Veja 2 questões-amostra do UNESP com gabarito comentado e análise pedagógica completa.
Monte um simulado com as 14 questões em segundos.
Sobre estas questões de Biologia do UNESP
Esta página reúne 14 questões de Biologia do UNESP (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: relações ecológicas em cupins; sistema circulatório fechado e duplo; tipagem sanguínea e paternidade; insetos holometábolos e nicho ecológico.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do UNESP em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 14 questões deste recorte. Veja os planos:
Questão 1 UNESPBNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ medio
Tudo começa com as cupins alados, conhecidos como aleluias ou siriris. Você já deve ter visto uma revoada deles ao entardecer, principalmente em dias quentes e úmidos. Após perderem as asas, machos e fêmeas se enterram em buracos no solo, formando casais e partem em busca de um local onde vão construir os ninhos. São os reis e as rainhas. Dos ovos nascem as ninfas, que se diferenciam em soldados e operários. Estes últimos alimentam toda a população, passando a comida de boca em boca. Mas, como o alimento não é digerido, dependem de protozoários intestinais que transformam a celulose em glicose, para dela obterem a energia. Mas do que se alimentam? Do tronco da árvore de seu jardim, ou da madeira das móveis e portas da sua casa. Segundo os especialistas, existem dois tipos de residência: as que têm cupim e as que ainda terão. (Texto extraído de um panfleto publicitário de uma empresa dedetizadora. Adaptado.) No texto, além da relação que os cupins estabelecem com os seres humanos, podem ser identificadas três outras relações ecológicas. A sequência em que aparecem no texto é: UNESP - 2011
A) sociedade, mutualismo e parasitismo.
B) sociedade, comensalismo e predatismo.
C) sociedade, protocooperação e inquilinismo.
D) colônia, mutualismo e inquilinismo.
E) colônia, parasitismo e predatismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relações ecológicas em cupins
💡 Dica de resolução
Identifique as relações ecológicas descritas no texto e associe-as às alternativas.
✅ Resposta correta: A
No texto: (1) sociedade: os cupins apresentam divisão de trabalho entre soldados, operários, reis e rainhas, caracterizando relação de sociedade (mesma espécie, cooperação sem ligação corporal); (2) mutualismo: os operários dependem de protozoários intestinais para digerir a celulose, e esses protozoários também se beneficiam do ambiente no intestino do cupim; (3) parasitismo: os cupins se alimentam da madeira das casas e das árvores, prejudicando-as, caracterizando parasitismo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Comensalismo é uma relação onde um se beneficia e o outro não é prejudicado nem beneficiado; já os cupins danificam as árvores e móveis, então é parasitismo e não comensalismo. Predatismo envolve matar e consumir outro organismo, o que não ocorre com os cupins em relação às árvores e móveis.
❌ C)Protocooperação é uma relação onde ambos se beneficiam, mas não é obrigatória. No texto, a relação entre cupins e protozoários é de mutualismo obrigatório, pois ambos dependem um do outro. Inquilinismo seria morar junto sem prejuízo/benefício, mas os cupins prejudicam ao consumir a madeira, não sendo caso de inquilinismo.
❌ D)Colônia é quando indivíduos da mesma espécie têm ligação física, o que não ocorre com os cupins (é sociedade). Inquilinismo não se aplica pois os cupins causam dano, e a relação correta é parasitismo ou mutualismo (no caso dos protozoários).
❌ E)Colônia está errada pois não há ligação física entre os cupins, é sociedade. Parasitismo está correto para madeira, mas predatismo não se aplica, já que não envolve morte direta e consumo do organismo inteiro, como ocorre entre predador e presa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de relações ecológicas: sociedade, mutualismo, parasitismo, comensalismo, predatismo, protocooperação, inquilinismo.
Questão 2 UNESPBNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma atividade de divulgação científica, estudantes analisaram a circulação sanguínea de diferentes vertebrados. O relatório descreveu um animal ectotérmico, de respiração pulmonar, cujo coração possui quatro cavidades completamente separadas. Assim, em condições normais, o sangue rico em oxigênio não se mistura com o sangue pobre em oxigênio, mantendo distintos os fluxos que chegam aos pulmões e aos demais órgãos.
Considerando as informações do relatório, o animal analisado poderia ser
A) uma tartaruga.
B) um lagarto.
C) um sapo.
D) um peixe.
E) um crocodilo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sistema circulatório fechado e duplo
💡 Dica de resolução
Analise as características do sistema circulatório dos animais citados.
✅ Resposta correta: E
O crocodilo é um réptil com coração formado por quatro cavidades. Essa organização mantém separados, em condições normais, os sangues arterial e venoso, caracterizando circulação dupla e completa. Além disso, crocodilos são ectotérmicos e realizam respiração pulmonar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Tartarugas apresentam coração com três cavidades e uma separação ventricular incompleta, permitindo mistura parcial dos sangues, embora sejam ectotérmicas e tenham respiração pulmonar.
❌ B)A maioria dos lagartos apresenta coração com dois átrios e um ventrículo parcialmente dividido, estrutura que não separa completamente os fluxos sanguíneos como no relatório.
❌ C)Sapos possuem coração com três cavidades: dois átrios e um ventrículo. Como há um ventrículo único, ocorre mistura parcial dos sangues arterial e venoso.
❌ D)Peixes, em geral, possuem coração com duas cavidades e circulação simples: o sangue passa pelo coração uma vez a cada circuito completo e não há separação entre dois fluxos cardíacos equivalentes aos descritos no texto.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de circulação sanguínea em vertebrados.
Em uma investigação genética, consideram-se os padrões de herança dos sistemas sanguíneos ABO e Rh. No sistema ABO, os alelos I? e I? são codominantes, enquanto o alelo i é recessivo: o tipo O corresponde ao genótipo ii, o tipo A pode corresponder a I?I? ou I?i, o tipo B pode corresponder a I?I? ou I?i, e o tipo AB corresponde a I?I?. No sistema Rh, o alelo que determina Rh positivo é dominante sobre o alelo que determina Rh negativo. Portanto, uma pessoa Rh positiva pode ser homozigota ou heterozigota, enquanto uma pessoa Rh negativa é homozigota recessiva.
Em uma adaptação do enredo de Dom Casmurro, Bentinho, Capitu e Ezequiel apresentam, respectivamente, os tipos O Rh-, AB Rh+ e A Rh-. Como Escobar faleceu, foram examinados também Sancha, sua esposa, e a filha do casal: Sancha apresenta o tipo B Rh+ e a filha, o tipo AB Rh-.
Com base nos padrões de herança apresentados e nos resultados da tipagem sanguínea, o que se pode concluir sobre a possibilidade de Bentinho ou Escobar ser o pai biológico de Ezequiel?
A) A dúvida permaneceria, pois os dados dos sistemas ABO e Rh não excluem nem a possibilidade de Bentinho nem a de Escobar ser o pai de Ezequiel.
B) A dúvida seria resolvida em favor de Bentinho, pois o tipo O de Bentinho pode gerar um filho A com Capitu, enquanto a filha AB de Escobar e Sancha excluiria Escobar como pai de uma criança do tipo A.
C) A dúvida seria resolvida em favor de Bentinho, pois a filha Rh− de Escobar e Sancha provaria que Escobar é Rh−, enquanto um homem Rh+ não poderia transmitir o fator Rh− a Ezequiel.
D) A dúvida seria resolvida em favor de Escobar, pois a filha AB de Sancha permitiria concluir que ele é do tipo AB, enquanto Bentinho, do tipo O, não poderia fornecer a combinação sanguínea de Ezequiel.
E) A dúvida seria resolvida em favor de Escobar, pois um pai de tipo O não poderia ter um filho de tipo A com uma mãe AB, ao passo que a filha AB comprovaria a transmissão de um alelo A por Escobar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tipagem sanguínea e paternidade
💡 Dica de resolução
Analise os tipos sanguíneos segundo os sistemas ABO e Rh para excluir possibilidades de paternidade.
✅ Resposta correta: A
No sistema ABO, Bentinho, de tipo O, só pode transmitir o alelo i; com Capitu, de tipo AB, o filho pode ser do tipo A ou B. Assim, Ezequiel, de tipo A, é compatível com Bentinho. A filha de Escobar e Sancha é AB; como Sancha, tipo B, pode transmitir o alelo Iᴮ, Escobar necessariamente transmitiu um alelo Iᴬ, sendo compatível com os tipos A ou AB. Portanto, Escobar também não é excluído pelo sistema ABO. No sistema Rh, Ezequiel é Rh−, logo recebeu um alelo recessivo de cada progenitor. Bentinho, que é Rh−, pode transmiti-lo. Escobar também deve portar esse alelo, pois sua filha é Rh−, embora o fenótipo de Escobar possa ser Rh+ heterozigoto ou Rh−. Logo, os exames não permitem identificar unicamente o pai.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)A filha AB de Escobar e Sancha apenas demonstra que Escobar transmitiu o alelo Iᴬ. Um pai de tipo A ou AB pode ter um filho de tipo A com uma mãe AB; portanto, o tipo sanguíneo não exclui Escobar.
❌ C)Pais Rh+ heterozigotos podem transmitir o alelo recessivo Rh−. A filha Rh− mostra que Escobar possui esse alelo, mas não determina se ele é Rh− ou Rh+ heterozigoto. Além disso, Capitu é Rh+ e também pode portar o alelo recessivo.
❌ D)A filha AB recebeu o alelo Iᴬ de Escobar, mas isso não permite concluir que ele seja AB; ele também pode ser do tipo A. Além disso, Bentinho O e Capitu AB podem ter filho A, como Ezequiel.
❌ E)Um indivíduo O tem genótipo ii e pode transmitir i. Com uma mãe AB, os filhos podem ser A, recebendo Iᴬ da mãe, ou B, recebendo Iᴮ da mãe. Portanto, Bentinho não é excluído pelo sistema ABO.
📚 Reveja antes de resolver
estude os sistemas sanguíneos ABO e Rh e suas combinações genéticas
Questão 4 UNESPBNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma área de várzea próxima a uma cidade brasileira, pesquisadores observaram o ciclo de vida de um mosquito holometábolo. As larvas vivem na água e alimentam-se de microrganismos e matéria orgânica. Após a metamorfose, os adultos ocupam o ambiente terrestre e utilizam outros recursos; no caso das fêmeas, o sangue de vertebrados é necessário para a produção dos ovos. Assim, as fases larval e adulta da mesma espécie exploram recursos e microambientes distintos.
Com base nas informações do texto, é correto afirmar que a diferença entre os recursos utilizados pelas fases larval e adulta
A) aumenta a competição entre indivíduos da mesma espécie, pois larvas e adultos dependem de recursos diferentes.
B) faz com que larvas e adultos ocupem o mesmo nicho ecológico, pois pertencem à mesma espécie.
C) caracteriza uma competição entre espécies diferentes, pois larvas e adultos ocupam microambientes distintos.
D) reduz a competição entre indivíduos da mesma espécie e pode aumentar o número de indivíduos que o ambiente sustenta.
E) permite que um único nicho ecológico comporte maior número de espécies, pois larvas e adultos utilizam recursos diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
insetos holometábolos e nicho ecológico
💡 Dica de resolução
Observe as diferenças entre as formas jovem e adulta e seus nichos ecológicos.
✅ Resposta correta: D
Como as larvas e os adultos utilizam recursos e microambientes distintos, há menor sobreposição de suas necessidades ecológicas. Isso reduz a competição intraespecífica entre as fases e permite que o ambiente sustente uma população maior da mesma espécie. Essa diferenciação está relacionada à ocupação de nichos ecológicos distintos ao longo do ciclo de vida, sem exigir que existam hábitats diferentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O uso de recursos diferentes tende a diminuir, e não a aumentar, a sobreposição das necessidades entre as fases do ciclo de vida. O erro está em interpretar a diferenciação de recursos como intensificação da competição intraespecífica.
❌ B)O nicho ecológico envolve o conjunto de recursos, condições e funções utilizados por um organismo. Pertencer à mesma espécie não obriga suas fases a ocuparem o mesmo nicho; o texto informa justamente que elas exploram recursos e microambientes distintos.
❌ C)Larvas e adultos pertencem à mesma espécie; portanto, eventual disputa entre eles seria intraespecífica, não interespecífica. Além disso, o texto destaca a separação no uso de recursos, e não uma disputa entre espécies.
❌ E)A utilização de recursos diferentes pode reduzir a competição entre fases da mesma espécie e favorecer maior abundância de seus indivíduos. O texto não permite concluir que um único nicho passe a comportar mais espécies, nem que larvas e adultos representem espécies distintas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de nicho ecológico e metamorfose completa em insetos.
Questão 5 UNESPBNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ medio
Em um programa de saúde da mulher, um método contraceptivo definitivo foi explicado às pacientes. O procedimento consiste na inserção de pequenos dispositivos nas porções iniciais das tubas uterinas. Com o passar das semanas, o tecido dessas tubas cresce ao redor dos dispositivos e forma uma obstrução. Os ovários continuam liberando ovócitos, e a produção dos hormônios ovarianos não é interrompida. Assim, o efeito contraceptivo resulta da separação física entre os gametas no sistema reprodutor feminino.
Considerando o mecanismo descrito no texto-base, é correto afirmar que esse método impede
A) a passagem do espermatozoide da vagina para o útero, produzindo efeito semelhante ao dos métodos espermicidas.
B) o deslocamento do embrião da tuba uterina para o útero, produzindo efeito semelhante ao de métodos que alteram a cavidade uterina.
C) a liberação do ovócito pelos ovários, produzindo efeito semelhante ao dos contraceptivos hormonais.
D) o encontro entre o espermatozoide e o ovócito, produzindo efeito semelhante ao da laqueadura das tubas uterinas.
E) a implantação do embrião no endométrio, produzindo efeito semelhante ao de métodos que atuam no revestimento uterino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mecanismo contraceptivo Essure
💡 Dica de resolução
Analise o mecanismo de ação do método contraceptivo descrito e relacione com os efeitos dos métodos citados.
✅ Resposta correta: D
A obstrução ocorre nas tubas uterinas, local onde normalmente o espermatozoide pode encontrar o ovócito e ocorrer a fecundação. Como os ovários continuam funcionando, o método não impede a ovulação nem altera diretamente a produção hormonal. Também não atua no útero, portanto não impede a implantação de um embrião nem bloqueia seu deslocamento uterino. Seu mecanismo é análogo ao da laqueadura, que interrompe a passagem pelas tubas e evita o encontro dos gametas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A obstrução descrita está nas tubas uterinas, e não na vagina ou no colo do útero. Além disso, os espermicidas atuam quimicamente sobre os espermatozoides, mecanismo diferente do apresentado.
❌ B)A obstrução impede a comunicação tubária antes da formação do embrião. O método não atua sobre o transporte de um embrião já formado nem sobre a cavidade uterina.
❌ C)O texto informa que os ovários continuam liberando ovócitos e que a produção hormonal não é interrompida. Logo, o método não bloqueia a ovulação.
❌ E)A implantação ocorre no endométrio, dentro do útero, mas o dispositivo está localizado nas tubas uterinas. O texto não indica qualquer alteração no revestimento uterino.
📚 Reveja antes de resolver
estude os diferentes métodos contraceptivos e seus modos de ação
Questão 6 UNESPBNCC EM13CNT302Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma unidade básica de saúde do litoral paulista, profissionais analisaram pacientes com suspeita de arboviroses após um período de chuvas. Os sinais predominantes registrados foram organizados no quadro a seguir:
Doença | Sinais clínicos predominantes
Dengue | febre alta, dor muscular intensa, dor atrás dos olhos e, em alguns casos, manifestações hemorrágicas
Zika | febre geralmente baixa, manchas avermelhadas com coceira e conjuntivite sem secreção purulenta
Chikungunya | febre alta, manchas na pele e dor articular intensa, que pode persistir por semanas
Embora as três doenças sejam transmitidas principalmente por mosquitos do gênero Aedes, os padrões clínicos observados não são idênticos.
Considerando as informações do quadro, as diferenças predominantes entre os sinais clínicos da dengue, da zika e da chikungunya estão relacionadas principalmente
A) às características e aos hábitos dos diferentes mosquitos transmissores da dengue, da zika e da chikungunya.
B) às características biológicas e às estratégias infecciosas dos diferentes vírus causadores da dengue, da zika e da chikungunya.
C) aos diferentes modos de transmissão dos agentes causadores da dengue, da zika e da chikungunya.
D) às diferenças na resposta imunológica dos pacientes expostos ao mesmo agente causador da dengue, da zika e da chikungunya.
E) às condições climáticas e às características ambientais das regiões onde ocorrem a dengue, a zika e a chikungunya.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características agentes infecciosos
💡 Dica de resolução
Analise as características dos agentes causadores para identificar a resposta correta.
✅ Resposta correta: B
As três doenças são causadas por vírus distintos, ainda que pertençam ao grupo dos arbovírus e possam ser transmitidas por mosquitos do gênero Aedes. As diferenças entre os vírus, como tropismo por determinados tecidos, capacidade de replicação e interação com o organismo hospedeiro, ajudam a explicar os padrões clínicos predominantes apresentados no quadro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O quadro informa que as três doenças são transmitidas principalmente por mosquitos do gênero Aedes, mas não apresenta diferenças entre espécies ou hábitos dos vetores que expliquem os sinais clínicos distintos.
❌ C)O texto-base destaca uma via de transmissão predominante comum às três doenças, a participação de mosquitos do gênero Aedes. Além disso, o modo de transmissão não é o fator apresentado para explicar a variação dos sinais clínicos.
❌ D)As três doenças não são causadas pelo mesmo agente: cada uma está associada a um vírus distinto. Embora a resposta imunológica possa influenciar a gravidade, essa alternativa contradiz a distinção dos agentes apresentada no contexto.
❌ E)As chuvas podem favorecer a proliferação dos mosquitos, mas as condições ambientais não explicam diretamente por que os pacientes apresentam conjuntos distintos de sintomas após a infecção.
📚 Reveja antes de resolver
estude as características e estratégias infecciosas dos vírus transmitidos por mosquitos
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o UNESP vira, em segundos:
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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