Veja 6 questões-amostra de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 12 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor
Esta página reúne 12 questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: pré-escrita e escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: planejamento de texto; carta de apresentação; estrutura de texto; planejamento textual.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Criativo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 12 questões deste tópico. Veja os planos:
Uma empresa brasileira publicou o seguinte anúncio em inglês: “Marketing Assistant Internship. Candidates should send a brief cover letter with their application. The letter must address the hiring team, identify the position sought and explain how one relevant skill meets a requirement of the internship. Avoid merely repeating the résumé.”
Considerando as orientações do anúncio e a finalidade de uma cover letter, quais elementos são essenciais para que o texto cumpra sua função?
A) Nome completo, data de envio e assinatura.
B) Saudação ao recrutador, cargo pretendido e relação entre competência e requisito.
C) Referências profissionais, fotografia recente e estado civil.
D) Salário desejado, disponibilidade semanal e endereço residencial.
E) Trajetória escolar, hobbies pessoais e redes sociais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
carta de apresentação
💡 Dica de resolução
Liste os elementos essenciais de uma carta de apresentação.
✅ Resposta correta: B
O anúncio determina que a carta se dirija à equipe responsável pela seleção, identifique a vaga e explique de que modo uma competência do candidato atende a um requisito do estágio. Esses elementos tornam a apresentação específica e relacionada à oportunidade, em vez de apenas repetir o currículo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Este conjunto confunde dados formais de identificação com os elementos centrais exigidos pelo anúncio. Embora alguns possam aparecer em uma carta, não apresenta a vaga nem relaciona uma competência ao requisito do estágio.
❌ C)O conjunto inclui informações que não foram solicitadas e algumas podem ser inadequadas ou irrelevantes para a seleção. Além disso, não identifica a vaga nem demonstra a adequação de uma competência ao requisito.
❌ D)Esses dados podem ser úteis em etapas de recrutamento, mas não correspondem às instruções apresentadas no anúncio para a elaboração da carta de apresentação.
❌ E)A alternativa desloca o foco para informações biográficas genéricas, sem estabelecer a relação entre o perfil do candidato e as exigências específicas da oportunidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem uma carta de apresentação eficaz.
Uma estudante da 1ª série planeja escrever, em inglês, um relato de sua viagem de férias. Para que o leitor acompanhe o texto com clareza, ela define que o primeiro parágrafo apresentará o destino, o período da viagem e o objetivo do relato; os parágrafos seguintes narrarão as atividades na ordem em que ocorreram; e o último parágrafo avaliará a experiência e retomará sua impressão principal.
Com base nesse planejamento, qual sequência de funções dos parágrafos organiza adequadamente o relato da viagem?
A) Conclusão avaliativa, apresentação, desenvolvimento cronológico
B) Apresentação, desenvolvimento cronológico, conclusão avaliativa
C) Desenvolvimento cronológico, apresentação, conclusão avaliativa
D) Apresentação, desenvolvimento temático, conclusão avaliativa
E) Apresentação, conclusão avaliativa, desenvolvimento cronológico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura de texto
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias em parágrafos lógicos.
✅ Resposta correta: B
A sequência correta segue exatamente o planejamento: primeiro, o texto contextualiza a viagem; depois, apresenta os acontecimentos na ordem temporal; por fim, encerra o relato com uma avaliação da experiência. Essa organização favorece a compreensão do leitor e mantém a progressão das ideias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Inverte a função inicial e coloca a avaliação antes da apresentação dos acontecimentos, contrariando a progressão definida no texto-base.
❌ C)Começa pelos acontecimentos sem fornecer a contextualização necessária e só depois apresenta as informações introdutórias.
❌ D)Substitui a organização temporal exigida por uma organização por temas, que não corresponde ao critério de narrar as atividades na ordem em que ocorreram.
❌ E)Anteciparia a conclusão para o segundo momento e deixaria a narrativa dos acontecimentos para o final, rompendo a ordem de desenvolvimento indicada.
Imagine que você precisa escrever uma carta para seu amigo convidando-o para uma festa. Quais elementos você deve incluir para garantir que o convite seja claro e atraente?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
elementos de convite
💡 Dica de resolução
Liste os elementos essenciais de um convite.
✅ Resposta correta:
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura de uma carta e os elementos de um convite.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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