Sobre estas questões de Células como unidade estrutural e funcional dos seres vivos
Esta página reúne 129 questões de Células como unidade estrutural e funcional dos seres vivos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Seres Vivos e Evolução, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: células procariontes e eucariontes; fotossíntese e ecossistemas; função dos ribossomos; reprodução sexuada e assexuada.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
2F · 7M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare a célula procarionte e eucarionte em termos de complexidade.
- A) Ambas têm núcleo definido
- B) Procariontes são mais complexas
- C) Eucariontes têm organelas membranosas
- D) Procariontes têm mitocôndrias
- E) Ambas são unicelulares
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
células procariontes e eucariontes
💡 Dica de resolução
Liste as características de cada tipo de célula antes de comparar.
✅ Resposta correta: C
Eucariontes possuem organelas como mitocôndrias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Somente as eucariontes possuem núcleo definido.
❌ B) Procariontes são menos complexas que as eucariontes.
❌ D) Procariontes não possuem mitocôndrias.
❌ E) Eucariontes podem ser multicelulares também.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferenças entre células procariontes e eucariontes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise a importância da fotossíntese para a vida na Terra.
- A) Produz carbono
- B) Gera oxigênio
- C) Forma solo fértil
- D) Impede a respiração
- E) Aumenta a temperatura
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e ecossistemas
💡 Dica de resolução
Considere os processos ecológicos e a cadeia alimentar.
✅ Resposta correta: B
A fotossíntese libera oxigênio no ambiente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fotossíntese consome dióxido de carbono.
❌ C) Não é diretamente responsável pela formação do solo.
❌ D) A fotossíntese não impede a respiração dos seres.
❌ E) A fotossíntese não aumenta a temperatura.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e suas implicações ecológicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a função dos ribossomos na célula.
- A) Produzir energia
- B) Transportar nutrientes
- C) Sintetizar proteínas
- D) Armazenar DNA
- E) Regular o pH
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função dos ribossomos
💡 Dica de resolução
Lembre-se da função dos ribossomos na síntese de proteínas.
✅ Resposta correta: C
Ribossomos são responsáveis pela síntese de proteínas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ribossomos não produzem energia.
❌ B) Não são responsáveis pelo transporte de nutrientes.
❌ D) O DNA é armazenado no núcleo da célula.
❌ E) Ribossomos não regulam o pH da célula.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a síntese de proteínas e a função dos ribossomos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare a reprodução sexuada e assexuada em organismos.
- A) Ambas são iguais
- B) Assexuada gera variabilidade
- C) Sexuada é mais eficiente
- D) Sexuada aumenta variabilidade
- E) Assexuada é mais comum em plantas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reprodução sexuada e assexuada
💡 Dica de resolução
Liste as características de cada tipo de reprodução.
✅ Resposta correta: D
A reprodução sexuada gera diversidade genética.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As duas têm diferenças significativas.
❌ B) A assexuada gera clones, pouca variabilidade.
❌ C) A sexuada é mais variada, mas não necessariamente mais eficiente.
❌ E) Ambos os tipos ocorrem em várias espécies.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características da reprodução sexuada e assexuada em organismos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT201Média🧠 Compreender⏱ curto
Identifique o processo que resulta na diversidade genética entre os indivíduos de uma população.
- A) Mutação genética
- B) Fusão celular
- C) Reprodução assexuada
- D) Seleção natural
- E) Divisão celular
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade genética
💡 Dica de resolução
Pense nos mecanismos de variação genética.
✅ Resposta correta: A
Mutação é uma alteração no DNA que gera variabilidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Fusão celular não gera diversidade genética.
❌ C) Reprodução assexuada não promove variabilidade genética.
❌ D) Seleção natural atua sobre a diversidade já existente.
❌ E) Divisão celular não gera variação genética.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de reprodução e mutação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT201Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare a evolução das células procariontes e eucariontes em termos de complexidade.
- A) Ambas são iguais em complexidade
- B) Eucariontes são mais complexos
- C) Procariontes têm núcleo
- D) Ambos têm organelas semelhantes
- E) Células procariontes são maiores
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
células procariontes e eucariontes
💡 Dica de resolução
Identifique as características de cada tipo celular antes de comparar.
✅ Resposta correta: B
Eucariontes têm organelas membranosas e núcleo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Procariontes são estruturalmente mais simples.
❌ C) Procariontes não possuem núcleo definido.
❌ D) Eucariontes possuem mais organelas complexas.
❌ E) Procariontes são geralmente menores que eucariontes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as diferenças entre células procariontes e eucariontes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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