Veja 6 questões-amostra de Escrita autônoma e compartilhada com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 8 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Escrita autônoma e compartilhada
Esta página reúne 8 questões de Escrita autônoma e compartilhada voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica (Ortografização), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Efeito da caracterização emocional; marcadores de tempo, espaço e fala; narrativa descritiva; cultura local e narrativa.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Criativo, Crítico, dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Escrita autônoma e compartilhada em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste tópico. Veja os planos:
No início de um conto, Lia espera sozinha na estação. Ela segura um bilhete amassado e sente medo de que o irmão não volte. A cena mostra esse sentimento antes de explicar o que aconteceu.
Com base no texto, qual é o principal efeito de apresentar o sentimento de Lia logo no início do conto?
A) A conexão do leitor com a história.
B) Apenas raiva e tristeza.
C) A apresentação da solução do conflito.
D) A localização da ação no espaço.
E) A mudança do narrador da história.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Efeito da caracterização emocional
💡 Dica de resolução
Observe como a apresentação antecipada do sentimento aproxima o leitor da personagem e desperta interesse pela história.
✅ Resposta correta: A
O medo de Lia aproxima o leitor da situação vivida por ela e desperta interesse pelo que acontecerá.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O texto apresenta medo, não raiva e tristeza; essa alternativa confunde o sentimento mostrado.
❌ C)O trecho não revela se o irmão voltará; o sentimento apresentado não resolve o conflito.
❌ D)A estação indica onde a cena ocorre, mas não é o efeito de apresentar o sentimento de Lia.
❌ E)O trecho não indica mudança de narrador; apresentar o medo de Lia não altera quem conta a história.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como a caracterização dos sentimentos das personagens pode envolver o leitor e criar expectativa narrativa.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP15Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
EM13LP54Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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