Sobre estas questões do UNESP 2019
Esta página reúne 75 questões do UNESP 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto visual; interpretação de texto e preceitos; referencia pronominal; modalidade oral da linguagem.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UNESP 2019BNCC EM13LP02Média🧠 Analisar⏱ medio
Examine a tira do cartunista Fernando Gonsales. [IMAGEM] Na tira, Arlindo Gouveia é caracterizado como UNESP - 2019
- A) dissimulado.
- B) agressivo.
- C) pedante.
- D) volúvel.
- E) orgulhoso.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto visual
💡 Dica de resolução
Observe as expressões e falas do personagem para identificar sua característica.
✅ Resposta correta: C
A alternativa está correta porque, na tira, Arlindo Gouveia demonstra um comportamento pedante, ou seja, ele exibe conhecimento ou cultura de forma exagerada, querendo parecer superior aos outros. O personagem fala e se comporta como alguém que ostenta erudição ou habilidades para impressionar e se sobressair, o que é típico de uma pessoa pedante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Chamar Arlindo Gouveia de dissimulado seria correto se ele escondesse suas verdadeiras intenções ou sentimentos, mas na tira ele não age de forma falsa ou encobre o que pensa. Pelo contrário, ele expõe seu comportamento diretamente.
❌ B) A alternativa agressivo está errada porque Arlindo Gouveia não demonstra violência física ou verbal, nem expõe irritação ou hostilidade. Sua atitude é arrogante, não agressiva.
❌ D) Volúvel indicaria que Arlindo Gouveia muda facilmente de opinião, sentimento ou comportamento, o que não ocorre na situação apresentada; ele mantém a mesma postura ao longo da tira.
❌ E) Orgulhoso seria o caso se ele demonstrasse sentimento de satisfação ou contentamento exagerado com suas qualidades, mas a marca em evidência é sua postura pretensiosa de querer ensinar e corrigir os outros, característica de pedantismo.
📚 Reveja antes de resolver
estude análise de personagens em tiras e charges
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2019BNCC EM13LP05Média🧠 Analisar⏱ medio
O conhecido preceito “os fins justificam os meios” pode ser aplicado ao trecho: UNESP - 2019
- A) “E como sempre tive a intenção de possuir as terras de S. Bernardo, considerei legítimas as ações que me levaram a obtê-las.” (6º parágrafo)
- B) “Comprei móveis e diversos objetos que entrei a utilizar com receio, outros que ainda hoje não utilizo, porque não sei para que servem.” (4º parágrafo)
- C) “Essa gente quase nunca morre direito. Uns são levados pela cobra, outros pela cachaça, outros matam-se.” (1º parágrafo)
- D) “Sumiram-se: um dos meninos caiu no fogo, as lombrigas comeram o segundo, o último teve angina e a mulher enforcou-se.” (2º parágrafo)
- E) “Vieram-me as rugas, já se vê, mas o crédito, que a princípio se esquivava, agarrou-se comigo, as taxas desceram.” (7º parágrafo)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto e preceitos
💡 Dica de resolução
Analise o sentido do preceito e relacione com as alternativas.
✅ Resposta correta: A
A alternativa A está correta porque o trecho mostra claramente que o personagem busca justificar suas ações com o objetivo maior de possuir as terras de S. Bernardo. Ao dizer que considerou legítimas as ações que o levaram a obter as terras, ele indica que, para alcançar esse fim (posse das terras), qualquer meio utilizado se torna aceitável, independentemente das consequências morais ou éticas desses meios. Assim, esse pensamento se encaixa perfeitamente no princípio de que 'os fins justificam os meios', pois o personagem avalia suas atitudes a partir do resultado desejado e não do valor delas em si.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O trecho fala apenas da compra e uso de móveis após adquirir a fazenda. Não trata de justificar meios duvidosos em nome de um objetivo, apenas cita a relação do personagem com novos objetos, sem ligação com o preceito dos fins justificarem os meios.
❌ C) Errada. A frase descreve as causas de morte de pessoas da fazenda de forma seca e impessoal. Não aborda ações do personagem motivadas por fins específicos nem sugere justificativas para comportamentos questionáveis.
❌ D) Errada. O excerto relata as mortes trágicas dos membros de uma família, mas não discute justificativas morais ou éticas para meios utilizados visando atingir algum fim, portanto não exemplifica o preceito.
❌ E) Errada. Esta alternativa comenta as mudanças na vida financeira do personagem, mas não menciona nem a busca de um fim específico, nem o uso de meios potencialmente questionáveis para atingí-lo.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de preceitos e interpretação textual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2019BNCC EM13LP08Média🧠 Analisar⏱ medio
“Na pedreira perdi um. A alavanca soltou-se da pedra, bateu-lhe no peito, e foi a conta. Deixou viúva e órfãos miúdos. Sumiram-se: um dos meninos caiu no fogo, as lombrigas comeram o segundo, o último teve angina e a mulher enforcou-se.” (2º parágrafo) Os pronomes sublinhados referem-se, respectivamente, a UNESP - 2019
- A) “alavanca”, “um”, “viúva e órfãos”.
- B) “pedra”, “um”, “meninos”.
- C) “pedra”, “alavanca”, “viúva e órfãos”.
- D) “alavanca”, “pedra”, “viúva e órfãos”.
- E) “alavanca”, “pedra”, “meninos”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
referencia pronominal
💡 Dica de resolução
Identifique o referente de cada pronome no texto.
✅ Resposta correta: A
O pronome 'lhe' refere-se a 'um', ou seja, ao trabalhador que se acidentou; 'lhe' indica que a alavanca bateu no peito dele. O pronome 'a' em 'e foi a conta' refere-se também a 'um', reforçando que foi a conta para aquele trabalhador. O pronome 'se', em 'sumiram-se', refere-se a 'viúva e órfãos miúdos', indicando que eles desapareceram após a morte do trabalhador. Portanto, cada pronome tem a referência solicitada na alternativa A.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro porque o pronome 'lhe' não se refere à 'pedra', mas à 'alavanca'. O 'se' correto é 'um' (operário morto) – aqui está certo, porém 'meninos' não é o referente do último 'se'; é 'viúva e órfãos'.
❌ C) Erro pois 'lhe' não corresponde à 'pedra' (mas sim à alavanca). Além disso, 'alavanca' não é referente para o segundo pronome, e o último pronome corretamente se refere a 'viúva e órfãos'.
❌ D) Erro porque o segundo pronome ('se') refere-se a 'um' (o operário) e não à 'pedra'. O último pronome está correto ('viúva e órfãos').
❌ E) Erro porque o segundo pronome ('se') não se refere à 'pedra', e o último ('se' na frase 'Sumiram-se') não se refere a 'meninos', mas sim a 'viúva e órfãos'.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso e a referência dos pronomes no texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2019BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ medio
O narrador emprega expressão própria da modalidade oral da linguagem em: UNESP - 2019
- A) “Se eles entram nos trilhos, rodam que é uma beleza.” (7º parágrafo)
- B) “Naturalmente deixei de dormir em rede.” (4º parágrafo)
- C) “A verdade é que nunca soube quais foram os meus atos bons e quais foram os maus.” (6º parágrafo)
- D) “E os negócios desdobraram-se automaticamente.” (7º parágrafo)
- E) “Julgo que não preciso descrevê-la.” (4º parágrafo)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
modalidade oral da linguagem
💡 Dica de resolução
Identifique expressões típicas da linguagem oral nas alternativas.
✅ Resposta correta: A
A alternativa A está certa porque utiliza a expressão 'rodam que é uma beleza', típica da linguagem oral usada no cotidiano para dar ênfase a algo muito bom ou eficiente. Esse tipo de expressão, popular e informal, aproxima o texto da fala espontânea, demonstrando marcas de oralidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A frase 'Naturalmente deixei de dormir em rede.' utiliza registro mais formal, próprio da escrita, sem marcas de oralidade nem expressão coloquial.
❌ C) Incorreta. A construção 'A verdade é que nunca soube quais foram os meus atos bons e quais foram os maus.' apresenta linguagem formal, sem traços do modo de falar espontâneo do cotidiano.
❌ D) Incorreta. 'E os negócios desdobraram-se automaticamente.' mantém padrão culto da língua, recorrendo a expressão objetiva, sem figuras ou construções da oralidade.
❌ E) Incorreta. 'Julgo que não preciso descrevê-la.' traz verbo e estrutura gramatical culta, sem uso de gírias, expressões populares ou marcas de oralidade.
📚 Reveja antes de resolver
Estude características da linguagem oral e suas expressões típicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2019BNCC EM13LP08Média🧠 Lembrar⏱ curto
Verifica-se o emprego de verbo no modo imperativo no seguinte trecho: UNESP - 2019
- A) “Se eles entram nos trilhos, rodam que é uma beleza. Se não entram, cruzem os braços.” (7º parágrafo)
- B) “Minhas senhoras, seu Mendonça pintou o diabo enquanto viveu. Mas agora é isto.” (10º parágrafo)
- C) “Para diminuir a mortalidade e aumentar a produção, proibi a aguardente.” (3º parágrafo)
- D) “Aqui existe um salto de cinco anos, e em cinco anos o mundo dá um bando de voltas.” (5º parágrafo)
- E) “Não senhor, não procedi nem percorri. Tive abatimentos, desejo de recuar; contornei dificuldades: muitas curvas.” (6º parágrafo)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
modo imperativo verbal
💡 Dica de resolução
Identifique o verbo no modo imperativo em cada alternativa.
✅ Resposta correta: A
O verbo 'cruzem' está conjugado no modo imperativo, utilizado para expressar ordem, pedido ou sugestão. Na frase 'cruzem os braços', o falante está orientando ou mandando que 'eles' façam uma ação, característica típica do imperativo. Isso diferencia essa alternativa das outras, que usam verbos em outros modos (indicativo ou subjuntivo).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Não há verbo no modo imperativo neste trecho. Os verbos 'pintou' e 'viveu' estão no pretérito perfeito do indicativo.
❌ C) Errada. Os verbos 'proibi' e 'aumentar' não estão no modo imperativo. 'Proibi' está no pretérito perfeito do indicativo e 'aumentar' é infinitivo.
❌ D) Errada. Os verbos 'existe' e 'dá' estão no presente do indicativo, não expressam ordem, pedido ou sugestão.
❌ E) Errada. Todos os verbos ('procedi', 'percorri', 'tive', 'contornei') estão no pretérito perfeito do indicativo, relatando ações passadas, não são usados no imperativo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso e identificação do modo imperativo nos verbos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UNESP 2019BNCC EM13LGG202Média🧠 Analisar⏱ medio
“Tenho visto criaturas que trabalham demais e não progridem.” (7º parágrafo) Considerada no atual contexto histórico, essa fala do narrador pode ser vista como uma crítica à ideia de UNESP - 2019
- A) trabalho.
- B) meritocracia.
- C) burocracia.
- D) preguiça.
- E) pobreza.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica à meritocracia
💡 Dica de resolução
Analise o sentido da fala do narrador no contexto histórico atual.
✅ Resposta correta: B
A alternativa está correta porque a fala do narrador critica a ideia de que o esforço individual (trabalhar demais) é sempre recompensado com progresso ou ascensão social, o que é um princípio da meritocracia. O trecho evidencia que, na prática, nem sempre quem trabalha mais consegue melhorar de vida, apontando uma falha no conceito de meritocracia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa erra porque a frase não critica a ideia de trabalho em si, mas sim o fato de que, mesmo trabalhando muito, algumas pessoas não conseguem progredir. O foco não é julgar o trabalho como algo negativo, mas sim problematizar a falta de reconhecimento ou ascensão social mesmo para quem trabalha bastante.
❌ C) Errada, pois o texto não aborda a burocracia nem faz menção aos entraves administrativos ou organizacionais que possam impedir o progresso dessas pessoas.
❌ D) A afirmação não é uma crítica à preguiça: pelo contrário, destaca quem trabalha muito. Logo, não faz sentido relacionar a fala à ideia de inatividade ou falta de empenho.
❌ E) O foco da frase não está em criticar a pobreza em si, mas sim a relação entre esforço (trabalho) e mobilidade social. A pobreza só é mencionada indiretamente, não sendo o alvo direto da crítica.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de meritocracia e suas críticas sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG604Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
