Sobre estas questões de Planejamento do texto: brainstorming
Esta página reúne 87 questões de Planejamento do texto: brainstorming voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: pré-escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: ideia principal do texto; redação sobre feriado; planejamento de texto; técnicas de brainstorming.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Criar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06LI08Média🧠 Compreender⏱ medio
This summer, Mia is planning a trip to the beach with her family. She is choosing the dates, making a budget, and writing a list of things to take. Her goal is to organize the trip before the vacation starts.
Read the text and identify its main idea. What is the text mainly about?
- A) Making a vacation budget.
- B) Planning a summer trip.
- C) Choosing the travel dates.
- D) Writing a list of things to take.
- E) Going to the beach with family.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideia principal do texto
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para identificar a ideia principal.
✅ Resposta correta: B
The text presents several actions Mia is taking to organize her summer trip. Therefore, its main idea is planning a summer trip, and not only one of the specific actions mentioned.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) The budget is one part of Mia’s planning, mas o texto também apresenta outras ações relacionadas à viagem.
❌ C) This is one detail mentioned in the text, but it does not include the other actions Mia takes to organize the trip.
❌ D) Writing a list is another detail do texto, mas não resume todas as informações apresentadas.
❌ E) The beach and the family describe the trip, mas o foco do texto está na organização da viagem antes das férias.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar a ideia principal em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06LI13Fácil🧠 Criar⏱ curto
Lia está escrevendo sobre seu feriado favorito: uma viagem à praia. As três ideias devem informar onde ela vai, o que faz e o que come. Ela pode escolher entre: beach, school, swimming, taking exams, ice cream e homework.
Which option lists three ideas for Lia’s essay about her favorite holiday?
- A) Beach, swimming, and homework.
- B) School, swimming, and ice cream.
- C) Beach, swimming, and ice cream.
- D) Beach, swimming, and beach.
- E) Beach, taking exams, and ice cream.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
redação sobre feriado
💡 Dica de resolução
Pense em momentos especiais que você viveu durante essa festa.
✅ Resposta correta: C
A alternativa correta apresenta três ideias diferentes e relacionadas ao feriado de Lia: o lugar, a atividade e a comida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta o lugar e a atividade corretos, mas indica homework como comida, confundindo uma tarefa escolar com um alimento.
❌ B) A alternativa apresenta três itens, mas indica school como o lugar do feriado, contrariando o texto-base, que informa que Lia vai à praia.
❌ D) A alternativa apresenta três itens, mas repete beach e não informa o que Lia come, deixando de cumprir as três ideias diferentes solicitadas.
❌ E) A alternativa apresenta o lugar e a comida corretos, mas substitui a atividade do feriado por taking exams, que não combina com a viagem à praia.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar uma redação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF06LI05Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
What are two key points to consider when planning a text about your daily routine?
- A) What time I wake up.
- B) What games I like.
- C) What movies I watch.
- D) What sports I play.
- E) What food I eat weekly.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
planejamento de texto
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos essenciais de uma rotina diária.
✅ Resposta correta: A
This is essential for a daily routine.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This may be part of the routine but not key.
❌ C) This is not a daily routine point.
❌ D) This is not central to my daily routine.
❌ E) This is too broad for daily planning.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar um texto sobre rotinas diárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06LI13Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Lia wants to plan a friendship story by drawing each scene in boxes.
Which brainstorming technique should Lia use?
- A) Mind mapping
- B) Storyboarding
- C) Idea listing
- D) Story outlining
- E) Free writing
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
técnicas de brainstorming
💡 Dica de resolução
Pense nas diferentes técnicas de brainstorming que você conhece.
✅ Resposta correta: B
Storyboarding uses drawings in boxes to show the scenes of a story in order.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Mind mapping organizes ideas around a central topic, but it does not specifically show story scenes in boxes.
❌ C) Idea listing records separate ideas in a list, but it does not show the scenes in sequence with drawings.
❌ D) Story outlining organizes events with words or short notes, not with drawings in boxes.
❌ E) Free writing means writing ideas freely, without planning scenes with drawings in boxes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as técnicas de brainstorming para escrita criativa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06LI14Média🧠 Aplicar⏱ curto
Identify an essential part of planning a persuasive text about recycling.
- A) Audience analysis
- B) Random facts
- C) Personal anecdotes
- D) Complex vocabulary
- E) Lengthy paragraphs
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
planejamento de texto persuasivo
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que tornam um texto persuasivo eficaz.
✅ Resposta correta: A
Understanding your audience is crucial for persuasion.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Random facts may weaken the argument.
❌ C) Anecdotes should support arguments, not be primary points.
❌ D) Complex vocabulary may confuse the audience.
❌ E) Long paragraphs can lose the audience's attention.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características de textos persuasivos e suas partes essenciais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EF06LI13Média🧠 Aplicar⏱ curto
A student is preparing a speech about kindness. She writes: “Kindness means treating people with care. A small kind action can make someone feel better.”
Identify the key point to include in the speech about kindness.
- A) Kindness matters only between close friends.
- B) Kindness can make someone feel better.
- C) Kindness means agreeing with everyone.
- D) Kindness is needed only after mistakes.
- E) Kindness should be shown only in public.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
bondade em discursos
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de atos de bondade.
✅ Resposta correta: B
A key point presents the main idea of the speech. The text explains that treating people with care and doing small kind actions can make someone feel better.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator limita incorretamente a bondade a um único grupo de pessoas, algo que não aparece no texto.
❌ C) Este distrator apresenta um erro de significado: ser gentil não significa concordar com todas as pessoas.
❌ D) Este distrator restringe a bondade a uma situação específica que não é mencionada no texto.
❌ E) Este distrator acrescenta uma condição que não é apresentada no texto: a bondade não depende de outras pessoas estarem observando.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais pontos a serem abordados em um discurso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI05Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
EF06LI08Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
EF06LI13Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.
EF06LI14Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
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