse questionável como únicos responsáveis pelo desmatamento, omite outros atores envolvidos e troca a ordem das atividades (coloca cana-de-açúcar antes do gado). O texto original indica gado seguido de soja, não cana.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o processo de desmatamento e uso do solo na Amazônia.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UNESPBNCC EM13LGG403Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Indique a alternativa em que os termos denotam, respectivamente, o mesmo significado dos sublinhados na sentença: The real problem lies in illegal deforestation and lack of property rights. UNESP - 2009

  1. A) reveals ... interruption
  2. B) contains ... adequacy
  3. C) aims ... efficiency
  4. D) rests ... agreement
  5. E) consists ... deficiency
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sinonimos em ingles

💡 Dica de resolução

Analise o significado dos termos sublinhados e compare com as alternativas.

✅ Resposta correta: E

'Consists' (consiste) transmite a ideia de origem/causa, igual a 'lies in'. 'Deficiency' é sinônimo de 'lack' no contexto de ausência de algo necessário. Os dois termos mantêm o significado original da frase.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 'Reveals' (revelar) não corresponde ao sentido de 'lies in' (consiste em, está em) usado na frase. Além disso, 'interruption' (interrupção) não mantém o sentido de 'lack' (falta ou deficiência), que indica ausência de algo, não uma interrupção.
❌ B) 'Contains' (contém) não tem o mesmo sentido de 'lies in', pois não expressa a ideia de origem ou causa. Já 'adequacy' (adequação) é oposta de 'lack' (falta), pois significa suficiência ou estar adequado, e não deficiência.
❌ C) 'Aims' (almeja, objetiva) modifica completamente o sentido de 'lies in', pois trata de intenção e não de origem ou identificação do problema. 'Efficiency' (eficiência) indica funcionalidade e não ausência, diferente de 'lack'.
❌ D) 'Rests' (descansa) pode significar, em alguns contextos, 'baseia-se', mas não é o termo mais equivalente em função do sentido de causa/origem de 'lies in'. 'Agreement' (acordo) nada tem a ver com 'lack', já que o termo buscado é ausência ou deficiência, não concordância.
📚 Reveja antes de resolver

Estude sinonimos e significados de palavras em ingles.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UNESPBNCC EM13LGG302Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Indique a alternativa que completa a sentença: Prof. Zuurbier ............... the cause of deforestation and agricultural production ............... simply illegal deforestation and lack of property rights. UNESP - 2009

  1. A) said ... was ... himself
  2. B) has said ... was ... himself
  3. C) believed ... was ... itself
  4. D) believes ... were ... itself
  5. E) asserted ... were ... himself
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

concordância verbal e pronomes reflexivos

💡 Dica de resolução

Preste atenção na concordância verbal e no uso correto dos pronomes reflexivos.

✅ Resposta correta: C

Correta porque 'believed' indica crença ou opinião atribuída ao professor no passado, apropriado para o contexto. 'Was' está correto pois a frase se refere a 'the cause' (singular). 'Itself' é o pronome reflexivo correto para coisas/ideias, como 'the cause'.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro no uso de 'said', que demanda uma estrutura com discurso indireto ou direto, e não permite a combinação direta com 'was' neste contexto. Além disso, 'himself' é um pronome reflexivo usado para pessoas, não para coisas ou ideias, como 'deforestation and agricultural production'.
❌ B) Erro no tempo verbal; 'has said' implica ação ainda relevante no presente, mas o texto pede um entendimento sobre uma crença ou ideia associada ao passado, não uma declaração recente. O uso de 'himself' novamente está incorreto, pois deveria ser 'itself', já que a causa de desmatamento e produção agrícola não é pessoa.
❌ D) Erro no tempo verbal; 'believes' está no presente, divergindo do contexto, que pede ação passada. 'Were' está incorreto por se referir a sujeito no plural, mas 'the cause' é singular. 'Itself' está correto, mas não compensa os outros erros.
❌ E) Erro no tempo verbal; 'asserted' pode até indicar ação passada, porém 'were' está incorreto, porque o sujeito 'the cause' é singular. Além disso, 'himself' está errado porque não se refere a pessoas, e sim a coisas/ideias.
📚 Reveja antes de resolver

Estude concordância verbal e uso de pronomes reflexivos em inglês.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UNESPBNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ medio

Indique a alternativa que expresse o mesmo significado de: The world’s leading center of expertise on tropical agriculture draw the relationship between illegal activities and the expansion of agricultural lands. UNESP - 2009

  1. A) The relationship between illegal activities and the expansion of agricultural lands was drawn by the world’s leading center of expertise on tropical agriculture.
  2. B) The relationship between illegal activities and the expansion of agricultural lands were drawn by the world’s leading center of expertise on tropical agriculture.
  3. C) The relationship between illegal activities drew the expansion of agricultural lands by the world’s leading center of expertise on tropical agriculture.
  4. D) The expansion of agricultural lands were drawn by the relationship between illegal activities and by the world’s leading center of expertise on tropical agriculture.
  5. E) The expansion of agricultural lands drew the relationship between illegal activities by the world’s leading center of expertise on tropical agriculture.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

voz passiva e concordância verbal

💡 Dica de resolução

Analise a estrutura gramatical e concordância verbal para identificar a alternativa correta.

✅ Resposta correta: A

Está correta porque reescreve a frase original na voz passiva, mantendo o sentido: a instituição (the world's leading center of expertise on tropical agriculture) é quem estabelece (draws) a relação entre atividades ilegais e expansão de terras agrícolas. Assim, o agente da ação é mantido, e o objeto da ação passa a ser o sujeito da frase, respeitando a estrutura e o significado original.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada porque utiliza 'were' em vez de 'was'. 'Relationship' está no singular, portanto o verbo na voz passiva deve ser 'was drawn' e não 'were drawn'.
❌ C) Errada porque altera o sentido original colocando 'the relationship between illegal activities' como sujeito que executa a ação de 'drew', o que não corresponde ao texto original. Além disso, a construção da frase está incorreta sintaticamente.
❌ D) Errada porque transforma 'the expansion of agricultural lands' em sujeito e sugere que foi 'drawn' tanto pelo relacionamento entre atividades ilegais quanto por outro agente ('by the world's leading center...'), rompendo o sentido do original. Além disso, usa 'were' em vez de 'was', sendo sujeito singular.
❌ E) Errada porque diz que 'expansion of agricultural lands' realizou a ação de 'drew', invertendo completamente os sujeitos/agentes da ação e distorcendo o significado do texto original; a frase perde sentido lógico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a formação da voz passiva e regras de concordância verbal em inglês.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UNESPBNCC EM13LGG202Média🧠 Lembrar⏱ curto

Escolha a alternativa correta. (A) O Brasil sempre foi lugar de destaque entre os países verdes, uma vez que grande parte de seu território permanece desabitada. Essa afirmação é confirmada pela avaliação de desempenho ambiental feita por Yale e Columbia. UNESP - 2009

  1. A) O Brasil sempre foi lugar de destaque entre os países verdes, uma vez que grande parte de seu território permanece desabitada. Essa afirmação é confirmada pela avaliação de desempenho ambiental feita por Yale e Columbia.
  2. B) Segundo a NASA, o Brasil tem lugar de destaque entre os países verdes, estando 35 posições à frente da Irlanda e 39 à frente dos Estados Unidos, entre as 149 nações avaliadas quanto ao seu desempenho ambiental.
  3. C) Vistos da janela de um Boeing, Brasil, Irlanda e Estados Unidos têm lugares de destaque entre os países verdes. Esse foi o resultado de uma pesquisa de desempenho ambiental, realizada por Yale e Columbia.
  4. D) Atualmente, o Brasil tem lugar de destaque entre os países verdes, estando à frente da Irlanda e dos Estados Unidos, entre as 149 nações pesquisadas. No entanto, a NASA afirma que não terá condições de manter essa posição por muito tempo.
  5. E) Atualmente, o Brasil tem lugar de destaque entre os países verdes, estando uma posição à frente da Irlanda e cinco à frente dos Estados Unidos, entre as nações relacionadas por Yale e Columbia quanto ao seu desempenho ambiental.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compreensão de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia atentamente cada alternativa e compare com o texto base.

✅ Resposta correta: E

Correta porque identifica que o Brasil ocupa lugar de destaque entre os países verdes, ficando uma posição à frente da Irlanda e cinco à frente dos EUA, com base correta na avaliação feita por Yale e Columbia sobre desempenho ambiental, de acordo com o texto original.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque afirma que o destaque do Brasil entre os países 'verdes' é devido a grande parte do território ser desabitado, o que não corresponde às informações do texto base, que se refere a desempenho ambiental, não à ocupação do território.
❌ B) Errada porque atribui a avaliação ambiental à NASA e menciona 35 posições à frente da Irlanda e 39 dos EUA, dados incorretos e fonte equivocada. O destaque brasileiro é de apenas uma posição à frente da Irlanda e cinco dos EUA, segundo Yale e Columbia.
❌ C) Errada porque refere-se a uma visão ‘da janela de um Boeing’ e inclui Brasil, Irlanda e EUA como todos de destaque igual, o que destoa do texto base que apresenta ranking específico e não faz essa comparação generalizada ou metáfora.
❌ D) Errada porque alega que a NASA afirma que o Brasil não manterá a posição, além de não citar corretamente a diferença de posições entre os países no ranking de desempenho ambiental, que é feito por Yale e Columbia, não pela NASA.
📚 Reveja antes de resolver

prática de leitura e interpretação de textos em inglês

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG302Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LGG303Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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