Sobre estas questões de Modos de vida dos animais
Esta página reúne 101 questões de Modos de vida dos animais voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Botânica e Zoologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: distribuição de espécies; função da fotossíntese; poluição e fauna aquática; fotossíntese e vida animal.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Modos de vida dos animais em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 101 questões deste tópico. Veja os planos:
Ver planos A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Explique como a temperatura influencia a distribuição de espécies de plantas em uma região.
- A) Plantas preferem temperaturas altas.
- B) Temperaturas extremas favorecem todas as plantas.
- C) Temperatura não afeta a fotossíntese.
- D) Temperaturas moderadas favorecem o crescimento.
- E) A temperatura não influencia a distribuição.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
distribuição de espécies
💡 Dica de resolução
Considere os fatores climáticos e a adaptação das plantas.
✅ Resposta correta: D
Temperaturas ideais promovem crescimento saudável.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Plantas têm faixas de temperatura específicas.
❌ B) Temperaturas extremas podem ser prejudiciais.
❌ C) Temperatura influência na taxa de fotossíntese.
❌ E) A temperatura é crucial para a sobrevivência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a temperatura afeta os ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Em uma atividade escolar, duas plantas da mesma espécie foram mantidas por 24 horas em condições iguais de temperatura e umidade. Uma permaneceu sob luz e a outra, no escuro. Ao final, as folhas da planta iluminada apresentaram maior quantidade de amido, enquanto as folhas da planta mantida no escuro não mostraram aumento desse composto. Durante o experimento, também foi observado que a planta iluminada retirou dióxido de carbono do ambiente e liberou gás oxigênio.
Com base nos resultados do experimento, qual função da fotossíntese explica o acúmulo de amido nas folhas da planta iluminada?
- A) Absorver água do solo pelas raízes.
- B) Liberar calor durante a captação da luz.
- C) Consumir oxigênio para formar dióxido de carbono.
- D) Armazenar energia luminosa em moléculas orgânicas.
- E) Transformar matéria orgânica em energia luminosa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função da fotossíntese
💡 Dica de resolução
Pense na importância da fotossíntese para a vida na Terra.
✅ Resposta correta: D
Na fotossíntese, a energia luminosa é convertida em energia química e armazenada em moléculas orgânicas, como a glicose. Parte dessa glicose pode ser transformada em amido, o que explica seu acúmulo nas folhas iluminadas. O dióxido de carbono é utilizado como matéria-prima, e o oxigênio é liberado como produto do processo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A absorção de água pelas raízes ocorre principalmente por osmose e não corresponde à função da fotossíntese. A água participa da fotossíntese, mas não é produzida nem absorvida por esse processo.
❌ B) A fotossíntese não tem como função liberar calor. Embora parte da energia possa ser dissipada em processos celulares, o resultado central da fotossíntese é a conversão da energia luminosa em energia química.
❌ C) Essa descrição corresponde, de modo geral, à respiração celular aeróbia, que utiliza oxigênio e libera dióxido de carbono. No experimento, ocorreu o contrário: a planta iluminada retirou dióxido de carbono e liberou oxigênio.
❌ E) A fotossíntese utiliza energia luminosa para formar moléculas orgânicas, e não transforma matéria orgânica em luz. A alternativa inverte o sentido da conversão de energia observada no experimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e sua importância para os seres vivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT203Média🧠 Analisar⏱ medio
Em um rio que atravessa uma área urbana, uma estação de monitoramento registrou o lançamento de esgoto doméstico rico em matéria orgânica. Antes do lançamento, a água apresentava 7,0 mg/L de oxigênio dissolvido; três quilômetros depois, a concentração caiu para 2,0 mg/L. Nesse trecho, também foi observada a morte de peixes, especialmente de espécies que necessitam de maior quantidade de oxigênio para realizar suas atividades metabólicas.
Com base nos dados apresentados, analise como o lançamento de esgoto afetou a fauna aquática desse trecho do rio.
- A) Aumentou a disponibilidade de oxigênio para os organismos aquáticos.
- B) Reduziu a disponibilidade de oxigênio para os organismos aquáticos.
- C) Manteve a disponibilidade de oxigênio para os organismos aquáticos.
- D) Aumentou a sobrevivência dos peixes no trecho afetado.
- E) Eliminou a necessidade de oxigênio pelos organismos aquáticos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
poluição e fauna aquática
💡 Dica de resolução
Considere os impactos diretos e indiretos da poluição.
✅ Resposta correta: B
A decomposição da matéria orgânica presente no esgoto é realizada por microrganismos aeróbios, que consomem o oxigênio dissolvido na água. A queda de 7,0 para 2,0 mg/L reduz a disponibilidade desse gás para a respiração dos animais aquáticos, podendo causar estresse e morte de peixes, como observado no texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O dado apresentado indica uma queda na concentração de oxigênio dissolvido, e não um aumento. Portanto, essa alternativa inverte o efeito registrado no rio.
❌ C) A concentração passou de 7,0 para 2,0 mg/L, demonstrando alteração expressiva na disponibilidade de oxigênio. Assim, não houve manutenção das condições iniciais.
❌ D) O texto registra a morte de peixes após a queda do oxigênio dissolvido. Portanto, os dados apontam redução, e não aumento, da sobrevivência da fauna aquática.
❌ E) A redução do oxigênio dissolvido não elimina a necessidade de respiração dos peixes. Esses animais continuam dependendo do oxigênio para o metabolismo, razão pela qual podem morrer quando sua concentração é baixa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da poluição nos ecossistemas aquáticos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Pesquisadores acompanharam a distribuição de uma espécie de anfíbio em dez fragmentos de Mata Atlântica. Em cada fragmento, registraram temperatura média, umidade do solo, pH do solo, altitude, presença de predadores, ocorrência de espécies invasoras e intensidade da ocupação humana. Após comparar os dados, verificaram que a espécie ocorreu somente nos fragmentos com temperatura média entre 18 °C e 24 °C e umidade do solo superior a 70%. As demais variáveis não apresentaram relação consistente com a presença do anfíbio nessa investigação.
Com base nos resultados da pesquisa, quais fatores ambientais foram identificados como limitantes para a distribuição do anfíbio estudado?
- A) A ocorrência de espécies invasoras e a ocupação humana.
- B) A presença de predadores e a competição entre espécies.
- C) O pH do solo e a altitude dos fragmentos.
- D) A temperatura média e a umidade do solo.
- E) A altitude dos fragmentos e a ocupação humana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
distribuição de espécies
💡 Dica de resolução
Liste os fatores limitantes e explique como afetam as espécies.
✅ Resposta correta: D
A ocorrência do anfíbio ficou restrita a uma faixa específica de temperatura e a valores elevados de umidade do solo. Como essas duas variáveis apresentaram relação consistente com a presença da espécie, foram identificadas como fatores limitantes de sua distribuição no estudo. As demais variáveis foram registradas, mas não mostraram relação consistente com a ocorrência do animal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essas variáveis foram consideradas na pesquisa, porém o texto afirma que não apresentaram relação consistente com a presença da espécie. Portanto, não foram identificadas como fatores limitantes nesse estudo.
❌ B) A presença de predadores foi registrada, mas não apresentou relação consistente com a ocorrência do anfíbio. Além disso, a competição entre espécies nem sequer foi indicada como variável avaliada no experimento.
❌ C) Essa alternativa confunde variáveis registradas no estudo com variáveis que efetivamente apresentaram relação com a distribuição. O texto informa que pH e altitude não tiveram relação consistente com a presença do anfíbio.
❌ E) A alternativa combina duas variáveis que foram registradas, mas que não mostraram relação consistente com a ocorrência do anfíbio. Registrar uma variável não significa demonstrar que ela limita a distribuição da espécie.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores limitantes em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Como a fotossíntese influencia a vida animal?
- A) Produz oxigênio
- B) Aumenta a poluição
- C) Diminui a biodiversidade
- D) Fornece alimento apenas a herbívoros
- E) Produz calor para os animais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e vida animal
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre plantas e animais na cadeia alimentar.
✅ Resposta correta: A
A fotossíntese produz oxigênio essencial para a respiração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A fotossíntese reduz a poluição ao consumir CO2.
❌ C) A fotossíntese é vital para a biodiversidade.
❌ D) Herbívoros e carnívoros dependem da fotossíntese indiretamente.
❌ E) A fotossíntese não produz calor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e suas implicações ecológicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Analise como a poluição do ar pode afetar a vida de aves em uma cidade.
- A) Reduz a capacidade de voar
- B) Causa doenças respiratórias
- C) Aumenta a reprodução
- D) Melhora a alimentação
- E) Aumenta a biodiversidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
poluição do ar e aves
💡 Dica de resolução
Considere os impactos diretos e indiretos da poluição.
✅ Resposta correta: B
A poluição do ar pode comprometer a saúde respiratória das aves.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A poluição não afeta diretamente a capacidade de voar das aves.
❌ C) A poluição tende a diminuir a reprodução devido a estresse.
❌ D) A poluição geralmente contamina fontes de alimento.
❌ E) A poluição geralmente reduz a biodiversidade nas cidades.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da poluição sobre os ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões
Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Modos de vida dos animais vira, em segundos:
- Prova completa com as 101 questões + gabarito e folha de respostas
- Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
- Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser
Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.
As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
Quantas questões vocês têm deste tópico?
Temos 101 questões de Modos de vida dos animais em Ensino Médio. Cadastre-se grátis para acessar todas.
Veja também