Sobre estas questões do UNESP 2016
Esta página reúne 87 questões do UNESP 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: vocabulário e compreensão textual; função sintática sujeito; figura de linguagem metonímia; interpretação de texto, inferência.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UNESP 2016BNCC EM13LGG102Média🧠 Lembrar⏱ curto
De acordo com o cronista, a ideia que se tinha há alguns anos, de redução de consumo de papel em razão do emprego generalizado de computadores, revelou-se UNESP - 2016
- A) plausível.
- B) improcedente.
- C) comprovável.
- D) imponderável.
- E) procedente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vocabulário e compreensão textual
💡 Dica de resolução
Analise o significado das palavras para escolher a que melhor se encaixa no contexto.
✅ Resposta correta: B
A alternativa está correta porque 'improcedente' significa que algo não procede, ou seja, não se confirmou ou não aconteceu como esperado. Segundo o cronista, a redução do consumo de papel não ocorreu com o aumento do uso dos computadores, contrariando a expectativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa diz que a ideia de redução do consumo de papel era plausível, ou seja, razoável ou possível. No entanto, o cronista indica que esse pensamento não se confirmou na prática, mostrando que a expectativa não se concretizou. 'Plausível' sugere que havia fundamento na ideia, o que contraria o texto.
❌ C) A alternativa sugere que a expectativa era comprovável, ou seja, possível de ser confirmada. O cronista, porém, sustenta que a ideia não se realizou: o uso de papel não diminuiu, então não havia como comprová-la.
❌ D) Optar por 'imponderável' indicaria que a ideia não poderia ser avaliada ou prevista. O texto mostra que havia uma expectativa bastante concreta, mas ela simplesmente não se realizou, permitindo sim uma avaliação posterior.
❌ E) Ao marcar 'procedente', considera-se a ideia válida e justificada. O cronista claramente diz o contrário: o esperado declínio no uso de papel devido à informática não aconteceu, portanto a ideia não foi procedente.
📚 Reveja antes de resolver
estude o significado e uso de palavras em contexto
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UNESP 2016BNCC EM13LP08Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Os termos “o uso do papel” e “um manual de instrução” (1º parágrafo) se identificam sintaticamente por exercerem nas respectivas orações a função de UNESP - 2016
- A) objeto direto.
- B) predicativo do sujeito.
- C) objeto indireto.
- D) complemento nominal.
- E) sujeito.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função sintática sujeito
💡 Dica de resolução
Identifique a função sintática dos termos nas orações.
✅ Resposta correta: E
Correta. 'O uso do papel' e 'um manual de instrução' são os termos sobre os quais se faz a afirmação na oração, ou seja, realizam a função sintática de sujeito das orações onde aparecem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) "O uso do papel" e "um manual de instrução" não são objetos diretos porque não recebem diretamente a ação verbal; em ambos os casos, exercem a função de sujeito do verbo nas suas orações.
❌ B) Predicativo do sujeito é o termo que caracteriza o sujeito por meio de verbos de ligação, o que não ocorre nos exemplos apresentados. Os termos em questão são os próprios sujeitos, não características atribuídas a eles.
❌ C) Objeto indireto exige preposição para se ligar ao verbo e completa seu sentido. Os termos citados não são objetos indiretos, mas sim sujeitos das frases.
❌ D) Complemento nominal é o termo que complementa substantivos, adjetivos ou advérbios, geralmente ligado por preposição. "O uso do papel" e "um manual de instrução" não exercem essa função; são sujeitos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as funções sintáticas dos termos na oração, especialmente sujeito e objetos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UNESP 2016BNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ curto
Em “falta lombada” (2º parágrafo), o cronista se utiliza, estilisticamente, de uma figura de linguagem que UNESP - 2016
- A) representa uma imagem exagerada do que se quer exprimir.
- B) se baseia numa analogia ou semelhança.
- C) emprega a palavra que indica a parte pelo todo.
- D) emprega a palavra que indica o todo pela parte.
- E) se baseia na simultaneidade de impressões sensoriais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
figura de linguagem metonímia
💡 Dica de resolução
Identifique a figura de linguagem usada em 'falta lombada'.
✅ Resposta correta: C
A expressão 'falta lombada' usa uma figura de linguagem chamada de sinédoque, em que uma parte (lombada) representa o todo (livro). O cronista emprega 'lombada' para indicar a ausência do livro completo, pois a lombada é uma parte física que nos faz lembrar do livro em si. Assim, ele usa a palavra da parte para se referir ao todo, caracterizando o uso correto da sinédoque.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa confunde metonímia, que é o caso da frase 'falta lombada', com hipérbole, que é uma imagem intencionalmente exagerada. No trecho citado, não há exagero, mas sim o uso de uma parte (lombada) para referir-se ao todo (livro).
❌ B) Analogia ou semelhança correspondem à metáfora, que não é o caso aqui. Em 'falta lombada', não há comparação, mas uma substituição concreta: parte pelo todo (metonímia).
❌ D) Erro inverso ao da alternativa C. 'Todo pela parte' seria sinédoque, mas o trecho emprega ‘parte pela todo’ (metonímia ou sinédoque específica), não o contrário.
❌ E) Sinestesia é o cruzamento de impressões sensoriais (como 'cheiro doce'), o que não ocorre em 'falta lombada'. Não há mistura de sentidos sensoriais nesse exemplo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as figuras de linguagem, especialmente metonímia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UNESP 2016BNCC EM13LP01Média🧠 Analisar⏱ medio
Com a frase “No fim, o livro deverá sua sobrevida à decoração de interiores” (2º parágrafo), o cronista sugere que UNESP - 2016
- A) o interesse pela leitura, a longo prazo, tenderá a desaparecer.
- B) o livro se transformará numa antiguidade para colecionar.
- C) os objetos de decoração serão, aos poucos, substituídos por livros.
- D) a decoração de interiores garantirá a sobrevivência do livro.
- E) a decoração de interiores continuará existindo em função dos livros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto, inferência
💡 Dica de resolução
Analise o sentido da frase no contexto do texto.
✅ Resposta correta: D
A frase sugere que, no futuro, os livros podem não ser mais valorizados como fonte de leitura ou conhecimento, mas sim como objetos usados para decorar ambientes. Ou seja, a permanência física dos livros se dará mais por motivos estéticos e decorativos do que por seu conteúdo ou função original.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A frase não afirma que o interesse pela leitura desaparecerá totalmente, mas sim que a permanência do livro se deve a razões estéticas (decoração) e não à leitura. O erro da alternativa é sugerir a extinção do interesse pela leitura de modo absoluto, o que o texto não aborda dessa forma.
❌ B) O cronista não fala em livro como peça de antiguidade ou de coleção, mas como elemento decorativo nas casas. Colecionar antiguidade implica valor histórico ou de coleção, diferente do uso apenas decorativo mencionado.
❌ C) O texto não diz que livros substituirão objetos de decoração tradicionais. Ao contrário, sugere que os livros passarão a ser UM dos objetos de decoração, não ocupando o lugar dos demais.
❌ E) Inverte a relação proposta: não é a decoração que depende dos livros, mas o livro que passa a depender da decoração para sobreviver. Assim, o erro está em inverter causa e efeito.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de inferência textual e interpretação de frases
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2016BNCC EM13LP08Média🧠 Analisar⏱ medio
Nos trechos “asseguradas a liberdade de escolha e a igualdade das contratações” (inciso II) e “assegurada a proteção jurídica, administrativa e técnica aos necessitados” (inciso VII), a análise das concordâncias dos adjetivos em destaque permite afirmar que UNESP - 2016
- A) apenas a primeira ocorrência está correta.
- B) apenas a segunda ocorrência está correta.
- C) as duas ocorrências são aceitáveis, mas não corretas.
- D) as duas ocorrências estão incorretas.
- E) as duas ocorrências estão corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concordância dos adjetivos
💡 Dica de resolução
Analise a concordância dos adjetivos com os substantivos a que se referem.
✅ Resposta correta: E
Correta. Nos dois casos, o adjetivo 'assegurada/asseguradas' está no feminino singular ou plural para concordar com o termo principal a que se refere ('liberdade' e 'proteção', ambos femininos singulares), mesmo existindo outros substantivos no plural ('escolha', 'igualdade', 'contratações', 'necessitados'). O verbo/adjetivo concorda com o núcleo do sujeito, que é feminino e singular nas duas frases.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque ambas as ocorrências apresentam concordância correta. Os adjetivos 'asseguradas' concordam com os núcleos dos termos aos quais estão ligados, respectivamente com 'liberdade' e 'proteção', ambos femininos singulares.
❌ B) Erra porque afirma que só a segunda está correta, quando ambas estão corretas. Nas duas frases, o particípio 'assegurada(s)' concorda em gênero e número com o respectivo substantivo feminino singular a que se refere.
❌ C) Errada, pois as duas ocorrências não são apenas aceitáveis, mas plenamente corretas segundo a norma culta, já que obedecem à regra de concordância nominal.
❌ D) Incorreta porque ambas as formas estão normativas e seguem as regras da concordância nominal; portanto, não há incorreção gramatical em nenhuma das frases.
📚 Reveja antes de resolver
Estude regras de concordância nominal entre adjetivos e substantivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UNESP 2016BNCC EM13LP48Média🧠 Analisar⏱ medio
Ultrapassando o nível modesto dos predecessores e demonstrando capacidade narrativa bem mais definida, a obra romanesca deste autor é bastante ambiciosa. A partir de certa altura, este autor pretendeu abranger com ela, sistematicamente, os diversos aspectos do país no tempo e no espaço, por meio de narrativas sobre os costumes urbanos, sobre as regiões, sobre o índio. Para pôr em prática esse projeto, quis forjar um estilo novo, adequado aos temas e baseado numa linguagem que, sem perder a correção gramatical, se aproximasse da maneira brasileira de falar. Ao fazer isso, estava tocando o nó do problema (caro aos românticos) da independência estética em relação a Portugal. Com efeito, caberia aos escritores não apenas focalizar a realidade brasileira, privilegiando as diferenças patentes na natureza e na população, mas elaborar a expressão que correspondesse à diferenciação linguística que nos ia distinguindo cada vez mais dos portugueses, numa grande aventura dentro da mesma língua. UNESP - 2016
- A) Raul Pompeia.
- B) Manuel Antônio de Almeida.
- C) José de Alencar.
- D) Machado de Assis.
- E) Aluísio Azevedo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Características da obra de José de Alencar
💡 Dica de resolução
Analise as características do autor e sua obra descritas no texto para identificar o nome correto.
✅ Resposta correta: C
José de Alencar é considerado o maior romancista do Romantismo brasileiro. Ele não apenas escreveu romances de grande sucesso, mas também tinha um projeto literário de criar uma literatura nacional, retratando vários aspectos do Brasil: os costumes urbanos (como em 'Senhora'), as regiões do interior (como em 'O sertanejo') e principalmente o indígena ('O Guarani', 'Iracema' e 'Ubirajara'). Alencar buscou aproximar a linguagem literária da fala brasileira, criando um português mais nacionalizado e diferente do europeu, colaborando para a busca da independência estética e linguística do Brasil em relação a Portugal. O trecho do crítico Antônio Candido ilustra essa preocupação e o projeto ambicioso de Alencar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Raul Pompeia, apesar de ser importante romancista, não desenvolveu uma proposta sistemática de abordar variados aspectos do Brasil e sua linguagem literária não teve o projeto de aproximação da fala brasileira com preocupação com a independência estética em relação a Portugal, como o faz Alencar.
❌ B) Manuel Antônio de Almeida escreveu principalmente sobre o ambiente urbano carioca, mas não propôs um projeto amplo que abrangesse as regiões, o índio, nem buscou criar um novo estilo literário de acordo com a fala brasileira; seu principal romance, 'Memórias de um Sargento de Milícias', não tem tal ambição.
❌ D) Machado de Assis se destacou por sua profundidade psicológica e ironia, mas não teve por objetivo retratar de modo sistemático as diferentes regiões, costumes e o indígena, nem centrou sua criação na adequação da linguagem aos padrões brasileiros como projeto nacionalista.
❌ E) Aluísio Azevedo foi mais associado ao Naturalismo e seus romances, como 'O Cortiço', não tinham a proposta de criar uma linguagem brasileira nem de abordar, de forma sistemática, vários aspectos do país, como o fez José de Alencar.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as principais obras e características dos autores do Romantismo brasileiro.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP21Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
EM13LP48Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
EM13LP50Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
