Sobre estas questões de Argumentação em debates políticos
Esta página reúne 13 questões de Argumentação em debates políticos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Processos Políticos e Sociais, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Variáveis em uma investigação: sombra e temperatura.; Validação de imagens de satélite com dados de campo.; Associação não comprova causalidade exclusiva.; Evidência sistematizada na análise geográfica..
Objetivos pedagógicos principais: Relacionar uma condi · Reconhecer a validaç · Diferenciar associaç.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico, indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS103Fácil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Em dias quentes, uma moradora percebe que o trecho da calçada sob as árvores parece menos quente do que a parte exposta ao sol. Para verificar essa impressão, ela mede a temperatura das duas partes no mesmo horário, durante cinco dias, e registra também se cada trecho está sombreado ou ensolarado.
Com base no procedimento descrito, qual relação deve ser organizada para investigar a hipótese da moradora?
- A) Relacionar cada dia de medição às temperaturas registradas nos trechos da calçada, considerando os cinco dias observados.
- B) Relacionar as temperaturas registradas nos dois trechos da calçada, sem considerar se estavam sombreados ou ensolarados.
- C) Relacionar a ocorrência de dias mais quentes às temperaturas registradas em cada parte da calçada durante a observação.
- D) Relacionar a presença ou ausência de sombra às temperaturas registradas em cada trecho da calçada.
- E) Relacionar a presença de árvores em cada trecho às temperaturas registradas durante os cinco dias de observação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Variáveis em uma investigação: sombra e temperatura.
💡 Dica de resolução
Identifique qual condição foi registrada para comparar as temperaturas.
✅ Resposta correta: D
A comparação sistemática das temperaturas com a condição de sombra permite investigar se há uma associação entre essas variáveis, transformando uma impressão cotidiana em uma análise baseada em evidências.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A série de cinco dias corresponde ao período de observação, não à variável cuja relação com a temperatura investiga a hipótese sobre a sombra.
❌ B) O procedimento registra tanto a temperatura quanto a condição de sombra; ignorar esta última impede investigar a hipótese proposta.
❌ C) O procedimento descrito não registra se os dias eram mais quentes; portanto, essa relação não pode ser investigada com os dados indicados.
❌ E) A hipótese diz respeito à condição de sombra registrada, não à presença de árvores como variável independente; uma árvore pode não produzir sombra no trecho medido.
📚 Reveja antes de resolver
Organização de dados para testar hipóteses.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar uma condi
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado à
Estilo do enunciado: Contextualizado, com
Contexto de aplicação: Observação cotidiana
Papel na prova: Verificar a identifi
Peso pedagógico: Moderado
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Seleciona
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS103Fácil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
O satélite Landsat 1, lançado em 1972, permitiu observar grandes áreas da superfície terrestre por imagens feitas do espaço. Em pesquisas geográficas, essas imagens ajudam a identificar padrões, mas podem não mostrar todos os detalhes ou usos presentes no terreno. Por isso, pesquisadores podem confrontar a interpretação das imagens com observações e registros obtidos diretamente nos locais estudados.
Considerando o procedimento descrito, qual prática torna mais consistente uma conclusão elaborada a partir das imagens de satélite?
- A) Reexaminar os padrões das imagens de satélite para validar a conclusão sobre os locais estudados.
- B) Confiar nos padrões identificados nas imagens de satélite, sem buscar outros registros.
- C) Usar as observações e os registros dos locais para confirmar as imagens, sem rever sua interpretação.
- D) Conferir a interpretação das imagens com observações e registros feitos nos locais analisados.
- E) Tomar as imagens de satélite como registro completo dos detalhes e usos dos locais analisados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Validação de imagens de satélite com dados de campo.
💡 Dica de resolução
Procure a alternativa que combina imagens com observações e registros de campo.
✅ Resposta correta: D
A comparação entre os dados de sensoriamento remoto e as evidências obtidas no terreno permite verificar a interpretação e fundamentar melhor a conclusão geográfica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Reexaminar as imagens pode repetir a interpretação inicial, mas não a confronta com observações e registros obtidos diretamente nos locais, como descreve o texto.
❌ B) A alternativa considera suficiente a identificação de padrões nas imagens, mas o texto afirma que elas podem não mostrar todos os detalhes ou usos do terreno.
❌ C) O procedimento descrito confronta a interpretação das imagens com evidências obtidas nos locais; a alternativa trata as imagens como algo a ser confirmado e dispensa a verificação da interpretação.
❌ E) A alternativa supõe que as imagens mostram todos os detalhes e usos, embora o texto diga que elas podem não revelar todos esses aspectos.
📚 Reveja antes de resolver
Sensoriamento remoto e verificação de interpretações geográficas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Reconhecer a validaç
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Compatível
Estilo do enunciado: Múltipla escolha con
Contexto de aplicação: Interpretação de ima
Papel na prova: Verificar a aplicaçã
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Alta; o texto-base f
Cobertura da habilidade: Mobiliza s
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13CHS103Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu
Em uma investigação de campo na Serra do Espinhaço, uma equipe mediu a temperatura do ar em três pontos de diferentes altitudes, no mesmo período da tarde e com instrumentos do mesmo modelo. O gráfico de linhas apresenta no eixo horizontal a altitude e no vertical a temperatura média: a 800 metros, 24 °C; a 1.400 metros, 20 °C; e a 2.000 metros, 16 °C. A equipe registrou também que os pontos diferiam quanto à cobertura vegetal e à exposição ao vento.
Considerando os dados do gráfico e as diferenças registradas entre os locais, qual conclusão é mais adequada sobre a produção do conhecimento geográfico nessa investigação?
- A) As medições indicam uma associação entre maior altitude e menor temperatura nos pontos observados, mas não permitem atribuir essa variação exclusivamente à altitude sem investigar outros fatores.
- B) A queda da temperatura nos pontos de maior altitude demonstra que a altitude é a causa exclusiva dessa variação.
- C) As diferenças de cobertura vegetal e de exposição ao vento comprovam que esses fatores, e não a altitude, determinam a temperatura dos locais.
- D) As diferenças de cobertura vegetal e de exposição ao vento impedem identificar qualquer padrão entre altitude e temperatura nos pontos observados.
- E) A relação observada permite concluir que, em toda a Serra do Espinhaço, a temperatura diminui à medida que a altitude aumenta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Associação não comprova causalidade exclusiva.
💡 Dica de resolução
Reconheça o padrão observado, mas considere os fatores que também podem influenciar a temperatura.
✅ Resposta correta: A
O gráfico mostra que a temperatura diminui nos pontos de maior altitude. Como a cobertura vegetal e a exposição ao vento também variam, os dados sustentam uma associação observada, mas não isolam a altitude como causa única.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Confunde a associação observada entre altitude e temperatura com uma relação causal exclusiva; as diferenças de cobertura vegetal e exposição ao vento não foram controladas.
❌ C) O texto registra diferenças de cobertura vegetal e exposição ao vento, mas não apresenta dados que permitam concluir que esses fatores determinam a temperatura ou excluem a influência da altitude.
❌ D) As variáveis adicionais impedem atribuir a variação exclusivamente à altitude, mas não apagam o padrão descritivo de temperaturas menores nos pontos mais altos.
❌ E) A investigação comparou apenas três pontos, em um mesmo período da tarde; extrapolar o padrão para toda a Serra do Espinhaço não é sustentado pelos dados.
📚 Reveja antes de resolver
Variáveis de controle e limites de inferência.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Diferenciar associaç
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado a
Estilo do enunciado: Interpretação de dad
Contexto de aplicação: Investigação de camp
Papel na prova: Avaliar leitura de e
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Mobiliza a
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13CHS103Fácil🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu
Em uma pesquisa sobre a variação da temperatura em diferentes pontos de uma cidade, uma equipe registrou medições feitas em horários definidos, marcou os locais em um mapa e organizou os dados para comparação. Outra equipe elaborou suas conclusões apenas com base na impressão de moradores sobre quais áreas pareciam mais quentes.
Comparando os procedimentos das duas equipes, qual deles permite construir uma conclusão geográfica mais bem fundamentada e por quê?
- A) O da segunda equipe, pois as impressões dos moradores abrangem áreas que podem não ter sido incluídas nas medições feitas em horários definidos.
- B) O da primeira equipe, pois reúne medições comparáveis e sua localização no espaço, permitindo analisar evidências sistematizadas em vez de depender apenas de impressões.
- C) O da primeira equipe, pois a marcação dos locais no mapa comprova as diferenças de temperatura registradas na cidade.
- D) O da segunda equipe, pois as impressões dos moradores revelam como a população percebe as diferenças de temperatura na cidade.
- E) Nenhuma das equipes, pois seria necessário medir a temperatura em todos os pontos da cidade para sustentar uma conclusão geográfica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Evidência sistematizada na análise geográfica.
💡 Dica de resolução
Procure o procedimento que combina dados comparáveis com sua localização espacial.
✅ Resposta correta: B
A primeira equipe organiza dados obtidos por um procedimento definido e relaciona as medições aos lugares em que foram feitas, o que permite examinar e sustentar a conclusão com evidências.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Infere que os relatos cobrem áreas não medidas, mas o texto não informa essa abrangência; além disso, impressões sobre quais lugares parecem mais quentes não substituem dados comparáveis e localizados.
❌ C) A localização no mapa permite relacionar dados aos lugares, mas não comprova, sozinha, que as diferenças de temperatura foram registradas de modo confiável; a fundamentação depende também das medições comparáveis.
❌ D) Confunde a percepção dos moradores com medições que possam ser comparadas e relacionadas a locais determinados; impressões podem ser úteis como relatos, mas, sozinhas, não sustentam a comparação da variação térmica com o mesmo rigor.
❌ E) Exige cobertura de todos os pontos da cidade, embora uma pesquisa possa fundamentar conclusões com medições sistemáticas em pontos selecionados e devidamente localizados; o texto não estabelece que a cobertura integral seja necessária.
📚 Reveja antes de resolver
Observação, registro e representação de dados geográficos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Reconhecer procedime
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado à
Estilo do enunciado: Comparação de proced
Contexto de aplicação: Pesquisa urbana sobr
Papel na prova: Avalia a análise de
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Mobiliza s
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5BNCC EM13CHS103Difícil🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu
Em uma pesquisa sobre temperaturas em bairros de uma cidade brasileira, uma equipe comparou imagens de satélite obtidas em uma única tarde. As áreas com menos cobertura vegetal apresentaram temperaturas superficiais mais altas. Um estudante concluiu que a retirada da vegetação foi a causa comprovada da diferença. A equipe observou, porém, que os bairros também diferiam quanto à densidade das construções e aos materiais usados nas superfícies, e que não havia medições de outras datas.
Considerando os dados e os limites do levantamento, qual avaliação da conclusão do estudante é mais adequada do ponto de vista da produção do conhecimento geográfico?
- A) A conclusão é plausível como hipótese, mas não está comprovada: a comparação revela uma associação espacial, e diferenças na construção e a ausência de observações em outras datas impedem atribuir a variação térmica apenas à vegetação.
- B) A conclusão está comprovada: as áreas com menos vegetação tiveram temperaturas mais altas, o que demonstra que a retirada da cobertura vegetal causou a diferença observada.
- C) A conclusão está confirmada para a cidade: a observação dos bairros em uma tarde permite afirmar que a menor cobertura vegetal mantém temperaturas superficiais mais altas ao longo do ano.
- D) A conclusão deve ser rejeitada, pois a diferença de temperatura decorre da densidade das construções e dos materiais das superfícies, sem participação da cobertura vegetal.
- E) A conclusão não é sustentada: como as imagens foram obtidas em uma única tarde, não é possível identificar sequer uma associação espacial entre a cobertura vegetal e a temperatura dos bairros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Associação não comprova causalidade.
💡 Dica de resolução
Observe fatores que variam junto com a vegetação e a falta de dados em outras datas.
✅ Resposta correta: A
A imagem mostra uma relação entre cobertura vegetal e temperatura, mas a coexistência de outros fatores e a falta de comparações temporais não permitem estabelecer, por si só, uma relação causal exclusiva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Interpreta a associação observada como prova de causalidade e desconsidera que a densidade das construções e os materiais das superfícies também variavam entre os bairros.
❌ C) Estende um padrão observado em uma única tarde para outras datas e épocas do ano, que não foram analisadas; o levantamento não permite essa generalização temporal.
❌ D) Transforma a presença de fatores adicionais em prova de que eles explicam toda a variação, embora o levantamento não tenha isolado o efeito desses fatores nem descartado a participação da vegetação.
❌ E) Confunde a ausência de observações em várias datas com a ausência de uma associação espacial. A comparação feita na mesma tarde mostra que as áreas com menos vegetação apresentaram temperaturas superficiais mais altas.
📚 Reveja antes de resolver
Inferência causal e limites de evidências observacionais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Distinguir associaçã
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado à
Estilo do enunciado: Análise de evidência
Contexto de aplicação: Estudo urbano sobre
Papel na prova: Avalia raciocínio me
Peso pedagógico: Relevante
Poder de discriminação: Alto
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Propõe ava
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CHS103Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu
Em uma investigação hipotética sobre a distribuição de temperaturas em Fortaleza, uma equipe registra medições feitas em diferentes pontos da cidade e anota as coordenadas de cada local. Depois, para simplificar o trabalho, propõe substituir as coordenadas por indicações genéricas dos bairros onde as medições foram realizadas.
Se a equipe fizer essa mudança, qual será o principal efeito sobre a análise geográfica dos dados?
- A) A substituição das coordenadas por bairros permitirá identificar com mais clareza os padrões gerais de temperatura na cidade, pois destacará as áreas em que as medições apresentam valores semelhantes.
- B) A troca das coordenadas pelos bairros não afetará a comparação espacial das medições nem a identificação dos padrões de temperatura, pois os registros continuarão vinculados aos mesmos locais da cidade.
- C) As referências aos bairros facilitarão identificar as variações de temperatura dentro de cada área, pois permitirão associar cada medição a uma parte específica do território analisado.
- D) As indicações dos bairros tornarão a análise mais precisa, pois facilitarão agrupar as medições por áreas da cidade e comparar diretamente os registros de temperatura entre essas áreas.
- E) A localização menos precisa dificultará comparar as medições no espaço e identificar padrões de variação dentro dos bairros, tornando as conclusões menos consistentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Precisão da localização e análise espacial.
💡 Dica de resolução
Compare o nível de detalhe das coordenadas com a localização ampla indicada pelo bairro.
✅ Resposta correta: E
As coordenadas permitem relacionar cada medição a uma posição específica. Com referências genéricas, a equipe perde precisão para investigar a distribuição espacial e sustentar conclusões sobre os padrões observados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interpreta a organização por bairros como suficiente para revelar os padrões gerais. Porém, o enunciado destaca a perda da posição específica de cada medição, que pode ser relevante para analisar a distribuição espacial.
❌ B) Supõe que manter a referência ao bairro preserva toda a informação espacial das coordenadas. A troca elimina a indicação da posição específica de cada medição e, por isso, pode limitar a análise.
❌ C) Trata a indicação genérica do bairro como se ela identificasse uma parte específica de seu território. Sem as coordenadas, não é possível localizar com o mesmo detalhe cada medição.
❌ D) Confunde a facilidade de agrupar registros por bairro com o aumento da precisão da localização. O agrupamento pode ser conveniente, mas não recupera o detalhe espacial que as coordenadas forneciam.
📚 Reveja antes de resolver
Escala e resolução dos dados geográficos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar escala e
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Adequado à
Estilo do enunciado: Situação hipotética
Contexto de aplicação: Investigação hipotét
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Complement
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Mobiliza a
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
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Perguntas frequentes
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