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Química Ensino Médio Conteúdos de Química Camada de ozônio 410 questões

410 Questões de Camada de ozônio

Veja 6 questões-amostra de Camada de ozônio com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 410 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Camada de ozônio

Esta página reúne 410 questões de Camada de ozônio voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Conteúdos de Química, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: camada de ozônio e aquecimento global; camada de ozônio; preservação da camada de ozônio; camada de ozônio e efeito estufa.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.

10
Questões na página
1F · 6M · 3D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
3
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Camada de ozônio em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ medio

Em uma aula sobre mudanças ambientais, os estudantes analisaram dois fenômenos. A camada de ozônio, localizada na estratosfera, absorve grande parte da radiação ultravioleta emitida pelo Sol, reduzindo a exposição dos seres vivos a essa radiação. Já o aquecimento global corresponde ao aumento da temperatura média do planeta, intensificado pela emissão de gases de efeito estufa, e pode provocar alterações climáticas com consequências para a saúde, a agricultura e os ecossistemas. Para comparar a importância desses fenômenos, a turma adotou como critério a função principal de cada um na proteção direta da saúde humana. Com base no texto e considerando exclusivamente o critério adotado pela turma, qual comparação entre a camada de ozônio e o aquecimento global está correta?

  1. A) A camada de ozônio e o aquecimento global exercem a mesma proteção direta contra a radiação ultravioleta.
  2. B) A camada de ozônio é irrelevante para a saúde, enquanto o aquecimento global atua apenas sobre a agricultura.
  3. C) A camada de ozônio protege diretamente contra radiação ultravioleta, enquanto o aquecimento global provoca impactos ambientais e sociais.
  4. D) A camada de ozônio causa alterações climáticas, enquanto o aquecimento global reduz os impactos sobre os ecossistemas.
  5. E) A camada de ozônio aumenta a temperatura global, enquanto o aquecimento global bloqueia a radiação ultravioleta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio e aquecimento global

💡 Dica de resolução

Identifique os impactos de cada fenômeno no meio ambiente.

✅ Resposta correta: C

O texto relaciona diretamente a camada de ozônio à absorção da radiação ultravioleta, reduzindo a exposição dos seres vivos. O aquecimento global, por sua vez, é descrito como um fenômeno que provoca alterações climáticas e impactos indiretos ou amplos sobre a saúde, a agricultura e os ecossistemas. Portanto, segundo o critério definido, os fenômenos têm funções e formas de impacto diferentes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A absorção da radiação ultravioleta é atribuída no texto à camada de ozônio. O aquecimento global é relacionado ao aumento da temperatura média e às alterações climáticas, não à proteção contra essa radiação.
❌ B) A camada de ozônio é apresentada como proteção dos seres vivos contra a radiação ultravioleta, e o aquecimento global pode afetar a saúde, a agricultura e os ecossistemas. O distrator restringe e contradiz as informações do texto.
❌ D) O texto associa o aquecimento global a alterações climáticas e a consequências para os ecossistemas. Não afirma que a camada de ozônio seja a causa dessas alterações nem que o aquecimento global reduza seus impactos.
❌ E) O texto não atribui à camada de ozônio a função de aumentar a temperatura global nem ao aquecimento global a capacidade de bloquear radiação ultravioleta. O distrator inverte as funções apresentadas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos da camada de ozônio e do aquecimento global.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Analise os efeitos da destruição da camada de ozônio na saúde humana.

  1. A) Aumento de doenças respiratórias
  2. B) Câncer de pele
  3. C) Melhora da imunidade
  4. D) Aumento de alergias
  5. E) Redução de doenças infecciosas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Considere os impactos diretos e indiretos na saúde humana.

✅ Resposta correta: B

Aumento da radiação UV provoca mais casos de câncer de pele.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não é o efeito direto da destruição da camada de ozônio.
❌ C) Destruição da camada de ozônio não melhora a imunidade.
❌ D) Não é um efeito direto relacionado à camada de ozônio.
❌ E) Não há relação direta com a camada de ozônio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos da radiação UV na saúde humana.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT105Média🧠 Lembrar⏱ curto

Identifique uma ação que pode ajudar a preservar a camada de ozônio.

  1. A) Utilizar sprays com CFC
  2. B) Promover reciclagem de plástico
  3. C) Evitar produtos com clorofluorcarbonetos
  4. D) Queimar lixo ao ar livre
  5. E) Usar mais energia fóssil
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

preservação da camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Pense em ações relacionadas ao uso de produtos químicos.

✅ Resposta correta: C

Diminuir o uso de CFC ajuda a proteger a camada de ozônio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sprays com CFC destroem a camada de ozônio.
❌ B) Reciclagem é importante, mas não afeta diretamente a camada.
❌ D) Queimar lixo agride o meio ambiente.
❌ E) Energia fóssil contribui para o aquecimento global.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as ações que impactam a camada de ozônio.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT105Média🧠 Compreender⏱ medio

Em equipamentos antigos de refrigeração e em alguns aerossóis, foram utilizados clorofluorcarbonetos (CFCs). Na estratosfera, a radiação ultravioleta pode decompor essas substâncias, liberando átomos de cloro que participam de reações capazes de transformar o ozônio (O3) em oxigênio (O2). Com menos ozônio, uma parcela maior da radiação ultravioleta do tipo UV-B alcança a superfície terrestre. Essa radiação pode provocar alterações no DNA das células da pele. Esse fenômeno não deve ser confundido com o aumento do efeito estufa, a formação de chuva ácida ou alterações na fertilidade do solo. Com base no texto, qual consequência está diretamente associada ao aumento da radiação UV-B que chega à superfície terrestre?

  1. A) Formação de chuva ácida sobre a superfície terrestre.
  2. B) Aumento de danos no DNA das células da pele.
  3. C) Aumento do efeito estufa na atmosfera terrestre.
  4. D) Aumento da fertilidade do solo nas áreas expostas.
  5. E) Redução da radiação ultravioleta que chega ao solo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Considere os efeitos ambientais e de saúde relacionados ao ozônio.

✅ Resposta correta: B

Os CFCs podem contribuir para a redução da concentração de ozônio estratosférico. Como o ozônio absorve parte da radiação UV-B, sua redução permite que mais UV-B alcance a superfície, aumentando a possibilidade de danos ao DNA das células da pele.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A chuva ácida resulta principalmente da emissão de óxidos de enxofre e de nitrogênio, que reagem com a água atmosférica. Esse processo não decorre do aumento da radiação UV-B apresentado no texto.
❌ C) Esse fenômeno está relacionado principalmente à retenção de radiação infravermelha por gases de efeito estufa. Embora alguns CFCs também possam atuar como gases de efeito estufa, o comando solicita a consequência diretamente associada ao aumento da radiação UV-B descrito no texto.
❌ D) A maior incidência de radiação UV-B não implica aumento da fertilidade do solo. Fertilidade depende da disponibilidade de nutrientes, da matéria orgânica e de outros fatores edáficos, não da alteração do DNA das células da pele.
❌ E) A redução da concentração de ozônio diminui a absorção dessa radiação na estratosfera; portanto, a tendência indicada no texto é de aumento, e não de redução, da radiação UV-B que alcança a superfície.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos ambientais do uso de produtos químicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT103Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Identifique a função da camada de ozônio na proteção da Terra.

  1. A) Protege contra radiação ultravioleta.
  2. B) Aumenta a temperatura na Terra.
  3. C) Produz oxigênio na atmosfera.
  4. D) Bloqueia todos tipos de radiação.
  5. E) É responsável pela chuva ácida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Pense sobre os benefícios da camada de ozônio para a vida na Terra.

✅ Resposta correta: A

A camada de ozônio é crucial para filtrar a radiação UV.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A camada de ozônio não tem função de aquecimento.
❌ C) A produção de oxigênio é feita por plantas, não pela camada de ozônio.
❌ D) A camada de ozônio filtra radiação UV, mas não todos os tipos.
❌ E) A chuva ácida é causada por poluentes, não pela camada de ozônio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a importância da camada de ozônio e suas funções.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT103Média🧠 Analisar⏱ medio

A camada de ozônio estratosférica absorve parte da radiação ultravioleta B (UV-B) emitida pelo Sol. Em uma simulação de monitoramento ambiental, a redução de 20% da concentração de ozônio foi associada ao aumento de 25% da intensidade de UV-B que atinge a superfície. No mesmo cenário, a projeção de casos anuais de lesões cutâneas relacionadas à exposição solar passou de 10 para 15 casos a cada 100 mil habitantes. A exposição excessiva à radiação UV-B pode provocar danos ao material genético das células da pele. Com base no texto, qual consequência para a saúde humana é diretamente associada à destruição da camada de ozônio?

  1. A) Mantém estável a quantidade de lesões cutâneas na população.
  2. B) Elimina os danos genéticos provocados nas células da pele.
  3. C) Diminui a intensidade da radiação UV-B na superfície.
  4. D) Eleva o risco de lesões cutâneas associadas à exposição solar.
  5. E) Reduz o risco de lesões cutâneas associadas à exposição solar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada de ozônio

💡 Dica de resolução

Considere os efeitos da radiação UV na saúde.

✅ Resposta correta: D

A redução da camada de ozônio permite que uma quantidade maior de radiação UV-B alcance a superfície. Segundo os dados apresentados, esse aumento está associado à elevação dos casos de lesões cutâneas. A radiação UV-B pode danificar o material genético das células da pele, favorecendo o surgimento dessas lesões.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto informa uma projeção de aumento de 10 para 15 casos a cada 100 mil habitantes após a redução do ozônio, portanto não sustenta a ideia de estabilidade.
❌ B) O texto afirma que a exposição excessiva à radiação UV-B pode provocar danos ao material genético, e não eliminá-los. A maior passagem dessa radiação tende a intensificar o risco descrito.
❌ C) Este distrator confunde a função da camada de ozônio. Quando sua concentração diminui, a absorção de UV-B também diminui, permitindo que mais radiação alcance a superfície.
❌ E) Este distrator inverte a relação apresentada no texto: a maior intensidade de UV-B foi associada ao aumento, e não à redução, dos casos de lesões cutâneas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos da radiação UV na saúde humana.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

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