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Biologia
Ensino Médio
Botânica e Zoologia
Modos de vida dos animais
9 questões

9 Questões de Modos de vida dos animais

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Modos de vida dos animais com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 9 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Modos de vida dos animais

Esta página reúne 9 questões de Modos de vida dos animais voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Botânica e Zoologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: função da fotossíntese; distribuição de espécies; fotossíntese e luz; irrigação por gotejamento.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

9
Questões na página
3F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
3
Boas pra simulado
9
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Aplicar, Compreender, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Modos de vida dos animais em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Em uma atividade escolar, duas plantas da mesma espécie foram mantidas por 24 horas em condições iguais de temperatura e umidade. Uma permaneceu sob luz e a outra, no escuro. Ao final, as folhas da planta iluminada apresentaram maior quantidade de amido, enquanto as folhas da planta mantida no escuro não mostraram aumento desse composto. Durante o experimento, também foi observado que a planta iluminada retirou dióxido de carbono do ambiente e liberou gás oxigênio. Com base nos resultados do experimento, qual função da fotossíntese explica o acúmulo de amido nas folhas da planta iluminada?

  1. A) Absorver água do solo pelas raízes.
  2. B) Liberar calor durante a captação da luz.
  3. C) Consumir oxigênio para formar dióxido de carbono.
  4. D) Armazenar energia luminosa em moléculas orgânicas.
  5. E) Transformar matéria orgânica em energia luminosa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

função da fotossíntese

💡 Dica de resolução

Pense na importância da fotossíntese para a vida na Terra.

✅ Resposta correta: D

Na fotossíntese, a energia luminosa é convertida em energia química e armazenada em moléculas orgânicas, como a glicose. Parte dessa glicose pode ser transformada em amido, o que explica seu acúmulo nas folhas iluminadas. O dióxido de carbono é utilizado como matéria-prima, e o oxigênio é liberado como produto do processo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A absorção de água pelas raízes ocorre principalmente por osmose e não corresponde à função da fotossíntese. A água participa da fotossíntese, mas não é produzida nem absorvida por esse processo.
❌ B) A fotossíntese não tem como função liberar calor. Embora parte da energia possa ser dissipada em processos celulares, o resultado central da fotossíntese é a conversão da energia luminosa em energia química.
❌ C) Essa descrição corresponde, de modo geral, à respiração celular aeróbia, que utiliza oxigênio e libera dióxido de carbono. No experimento, ocorreu o contrário: a planta iluminada retirou dióxido de carbono e liberou oxigênio.
❌ E) A fotossíntese utiliza energia luminosa para formar moléculas orgânicas, e não transforma matéria orgânica em luz. A alternativa inverte o sentido da conversão de energia observada no experimento.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o processo de fotossíntese e sua importância para os seres vivos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Pesquisadores acompanharam a distribuição de uma espécie de anfíbio em dez fragmentos de Mata Atlântica. Em cada fragmento, registraram temperatura média, umidade do solo, pH do solo, altitude, presença de predadores, ocorrência de espécies invasoras e intensidade da ocupação humana. Após comparar os dados, verificaram que a espécie ocorreu somente nos fragmentos com temperatura média entre 18 °C e 24 °C e umidade do solo superior a 70%. As demais variáveis não apresentaram relação consistente com a presença do anfíbio nessa investigação. Com base nos resultados da pesquisa, quais fatores ambientais foram identificados como limitantes para a distribuição do anfíbio estudado?

  1. A) A ocorrência de espécies invasoras e a ocupação humana.
  2. B) A presença de predadores e a competição entre espécies.
  3. C) O pH do solo e a altitude dos fragmentos.
  4. D) A temperatura média e a umidade do solo.
  5. E) A altitude dos fragmentos e a ocupação humana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

distribuição de espécies

💡 Dica de resolução

Liste os fatores limitantes e explique como afetam as espécies.

✅ Resposta correta: D

A ocorrência do anfíbio ficou restrita a uma faixa específica de temperatura e a valores elevados de umidade do solo. Como essas duas variáveis apresentaram relação consistente com a presença da espécie, foram identificadas como fatores limitantes de sua distribuição no estudo. As demais variáveis foram registradas, mas não mostraram relação consistente com a ocorrência do animal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essas variáveis foram consideradas na pesquisa, porém o texto afirma que não apresentaram relação consistente com a presença da espécie. Portanto, não foram identificadas como fatores limitantes nesse estudo.
❌ B) A presença de predadores foi registrada, mas não apresentou relação consistente com a ocorrência do anfíbio. Além disso, a competição entre espécies nem sequer foi indicada como variável avaliada no experimento.
❌ C) Essa alternativa confunde variáveis registradas no estudo com variáveis que efetivamente apresentaram relação com a distribuição. O texto informa que pH e altitude não tiveram relação consistente com a presença do anfíbio.
❌ E) A alternativa combina duas variáveis que foram registradas, mas que não mostraram relação consistente com a ocorrência do anfíbio. Registrar uma variável não significa demonstrar que ela limita a distribuição da espécie.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores limitantes em ecossistemas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 3resolução completaBNCC EM13CNT202Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma investigação escolar, grupos de estudantes colocaram a mesma espécie de planta aquática em recipientes com igual volume de água, mesma temperatura e mesma concentração de gás carbônico. A única variável modificada foi a intensidade luminosa, ajustada para quatro níveis. Para estimar a taxa de fotossíntese, os estudantes planejavam contar as bolhas de oxigênio liberadas pela planta em intervalos iguais. Antes da coleta, deveriam formular uma hipótese sobre o efeito do aumento da luz. Com base nas condições do experimento e no conhecimento sobre os fatores que limitam a fotossíntese, qual hipótese relaciona adequadamente a intensidade luminosa à taxa fotossintética?

  1. A) A taxa aumenta indefinidamente com o aumento da luz.
  2. B) A taxa permanece constante em todos os níveis de luz.
  3. C) A taxa aumenta com a luz até atingir um limite.
  4. D) A taxa diminui progressivamente com o aumento da luz.
  5. E) A taxa varia somente quando a temperatura se modifica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fotossíntese e luz

💡 Dica de resolução

Considere a relação entre luz e fotossíntese.

✅ Resposta correta: C

A luz participa da fotossíntese e, quando sua intensidade aumenta, pode elevar a taxa do processo. Entretanto, após determinado ponto, outros fatores, como a disponibilidade de gás carbônico ou a capacidade enzimática da célula, tornam-se limitantes, fazendo a taxa se estabilizar.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator reconhece o efeito inicial da luz, mas ignora a saturação causada pela limitação de outros fatores necessários à fotossíntese.
❌ B) Esse distrator representa o erro de considerar que a intensidade luminosa não interfere na fotossíntese, contrariando a relação esperada entre luz e produção de oxigênio no intervalo inicial do experimento.
❌ D) Esse distrator expressa uma relação inversa entre luz e fotossíntese, sem considerar que a luz pode fornecer mais energia para as reações fotoquímicas, ao menos até o limite de saturação.
❌ E) Esse distrator confunde um fator que também influencia a atividade enzimática com a variável investigada e desconsidera que, no experimento, a temperatura foi mantida constante para avaliar o efeito da luz.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores que influenciam a fotossíntese.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EM13CNT202Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma propriedade agrícola do semiárido brasileiro, pesquisadores compararam a irrigação por gotejamento com a irrigação convencional por aspersão. Durante o mesmo período, os dois sistemas forneceram água a canteiros semelhantes. O gotejamento aplicou a água diretamente próximo às raízes e consumiu 40% menos água, sem diferença significativa no crescimento das plantas. Também foi observada menor formação de poças na superfície do solo. Com base nos resultados apresentados, qual vantagem do sistema de irrigação por gotejamento foi demonstrada no experimento?

  1. A) Substitui o cultivo por plantas adaptadas à seca.
  2. B) Distribui a água igualmente sobre toda a superfície.
  3. C) Aumenta o crescimento das plantas cultivadas.
  4. D) Elimina a necessidade de irrigar os canteiros.
  5. E) Reduz o volume de água utilizado no cultivo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

irrigação por gotejamento

💡 Dica de resolução

Considere as características de cada sistema de irrigação.

✅ Resposta correta: E

O experimento mostrou que o gotejamento forneceu água diretamente à região das raízes e consumiu 40% menos água que a aspersão. Portanto, a vantagem comprovadamente demonstrada foi a economia de água. A menor formação de poças foi uma observação do experimento, mas não constitui, por si só, a vantagem solicitada sobre o volume utilizado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O experimento comparou dois sistemas de irrigação em canteiros semelhantes; não houve substituição das espécies cultivadas nem seleção de plantas adaptadas à seca.
❌ B) O texto-base afirma que a água foi aplicada diretamente próximo às raízes, e não igualmente sobre toda a superfície do solo.
❌ C) O texto-base informa que não houve diferença significativa no crescimento das plantas entre os dois sistemas. Assim, não é possível afirmar que o gotejamento aumentou esse crescimento.
❌ D) Os dois sistemas forneceram água aos canteiros, e o gotejamento apenas reduziu o volume consumido. Portanto, ele não torna a irrigação desnecessária.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as vantagens e desvantagens dos sistemas de irrigação.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio

Em uma pesquisa sobre o crescimento de mudas de uma mesma espécie, grupos com a mesma idade foram cultivados em recipientes com o mesmo solo, a mesma quantidade de água e a mesma concentração de nutrientes. A única diferença foi a disponibilidade de luz: um grupo recebeu luz solar direta, enquanto o outro permaneceu sob uma tela que bloqueava 80% da radiação. Após 60 dias, as mudas expostas à luz direta apresentaram, em média, 31 cm de altura, e as mudas sob a tela, 18 cm. Considerando as condições controladas e os resultados do experimento, qual explicação relaciona adequadamente a disponibilidade de luz à diferença de crescimento observada entre as mudas?

  1. A) A menor disponibilidade de luz estimulou diretamente a divisão celular, mas outros fatores impediram o crescimento das mudas sob a tela.
  2. B) A menor disponibilidade de luz não alterou a produção de matéria orgânica, pois a altura depende apenas da água recebida.
  3. C) A menor disponibilidade de luz elevou a absorção de nutrientes, aumentando a formação de tecidos nas mudas sob a tela.
  4. D) A menor disponibilidade de luz reduziu a fotossíntese, limitando a produção de matéria orgânica necessária ao crescimento das mudas.
  5. E) A menor disponibilidade de luz aumentou a absorção de água, acelerando o crescimento das mudas sob a tela.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fatores que influenciam altura

💡 Dica de resolução

Considere fatores como luz, água e nutrientes.

✅ Resposta correta: D

Como solo, água, nutrientes, idade e espécie foram mantidos constantes, a disponibilidade de luz é a variável que explica a diferença observada. Com menos luz, a fotossíntese tende a produzir menos matéria orgânica, reduzindo os recursos disponíveis para a formação de novos tecidos e, consequentemente, o crescimento em altura.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Se a menor disponibilidade de luz tivesse estimulado diretamente a divisão celular, seria esperado maior crescimento no grupo sob a tela. Como esse grupo apresentou menor altura e os demais fatores foram controlados, essa explicação contradiz os resultados.
❌ B) A água recebida foi a mesma nos dois grupos, enquanto a altura final foi diferente. Portanto, os dados não permitem atribuir o crescimento apenas à água nem afirmar que a luz não alterou a produção de matéria orgânica.
❌ C) A concentração de nutrientes foi mantida igual entre os grupos, e as mudas sob a tela não apresentaram maior crescimento. O resultado não sustenta que a redução da luz tenha aumentado a absorção de nutrientes.
❌ E) O experimento mostrou que as mudas sob a tela cresceram menos, e a quantidade de água fornecida foi igual nos dois grupos. Além disso, não há base nos dados para afirmar que a sombra aumentou a absorção de água.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores que afetam o crescimento das plantas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EM13CNT105Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Em plantas CAM, como Kalanchoe daigremontiana, qual evento ocorre principalmente durante a noite no ciclo de fixação de carbono?

  1. A) As plantas CAM fixam CO2 apenas durante o dia.
  2. B) A fixação de CO2 pela rubisco ocorre apenas à noite.
  3. C) Fixação de CO2 pela PEP carboxilase, formando ácidos orgânicos (malato) armazenados nos vacúolos.
  4. D) Os estômatos das plantas CAM abrem-se durante o dia.
  5. E) O malato é produzido exclusivamente na fotossíntese.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fixação de carbono

💡 Dica de resolução

Considere o ciclo de fixação de carbono nas plantas CAM.

✅ Resposta correta: C

Plantas CAM abrem estômatos à noite para reduzir perda de água; CO2 é fixado por PEP carboxilase em oxalacetato que é convertido em malato e armazenado para uso diurno na via de Calvin.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Plantas CAM abrem estômatos à noite, é à noite que ocorrem as principais fixações de CO2.
❌ B) A rubisco fixa CO2 somente durante o dia nas plantas C3, não nas CAM.
❌ D) Estômatos se abrem à noite para reduzir a perda de água na fotossíntese.
❌ E) Malato é um produto da fixação de CO2 na noite em plantas CAM, não da fotossíntese.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o ciclo de fixação de carbono em plantas CAM.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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Todas as 9 questões de Modos de vida dos animais com resolução

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