Veja 6 questões-amostra de Fotossíntese e Quimiossíntese com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 43 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Fotossíntese e Quimiossíntese
Esta página reúne 43 questões de Fotossíntese e Quimiossíntese voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Metabolismo Energético, todas alinhadas à BNCC. Do total, 1 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: experimento com plantas; fotossíntese e cadeia alimentar; fotossíntese e ciclo do carbono; fotossíntese e produtos.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Fotossíntese e Quimiossíntese em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 43 questões deste tópico. Veja os planos:
ENEM - 2009 Em um experimento, preparou-se um conjunto de plantas por técnica de clonagem a partir de uma planta original que apresentava folhas verdes. Esse conjunto foi dividido em dois grupos, que foram tratados de maneira idêntica, com exceção das condições de iluminação, sendo um grupo exposto a ciclos de iluminação solar natural e outro mantido no escuro. Após alguns dias, observou-se que o grupo exposto à luz apresentava folhas verdes como a planta original e o grupo cultivado no escuro apresentava folhas amareladas. Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram
Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram
A) Os genótipos e os fenótipos idênticos.
B) Os genótipos idênticos e os fenótipos diferentes.
C) Diferenças nos genótipos e fenótipos.
D) O mesmo fenótipo e apenas dois genótipos diferentes.
E) O mesmo fenótipo e grande variedade de genótipos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
experimento com plantas
💡 Dica de resolução
Analise os resultados do experimento apresentado.
✅ Resposta correta: B
Os genótipos são idênticos, pois são clones, mas os fenótipos diferem pela condição de luz, resultando em folhas verdes e amareladas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Os genótipos são idênticos, mas os fenótipos são diferentes devido à ausência de luz no segundo grupo.
❌ C)Os genótipos são idênticos, pois as plantas são clones, portanto não há diferenças genéticas entre os grupos.
❌ D)Ambos os grupos têm o mesmo genótipo, já que são clones, logo não podem ter genótipos diferentes.
❌ E)Os genótipos são os mesmos, pois são clones, portanto não há variedade de genótipos entre os grupos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de comparação em experimentos científicos.
Em uma atividade escolar, duas plantas da mesma espécie foram mantidas sob condições iguais de temperatura e disponibilidade de água. Uma delas permaneceu sob iluminação, e a outra, no escuro. Após algumas horas, a planta iluminada apresentou maior quantidade de amido nas folhas e liberou um gás que intensificou a combustão de uma brasa. Esses resultados foram associados à transformação de dióxido de carbono e água em substâncias orgânicas, utilizando energia luminosa.
Com base no experimento descrito, qual alternativa identifica corretamente os produtos finais da fotossíntese e sua importância para os seres vivos?
A) Oxigênio e glicose, que sustentam a respiração aeróbia e fornecem matéria e energia às cadeias alimentares.
B) Nitrogênio e ATP, que controlam a síntese de proteínas e o fornecimento imediato de energia.
C) Água e sais minerais, que participam da nutrição e mantêm o equilíbrio celular dos organismos.
D) Dióxido de carbono e água, que fornecem carbono e hidrogênio para o metabolismo celular.
E) Aminoácidos e lipídios, que compõem estruturas celulares e regulam diferentes funções metabólicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e produtos
💡 Dica de resolução
Liste os produtos e explique sua função.
✅ Resposta correta: A
Na fotossíntese, a energia luminosa é utilizada para produzir glicose a partir de dióxido de carbono e água. O oxigênio é liberado nesse processo. A glicose armazena energia química e serve de matéria-prima para a produção de outras substâncias, enquanto o oxigênio é utilizado na respiração aeróbia de muitos seres vivos. Assim, esses produtos sustentam o metabolismo dos organismos e as cadeias alimentares.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O nitrogênio é um elemento utilizado na produção de aminoácidos, mas não é formado na fotossíntese. O ATP participa de transferências de energia celulares, porém não representa o produto final indicado pelo experimento.
❌ C)Água e sais minerais são importantes para a nutrição e o funcionamento celular, mas não são os produtos finais identificados na fotossíntese. A água participa como reagente, e os sais minerais são absorvidos do solo.
❌ D)Dióxido de carbono e água são reagentes da fotossíntese, não seus produtos finais. Eles são utilizados na formação de moléculas orgânicas durante o processo.
❌ E)Aminoácidos e lipídios podem ser produzidos ou modificados pelas células a partir de moléculas formadas no metabolismo, mas não constituem os produtos finais diretamente evidenciados pelo experimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e seus produtos.
Em um experimento com um pequeno ecossistema aquático, pesquisadores mantiveram algas em dois recipientes: um recebeu luz e o outro permaneceu no escuro. Após alguns dias, as algas iluminadas apresentaram maior massa e maior concentração de substâncias orgânicas armazenadas. Quando pequenos consumidores foram introduzidos nesse recipiente, conseguiram obter alimento e sobreviver por mais tempo do que no recipiente mantido no escuro.
Com base no experimento, qual é o principal impacto da fotossíntese sobre a cadeia alimentar desse ecossistema?
A) Interrompe a transferência de energia entre os níveis tróficos.
B) Consome matéria orgânica e reduz o alimento disponível.
C) Produz matéria orgânica que sustenta os níveis tróficos seguintes.
D) Atua somente na decomposição de restos dos organismos.
E) Depende do consumo de outros organismos para ocorrer.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e cadeia alimentar
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre fotossíntese e os níveis tróficos.
✅ Resposta correta: C
A fotossíntese permite que as algas produzam matéria orgânica a partir de substâncias inorgânicas, utilizando a energia luminosa. Essa matéria orgânica constitui alimento e armazena energia, que pode ser transferida aos consumidores e aos demais níveis tróficos da cadeia alimentar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A fotossíntese não interrompe a transferência de energia. Ela armazena energia luminosa em moléculas orgânicas, possibilitando sua passagem dos produtores para os consumidores.
❌ B)Esse distrator inverte o papel da fotossíntese. No experimento, as algas iluminadas aumentaram sua massa e a concentração de substâncias orgânicas, indicando produção, e não consumo, de matéria orgânica.
❌ D)A decomposição de restos é realizada principalmente por organismos decompositores e não corresponde à função da fotossíntese. O experimento evidencia a produção de matéria orgânica pelas algas iluminadas.
❌ E)As algas do experimento produziram matéria orgânica ao receber luz, antes da introdução dos consumidores. Assim, a fotossíntese é realizada pelos produtores e não depende da ingestão de outros organismos.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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