Sobre estas questões do UNESP 2013
Esta página reúne 75 questões do UNESP 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: conotação irônica, polissemia; interpretação de texto humorístico; uso de pronomes e tratamento; interpretação de personagem literária.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2013BNCC EM13LGG202Média🧠 Analisar⏱ medio
Millôr Fernandes emprega com conotação irônica o termo inglês society, para referir-se a UNESP - 2013
- A) pessoas que fazem caridade apenas para aparecer nos jornais.
- B) pessoas dedicadas ao desenvolvimento da sociedade.
- C) indivíduos presunçosos da chamada alta sociedade.
- D) norte-americanos ou ingleses muito importantes, residentes no país.
- E) sociedades de atores de teatro, cinema e televisão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conotação irônica, polissemia
💡 Dica de resolução
Analise o uso irônico do termo society no contexto do texto.
✅ Resposta correta: E
Correta pois Millôr Fernandes utiliza o termo 'society' de forma irônica para se referir às sociedades formadas por atores de teatro, cinema e televisão, destacando o caráter de celebridade e exibição desses grupos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o termo 'society', no contexto irônico usado por Millôr Fernandes, não se refere a pessoas que praticam a caridade apenas para ter visibilidade na mídia, mas sim a um grupo social específico.
❌ B) Incorreta pois 'society', no uso irônico do autor, não se aplica a pessoas que realmente buscam o desenvolvimento social coletivo, mas sim a um grupo marcado por status e fama.
❌ C) Errada porque, embora a ironia se relacione com a 'alta sociedade', não é qualquer indivíduo presunçoso, mas sim aqueles ligados ao meio artístico e celebridades que são o alvo da ironia.
❌ D) Equivocada, pois o texto não trata de norte-americanos ou ingleses importantes, e sim de um grupo social vinculado ao teatro, cinema e televisão no Brasil, independentemente de nacionalidade.
📚 Reveja antes de resolver
Estude conotação e polissemia de palavras em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2013BNCC EM13LP06Média🧠 Analisar⏱ medio
Com a frase Parece que é a lei, no segundo parágrafo, o humorista tenta explicar que UNESP - 2013
- A) parece que a lei não existe no mundo da comunicação.
- B) as pessoas poderosas se unem em sociedades secretas.
- C) as leis não foram criadas para proteger os cidadãos.
- D) o poder dos grandes empresários emana de uma lei que os protege.
- E) o poder dos donos da comunicação parece ter força de lei.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto humorístico
💡 Dica de resolução
Analise o sentido da frase no contexto do parágrafo.
✅ Resposta correta: B
Certa porque o humorista sugere, de forma irônica, que há uma espécie de regra oculta, como se pessoas poderosas agissem organizadas em sociedades secretas que estabelecem suas próprias normas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque o humorista não está afirmando que a lei não existe, mas questionando quem são os que definem ou seguem as leis no contexto apresentado.
❌ C) Errada porque o texto não fala sobre o objetivo das leis ou sobre proteger cidadãos, mas sim sobre o contexto de poder e influência de certos grupos.
❌ D) Errada pois não há referência direta a empresários protegidos por uma lei específica. O humorista fala mais sobre influência velada e união entre poderosos do que sobre uma lei formal.
❌ E) Errada porque sugere que o poder dos donos da comunicação é uma lei propriamente dita, quando o texto trabalha a ideia de influência e uma 'lei' figurada, não literal.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de figuras de linguagem e interpretação textual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2013BNCC EM13LGG202Média🧠 Analisar⏱ medio
No último período do texto, a discrepância dos possessivos teu e tua (segunda pessoa do singular) com relação ao pronome de tratamento você (terceira pessoa do singular) justifica-se como UNESP - 2013
- A) aproveitamento estilístico de um uso do discurso coloquial.
- B) emprego perfeitamente correto, segundo a gramática normativa.
- C) possibilidade permitida pelo novo sistema ortográfico da língua portuguesa.
- D) intenção de agredir com mau discurso os donos da comunicação.
- E) um modo de escrever característico da linguagem jornalística.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de pronomes e tratamento
💡 Dica de resolução
Analise o uso dos pronomes e a relação com o pronome de tratamento no texto.
✅ Resposta correta: D
Correta porque a escolha dos pronomes visa de fato ofender ou tratar o interlocutor com desdém, rompendo propositalmente a norma culta para marcar uma agressividade no discurso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque o uso dos pronomes de segunda pessoa com o pronome de tratamento 'você' não é apenas um traço do discurso coloquial, mas, no contexto da questão, foi empregado de modo deliberado para gerar um efeito específico, não como recurso estilístico comum informal do dia a dia.
❌ B) Errada porque, pela gramática normativa, não é correto misturar pronomes de tratamento de terceira pessoa ('você') com possessivos da segunda pessoa ('teu', 'tua'); o adequado seria usar 'seu', 'sua'.
❌ C) Errada porque o novo acordo ortográfico trata apenas da escrita das palavras, sobretudo acentuação e uso do hífen, não de questões gramaticais relacionadas à concordância e usos pronominais.
❌ E) Errada porque a mistura dos pronomes não é característica da linguagem jornalística, que preza pela norma culta, clareza e objetividade, e sim é usada propositalmente no caso para causar afronta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso correto dos pronomes possessivos e de tratamento na norma culta.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UNESP 2013BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ medio
A leitura deste fragmento da peça A raposa e as uvas revela que a personagem Cleia UNESP - 2013
- A) aprecia, orgulhosa, Xantós como homem e como filósofo.
- B) preferiria que Xantós desse mais atenção a ela que à Filosofia.
- C) tem bastante orgulho pelas vitórias do marido nos debates.
- D) demonstra grande admiração pela cultura filosófica de Xantós.
- E) manifesta desprezo pelo marido, mas valoriza sua sabedoria.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de personagem literária
💡 Dica de resolução
Analise as atitudes e sentimentos da personagem no fragmento.
✅ Resposta correta: E
Está correta porque Cleia manifesta desprezo pelo marido como pessoa, mas ainda assim valoriza sua sabedoria, reconhecendo que mesmo não gostando dele, ele é um homem sabido.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque Cleia, no fragmento, não demonstra orgulho por Xantós como homem ou como filósofo; pelo contrário, seu tom é de desprezo em relação ao marido.
❌ B) Errada porque Cleia não expressa desejo de que Xantós lhe dê mais atenção do que à Filosofia; o texto não sugere essa preferência afetiva, mas enfatiza seu desprezo por ele.
❌ C) Equivocada pois Cleia não demonstra orgulho pelas conquistas de Xantós nos debates. Sua postura é crítica e desdenhosa, sem qualquer sinal de valorização dos feitos do marido.
❌ D) Incorreta, já que Cleia não expressa admiração pela cultura filosófica de Xantós. O fragmento mostra justamente uma postura contrária, marcada pelo desprezo.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de análise de personagens e sentimentos em textos literários
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2013BNCC EM13LP05Média🧠 Analisar⏱ medio
Entre as frases, extraídas do texto, aponte a que consiste num raciocínio fundamentado na percepção de uma contradição: UNESP - 2013
- A) As mulheres livres ficam em casa. De certo modo são mais escravas do que nós.
- B) É bom pentear teus cabelos: meus dedos adquirem o som e a luz que eles têm.
- C) Tenho conforto aqui, e todos me consideram.
- D) Xantós é extraordinariamente inteligente...
- E) Os filósofos são sempre criaturas cheias demais de palavras...
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
raciocínio por contradição
💡 Dica de resolução
Identifique a contradição presente nas frases para escolher a correta.
✅ Resposta correta: B
A frase sugere que pentear os cabelos é bom porque os dedos adquirem o som e a luz que os cabelos possuem. Aqui, o raciocínio se fundamenta na percepção de uma contradição, já que dedos normalmente não podem adquirir propriedades visuais e sonoras de cabelos, criando um paradoxo poético na relação entre as sensações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apesar de mencionar uma relação entre mulheres livres e escravas, a frase não apresenta uma contradição lógica, apenas compara as condições das mulheres livres às das escravas, sugerindo que a liberdade delas é, de certa forma, aparente. Não há raciocínio fundamentado na percepção de contradição.
❌ C) Apenas afirma a situação de conforto e aceitação do sujeito. Não há qualquer apontamento para um conflito ou contradição lógica ou subjetiva, apenas uma constatação.
❌ D) Afirma de modo direto a inteligência de Xantós, sem apresentar nenhuma análise contraditória ou paradoxal. Apenas elogia objetivamente o personagem.
❌ E) Critica os filósofos por serem ‘cheios de palavras’, mas a frase não indica um pensamento baseado numa contradição direta, apenas expressa uma opinião negativa sobre eles.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como identificar contradições em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UNESP 2013BNCC EM13LGG202Média🧠 Analisar⏱ medio
Considerando-se que os papéis desempenhados pela esposa e pela escrava são reveladores do modo como sentem as condições em que vivem, pode-se afirmar que Cleia e Melita encarnam em cena, respectivamente, dois sentimentos distintos: UNESP - 2013
- A) admiração – resignação.
- B) respeito – desprezo.
- C) ingenuidade – sabedoria.
- D) insatisfação – felicidade.
- E) orgulho – euforia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de sentimentos literários
💡 Dica de resolução
Analise os sentimentos expressos pelos personagens na cena.
✅ Resposta correta: A
Cleia, como esposa, representa a admiração pelo marido e a posição que ocupa, vivenciando sua situação social com uma postura de valorização e respeito. Já Melita, como escrava, aceita e se resigna às condições impostas, sem demonstrar inconformismo ou rebeldia. Esses sentimentos — admiração de Cleia e resignação de Melita — refletem suas realidades e papéis sociais distintos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A alternativa está errada porque Melita, a escrava, não manifesta desprezo, mas sim aceitação (resignação) de sua condição. Cleia também não se limita a demonstrar respeito, mas sim admiração, o que é mais profundo e afetivo.
❌ C) Errada, pois Cleia não é apenas ingênua, ela tem consciência de seu papel e o admira. Melita, por sua vez, não representa sabedoria, e sim resignação diante da sua situação de escravidão.
❌ D) Errada, pois Cleia não demonstra insatisfação e Melita não expressa felicidade. Pelo contrário, as personagens mostram sentimentos de aceitação e admiração pelas condições em que vivem.
❌ E) Errada porque nem Cleia manifesta orgulho exagerado, nem Melita euforia. Os sentimentos centrais nas personagens são admiração e resignação, não sentimentos intensos ou exaltados.
📚 Reveja antes de resolver
Estude análise de personagens e sentimentos em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
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Perguntas frequentes
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