Sobre estas questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor
Esta página reúne 12 questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: pré-escrita e escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: planejamento de texto; carta de apresentação; estrutura de texto; planejamento textual.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.
4F · 5M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Criar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Criativo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LGG104Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Você está escrevendo um blog sobre sua cidade. Como planejar o texto para que seja interessante e informativo?
- A) Falar apenas sobre a história.
- B) Dividir em tópicos como história, pontos turísticos e cultura.
- C) Focar em um único ponto turístico.
- D) Incluir apenas a cultura local.
- E) Usar uma linguagem muito técnica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
planejamento de texto
💡 Dica de resolução
Liste os pontos principais que deseja abordar no blog.
✅ Resposta correta: B
Esses tópicos garantem um texto rico e variado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Faltam outros tópicos importantes.
❌ C) Um blog deve abordar mais do que isso.
❌ D) É necessário incluir mais informações.
❌ E) Uma linguagem acessível é mais interessante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de escrita e estrutura de textos informativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG402Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Uma empresa brasileira publicou o seguinte anúncio em inglês: “Marketing Assistant Internship. Candidates should send a brief cover letter with their application. The letter must address the hiring team, identify the position sought and explain how one relevant skill meets a requirement of the internship. Avoid merely repeating the résumé.”
Considerando as orientações do anúncio e a finalidade de uma cover letter, quais elementos são essenciais para que o texto cumpra sua função?
- A) Nome completo, data de envio e assinatura.
- B) Saudação ao recrutador, cargo pretendido e relação entre competência e requisito.
- C) Referências profissionais, fotografia recente e estado civil.
- D) Salário desejado, disponibilidade semanal e endereço residencial.
- E) Trajetória escolar, hobbies pessoais e redes sociais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
carta de apresentação
💡 Dica de resolução
Liste os elementos essenciais de uma carta de apresentação.
✅ Resposta correta: B
O anúncio determina que a carta se dirija à equipe responsável pela seleção, identifique a vaga e explique de que modo uma competência do candidato atende a um requisito do estágio. Esses elementos tornam a apresentação específica e relacionada à oportunidade, em vez de apenas repetir o currículo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este conjunto confunde dados formais de identificação com os elementos centrais exigidos pelo anúncio. Embora alguns possam aparecer em uma carta, não apresenta a vaga nem relaciona uma competência ao requisito do estágio.
❌ C) O conjunto inclui informações que não foram solicitadas e algumas podem ser inadequadas ou irrelevantes para a seleção. Além disso, não identifica a vaga nem demonstra a adequação de uma competência ao requisito.
❌ D) Esses dados podem ser úteis em etapas de recrutamento, mas não correspondem às instruções apresentadas no anúncio para a elaboração da carta de apresentação.
❌ E) A alternativa desloca o foco para informações biográficas genéricas, sem estabelecer a relação entre o perfil do candidato e as exigências específicas da oportunidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem uma carta de apresentação eficaz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13LGG104Fácil🧠 Aplicar⏱ medio
Uma estudante da 1ª série planeja escrever, em inglês, um relato de sua viagem de férias. Para que o leitor acompanhe o texto com clareza, ela define que o primeiro parágrafo apresentará o destino, o período da viagem e o objetivo do relato; os parágrafos seguintes narrarão as atividades na ordem em que ocorreram; e o último parágrafo avaliará a experiência e retomará sua impressão principal.
Com base nesse planejamento, qual sequência de funções dos parágrafos organiza adequadamente o relato da viagem?
- A) Conclusão avaliativa, apresentação, desenvolvimento cronológico
- B) Apresentação, desenvolvimento cronológico, conclusão avaliativa
- C) Desenvolvimento cronológico, apresentação, conclusão avaliativa
- D) Apresentação, desenvolvimento temático, conclusão avaliativa
- E) Apresentação, conclusão avaliativa, desenvolvimento cronológico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura de texto
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias em parágrafos lógicos.
✅ Resposta correta: B
A sequência correta segue exatamente o planejamento: primeiro, o texto contextualiza a viagem; depois, apresenta os acontecimentos na ordem temporal; por fim, encerra o relato com uma avaliação da experiência. Essa organização favorece a compreensão do leitor e mantém a progressão das ideias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Inverte a função inicial e coloca a avaliação antes da apresentação dos acontecimentos, contrariando a progressão definida no texto-base.
❌ C) Começa pelos acontecimentos sem fornecer a contextualização necessária e só depois apresenta as informações introdutórias.
❌ D) Substitui a organização temporal exigida por uma organização por temas, que não corresponde ao critério de narrar as atividades na ordem em que ocorreram.
❌ E) Anteciparia a conclusão para o segundo momento e deixaria a narrativa dos acontecimentos para o final, rompendo a ordem de desenvolvimento indicada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como organizar parágrafos em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13LGG104Média🧠 Analisar⏱ medio
Escreva um texto sobre a importância de planejar antes de escrever. Explique como isso pode ajudar na clareza e organização do texto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
planejamento textual
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias antes de começar a escrever.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de planejamento e organização de textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13LGG402Fácil🧠 Criar⏱ medio
Imagine que você precisa escrever uma carta para seu amigo convidando-o para uma festa. Quais elementos você deve incluir para garantir que o convite seja claro e atraente?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
elementos de convite
💡 Dica de resolução
Liste os elementos essenciais de um convite.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura de uma carta e os elementos de um convite.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13LGG104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Descreva um texto que você escreveu recentemente. Como você organizou suas ideias em parágrafos e quais estratégias utilizou?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de texto
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias em tópicos antes de escrever.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar parágrafos em um texto dissertativo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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