Sobre estas questões de Algoritmos com seleção condicional
Esta página reúne 131 questões de Algoritmos com seleção condicional voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Pensamento computacional, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: algoritmo de paridade; condicionais em algoritmos; seleção de frutas; números pares e ímpares.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
5F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF15CO02Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Identifique a sequência do algoritmo que determina se um número é par ou ímpar. Qual deve ser a primeira condição?
- A) Verificar se o número é maior que 10.
- B) Verificar se o número é divisível por 2.
- C) Somar 1 ao número.
- D) Multiplicar o número por 2.
- E) Subtrair 2 do número.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
algoritmo de paridade
💡 Dica de resolução
Pense na definição de número par e ímpar.
✅ Resposta correta: B
Esta é a condição correta para determinar se o número é par.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa verificação não está relacionada à paridade do número.
❌ C) Somar 1 não ajuda a identificar a paridade.
❌ D) Multiplicar não é necessário para verificar se é par.
❌ E) Essa operação não é útil para a verificação da paridade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar números pares e ímpares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF15CO02Média🧠 Aplicar⏱ curto
Um algoritmo deve escolher entre duas atividades: jogar ou estudar. Se chover, estude; se não, jogue. Qual é a saída se o tempo estiver bom?
- A) Estudar.
- B) Fazer outra atividade.
- C) Jogar.
- D) Esperar a chuva passar.
- E) Verificar a temperatura.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
condicionais em algoritmos
💡 Dica de resolução
Identifique a condição do tempo para determinar a atividade.
✅ Resposta correta: C
Se o tempo estiver bom, a saída é jogar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A condição de estudar é para quando está chovendo.
❌ B) O algoritmo não prevê outra atividade.
❌ D) Não é uma opção prevista no algoritmo.
❌ E) A temperatura não influencia no algoritmo apresentado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso de estruturas condicionais em algoritmos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EF15CO02Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Um algoritmo deve selecionar frutas por cor. Se a fruta for vermelha, escolha maçã; se for amarelo, escolha banana. Que fruta será escolhida se a entrada for amarela?
- A) Maçã.
- B) Banana.
- C) Laranja.
- D) Uva.
- E) Pera.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seleção de frutas
💡 Dica de resolução
Identifique a cor da fruta e a escolha correspondente.
✅ Resposta correta: B
Fruta amarela resulta na escolha da banana.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A maçã é escolhida apenas se a fruta for vermelha.
❌ C) O algoritmo não menciona laranja.
❌ D) Uva não é uma opção no algoritmo apresentado.
❌ E) A pera não está nas condições do algoritmo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lógica de seleção condicional em algoritmos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF15CO02Fácil🧠 Criar⏱ medio
Crie um algoritmo que decida se um número é par ou ímpar. Quais passos você incluiria?
- A) Dividir o número por 2 e verificar se o resultado é maior que 0
- B) Dividir o número por 2 e verificar se o resto é 1
- C) Multiplicar o número por 2 e verificar se o total é par
- D) Subtrair 1 do número e verificar se é par
- E) Somar 1 ao número e verificar se o novo número é ímpar
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
números pares e ímpares
💡 Dica de resolução
Liste os passos lógicos para determinar a paridade do número.
✅ Resposta correta: B
Se o resto for 1, o número é ímpar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O correto é verificar o resto da divisão, não o resultado.
❌ C) A multiplicação não é a abordagem correta para identificar paridade.
❌ D) A subtração não serve para checar paridade diretamente.
❌ E) A soma não é necessária para determinar se um número é par ou ímpar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a definição de números pares e ímpares e como criar algoritmos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EF15CO02Difícil🧠 Analisar⏱ curto
Para um jogo, siga a lógica: se a escolha for pedra, ganhe; se for papel, perca; se for tesoura, empate. O que acontece se a escolha for papel?
- A) Ganhe.
- B) Empate.
- C) Perda.
- D) Nenhum resultado.
- E) Escolha novamente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
jogo pedra papel tesoura
💡 Dica de resolução
Identifique a consequência da escolha de papel.
✅ Resposta correta: C
Escolhendo papel, o resultado é perder.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A escolha de papel não resulta em ganhar.
❌ B) Empate não é a saída para papel.
❌ D) Sempre há um resultado definido no algoritmo.
❌ E) A escolha já foi feita, não há nova escolha.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as regras do jogo pedra, papel e tesoura.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF15CO02Difícil🧠 Criar⏱ medio
Descreva um algoritmo que escolha um prato entre duas opções, dependendo da escolha de um usuário.
- A) Se o usuário escolher A, exibe prato A
- B) Sempre exibir prato A
- C) Exibir sempre prato B
- D) Verificar se o usuário ama comida
- E) Dividir a escolha do usuário por 2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
algoritmo de decisão
💡 Dica de resolução
Pense nas condições que definem a escolha do prato.
✅ Resposta correta: A
A lógica da condição é fundamental para a escolha.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Não atende ao critério de escolha do usuário.
❌ C) Desconsidera a escolha do usuário.
❌ D) Não é relevante para a escolha do prato.
❌ E) Dividir não se aplica à lógica de seleção.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar estruturas de controle em algoritmos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF15CO02Construir e simular algoritmos, de forma independente ou em colaboração, que resolvam problemas simples e do cotidiano com uso de sequências, seleções condicionais e repetições de instruções.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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