Sobre estas questões de Vírus, Reino Monera (Bactérias) e Reino Protista
Esta página reúne 123 questões de Vírus, Reino Monera (Bactérias) e Reino Protista voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Microbiologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: reinos Monera e Protista; impacto das bactérias; diferenças entre vírus e bactérias; reprodução viral e saúde.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Analógico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare as características dos reinos Monera e Protista em relação à sua organização celular.
- A) Ambos são procariontes.
- B) Ambos possuem organelas membranosas.
- C) Ambos são unicelulares.
- D) Monera são procariontes e Protista são eucariontes.
- E) Monera têm núcleo definido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reinos Monera e Protista
💡 Dica de resolução
Liste as principais diferenças entre os reinos.
✅ Resposta correta: D
Essa é a principal diferença entre os reinos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apenas Monera são procariontes.
❌ B) Monera não possuem organelas membranosas.
❌ C) Protista inclui organismos multicelulares.
❌ E) Monera não possuem núcleo definido.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos reinos Monera e Protista.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em um hospital público brasileiro, uma equipe acompanhou duas populações da mesma espécie de bactéria. Antes do tratamento, a maioria das bactérias era sensível a determinado antibiótico, mas uma pequena parcela já apresentava resistência. Após vários tratamentos inadequados, com uso do medicamento sem indicação ou interrupção antes do período recomendado, a proporção de bactérias resistentes aumentou. Segundo a equipe, essas bactérias podem permanecer no ambiente hospitalar e dificultar o controle de infecções, exigindo medidas como prescrição criteriosa, adesão ao tratamento e higiene das mãos.
Com base no texto, qual explicação relaciona o uso inadequado de antibióticos ao impacto das bactérias na saúde pública?
- A) O uso inadequado de antibióticos elimina as bactérias resistentes, facilitando o tratamento de infecções.
- B) O uso inadequado de antibióticos transforma todas as bactérias em resistentes, dificultando o tratamento de infecções.
- C) O uso inadequado de antibióticos não altera as populações bacterianas, mantendo igual o controle de infecções.
- D) O uso inadequado de antibióticos aumenta a eficácia dos medicamentos, reduzindo a permanência de infecções.
- E) O uso inadequado de antibióticos seleciona bactérias resistentes, dificultando o tratamento de infecções.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto das bactérias
💡 Dica de resolução
Considere os efeitos das bactérias e a resistência a antibióticos.
✅ Resposta correta: E
A população bacteriana já continha uma pequena parcela resistente. Quando o antibiótico é usado de modo inadequado, as bactérias sensíveis são mais afetadas, enquanto as resistentes sobrevivem e se tornam proporcionalmente mais numerosas. Esse processo de seleção dificulta o tratamento de infecções e amplia o problema de saúde pública.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto apresenta o resultado oposto: após tratamentos inadequados, aumentou a proporção de bactérias resistentes. Portanto, elas não foram eliminadas pelo procedimento descrito.
❌ B) O erro está em afirmar que todas as bactérias se tornam resistentes. O texto informa que uma pequena parcela já era resistente e que seu aumento decorre da seleção durante o tratamento inadequado.
❌ C) A alternativa contradiz diretamente os dados apresentados, pois a proporção de bactérias resistentes aumentou depois dos tratamentos inadequados, dificultando o controle das infecções.
❌ D) A alternativa inverte a consequência indicada no texto. O tratamento inadequado está associado ao aumento da resistência e à dificuldade de controlar infecções, não à maior eficácia dos medicamentos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre bactérias e resistência a antibióticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Quais são as principais características que diferenciam os vírus das bactérias?
- A) Os vírus são eucariotos, as bactérias são procariontes.
- B) As bactérias podem se reproduzir sozinhas; os vírus não.
- C) Os vírus possuem metabolismo próprio; as bactérias não.
- D) Ambos são unicelulares.
- E) As bactérias não possuem DNA; os vírus possuem RNA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diferenças entre vírus e bactérias
💡 Dica de resolução
Liste as características de cada um antes de comparar.
✅ Resposta correta: B
As bactérias se reproduzem independentemente, enquanto os vírus precisam de células hospedeiras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os vírus não são classificados como eucariotos; eles não têm estrutura celular.
❌ C) Os vírus não têm metabolismo; eles dependem das células hospedeiras para funções vitais.
❌ D) A classificação de vírus não é unicelular, pois não possuem células.
❌ E) As bactérias possuem DNA, podendo ser circular ou linear.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos vírus e das bactérias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT205Média🧠 Compreender⏱ longo
Em uma investigação sobre uma virose respiratória, pesquisadores cultivaram células humanas em laboratório e as dividiram em dois grupos. Ambos receberam partículas virais, mas apenas o primeiro grupo continha células vivas; no segundo, havia somente o meio de cultura. Após algumas horas, novas partículas virais foram detectadas apenas no primeiro grupo, cujas células apresentavam alterações e morte. Os pesquisadores também observaram que antibióticos não impediram o processo, enquanto a resposta imunológica do organismo contribuiu para eliminar as células infectadas. Alguns vírus podem inserir seu material genético no DNA da célula hospedeira, mas essa etapa não ocorre em todos os casos.
Com base no texto, explique como os vírus se reproduzem e como esse processo pode afetar a saúde humana.
- A) Eles realizam fotossíntese para obter energia, duplicam seu material genético fora das células e provocam sintomas sem participação da resposta imunológica.
- B) Eles se dividem em duas células-filhas, produzem cópias independentes e causam doença principalmente ao competir por nutrientes com os tecidos.
- C) Eles são eliminados diretamente pelos antibióticos, que impedem sua produção de proteínas e evitam as alterações observadas nas células infectadas.
- D) Eles se multiplicam no meio sem células, formam partículas por agregação espontânea e causam doença apenas quando seus componentes entram em contato com o sangue.
- E) Eles usam células vivas para copiar seu material genético e produzir componentes, montam novas partículas e podem causar doença ao danificar células e ativar respostas imunológicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reprodução viral e saúde
💡 Dica de resolução
Descreva o ciclo de vida dos vírus e suas consequências para a saúde.
✅ Resposta correta: E
O texto mostra que novas partículas virais surgiram apenas na presença de células vivas, indicando que os vírus dependem da maquinaria da célula hospedeira para replicar seu material genético e produzir proteínas. Depois, seus componentes são montados em novas partículas, que podem deixar a célula. Esse processo pode danificar ou matar células e também desencadear respostas imunológicas associadas aos sintomas. A integração do material genético ao DNA pode ocorrer em alguns vírus, mas não é uma característica geral.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Vírus não realizam fotossíntese nem duplicam seu material genético de modo autônomo. O texto também relaciona a resposta imunológica à eliminação das células infectadas, contrariando a ausência de participação imune.
❌ B) Esse enunciado atribui aos vírus a divisão celular típica de organismos celulares e descreve uma competição por nutrientes que não corresponde ao mecanismo indicado no texto. Vírus não formam células-filhas.
❌ C) Os dados afirmam que os antibióticos não impediram o processo. Além disso, antibióticos atuam contra estruturas ou processos bacterianos, não bloqueando necessariamente a produção viral nas células.
❌ D) O texto informa que novas partículas foram detectadas somente no grupo com células vivas. Portanto, a multiplicação independente de células e a condição apresentada para causar doença contradizem os dados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o ciclo de vida dos vírus e suas implicações na saúde humana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual a principal diferença entre o Reino Monera e o Reino Protista?
- A) Reino Monera é eucarionte e Reino Protista é procarionte.
- B) Ambos são unicelulares.
- C) Reino Monera possui células eucariontes.
- D) Reino Monera é procarionte e Reino Protista é eucarionte.
- E) Reino Protista é sempre multicelular.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Reino Monera e Protista
💡 Dica de resolução
Compare as características dos dois reinos.
✅ Resposta correta: D
Correto. Essa é a principal diferença entre os reinos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreto. O Reino Monera é procarionte.
❌ B) Incorreto. O Reino Protista pode ser multicelular.
❌ C) Incorreto. O Reino Monera é composto por células procariontes.
❌ E) Incorreto. O Reino Protista pode ser unicelular ou multicelular.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos Reinos Monera e Protista.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT105Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Explique o papel das bactérias no ciclo do nitrogênio e sua importância para os ecossistemas.
- A) Apenas as plantas fixam nitrogênio.
- B) As bactérias são responsáveis pela respiração do nitrogênio.
- C) Bactérias ajudam na decomposição mas não no ciclo do nitrogênio.
- D) São essenciais para transformar nitrogênio em formas utilizáveis pelas plantas.
- E) Bactérias não têm papel no ciclo do nitrogênio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclo do nitrogênio
💡 Dica de resolução
Descreva as etapas do ciclo do nitrogênio e a função das bactérias.
✅ Resposta correta: D
Correto. Elas fixam o nitrogênio e o disponibilizam para as plantas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreto. As plantas não fixam nitrogênio sem a ajuda de bactérias.
❌ B) Incorreto. Elas participam da fixação e decomposição, não da respiração.
❌ C) Incorreto. Elas são essenciais em ambas as funções.
❌ E) Incorreto. Elas têm um papel fundamental no ciclo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o ciclo do nitrogênio e o papel das bactérias nesse processo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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