Sobre estas questões de Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação do professor
Esta página reúne 12 questões de Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação do professor voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: pré-escrita e escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: apresentação cultural; estrutura de parágrafos; convite de aniversário; organização de ideias.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao.
0F · 8M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Criar, Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LGG104Difícil🧠 Criar⏱ medio
In a class project about cultural traditions, the teacher gives the following instructions in English: “Start by introducing the topic. Then describe your own tradition. Finish by summarizing the main point. Do not replace any of these stages with examples from other cultures, benefits, challenges, or personal opinions.”
Based on the teacher’s instructions, which outline correctly structures the presentation?
- A) Introduction, My Tradition, Conclusion.
- B) Introduction, Other Cultures, Conclusion.
- C) My Tradition, Introduction, Conclusion.
- D) Introduction, My Tradition, Benefits.
- E) Introduction, My Tradition, Personal Opinions.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
apresentação cultural
💡 Dica de resolução
Organize sua apresentação em tópicos claros.
✅ Resposta correta: A
The outline follows the required order: it begins with an introduction to the topic, presents the student’s own tradition, and ends with a conclusion that summarizes the main point.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esta alternativa começa e termina adequadamente, mas substitui a apresentação da própria tradição por exemplos de outras culturas, contrariando a segunda etapa indicada no texto-base.
❌ C) Embora contenha os três elementos necessários, a alternativa os organiza na ordem errada: a apresentação começa pela tradição antes de introduzir o tema.
❌ D) A alternativa apresenta o tema e a própria tradição, mas encerra a exposição com benefícios, quando a instrução exige uma conclusão com o resumo do ponto principal.
❌ E) A alternativa mantém as duas primeiras etapas, mas substitui a conclusão por opiniões pessoais, elemento que o professor determina que não substitua o encerramento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar uma apresentação oral.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 2BNCC EM13LGG104Difícil🧠 Criar⏱ medio
Ao escrever um pequeno artigo sobre sua cidade favorita, como você organizaria as informações em parágrafos?
- A) Um parágrafo só sobre história.
- B) Parágrafos sobre cultura e turismo.
- C) Um parágrafo para cada pessoa famosa.
- D) Misturar tudo em um único parágrafo.
- E) Focar apenas na gastronomia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura de parágrafos
💡 Dica de resolução
Organize as informações em tópicos antes de escrever.
✅ Resposta correta: B
Aborda aspectos diversos da cidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Tópicos variados devem ser incluídos.
❌ C) Isso limita a abrangência do tema.
❌ D) Complica a leitura e a compreensão.
❌ E) É um aspecto, mas não o único.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como organizar um texto em parágrafos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13LGG402Média🧠 Criar⏱ medio
Imagine que você precisa escrever um convite para a festa de aniversário do seu amigo. Quais informações você deve incluir para que o convite seja claro e divertido?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
convite de aniversário
💡 Dica de resolução
Liste as informações essenciais para um convite.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura de um convite e as informações necessárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13LGG104Média🧠 Criar⏱ medio
Você está participando de um concurso de redação. Ao escrever seu texto, como pode organizar suas ideias para torná-lo mais claro e coerente?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de ideias
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias em tópicos antes de escrever.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de estruturação de textos dissertativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG104Média🧠 Criar⏱ medio
Descreva como você organizaria um texto sobre seu animal de estimação. Use parágrafos e tópicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura de texto dissertativo
💡 Dica de resolução
Organize suas ideias em tópicos antes de escrever.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura de parágrafos e tópicos em textos dissertativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13LGG104Média🧠 Analisar⏱ medio
Descreva o processo de escrita de um texto informativo sobre um tema de seu interesse. Quais etapas você seguiria e como organizaria as informações?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processo de escrita
💡 Dica de resolução
Liste as etapas do processo de escrita antes de começar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as etapas do processo de escrita de textos informativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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