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Matemática Ensino Médio Números Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida 45 questões

45 Questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida

Veja 6 questões-amostra de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 45 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida

Esta página reúne 45 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: teorema de Pitágoras e áreas; área de figuras compostas; Área do losango diagonais; cálculo de área retangular.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
1F · 4M · 5D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
10
Exigem cálculo
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Avaliar, Criar, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analogico, Criativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 45 questões deste tópico. Veja os planos:

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A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EM13MAT307Média🧠 Aplicar⏱ medio

— Dá para cortar a peça central sem medir a diagonal? — perguntou a marceneira ao montar um painel quadrado de madeira. O manual do fornecedor traz o esquema da imagem: um quadrado maior, com cada lado dividido em dois segmentos, de comprimentos a e b, e quatro triângulos retângulos congruentes encaixados nas bordas. Os lados inclinados desses triângulos delimitam um quadrado central, de lado c. No projeto do painel, a marceneira escolheu triângulos com catetos medindo a = 9 cm e b = 12 cm, exatamente como indicado nas marcações do esquema. Para comprar a madeira da peça central sem desperdício, ela precisa determinar o valor de c usando a decomposição de áreas sugerida pela figura. Com base no texto e no esquema da imagem, conclua a medida de c, em centímetros, para a peça central.

  1. A) c mede 21 cm.
  2. B) c mede 18 cm.
  3. C) c mede 7,5 cm.
  4. D) c mede 15 cm.
  5. E) c mede 14 cm.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

teorema de Pitágoras e áreas

💡 Dica de resolução

Use a decomposição de áreas para relacionar os lados e calcular c.

✅ Resposta correta: D

Pela figura, (a+b)^2 = c^2 + 4·(ab/2). Assim, c^2=(a+b)^2-2ab=a^2+b^2=81+144=225 e c=15.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) leitura literal: toma c como a+b, confundindo o lado do quadrado externo (a+b) com o lado do quadrado central (c).
❌ B) confusao conceitual: subtrai a área de apenas um ab do quadrado externo, quando a figura indica 4 triângulos, totalizando 2ab.
❌ C) generalizacao indevida: divide a hipotenusa por 2 sem que haja, na decomposição de áreas da figura, qualquer fator 1/2 aplicado a c.
❌ E) extrapolacao: usa 2ab (área total dos 4 triângulos) como se fosse a área do quadrado central, confundindo as partes da figura.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o cálculo de áreas e propriedades de triângulos retângulos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13MAT309Média🧠 Lembrar⏱ medio

Dados ilustrativos: um fabricante de esquadrias produz um modelo de janela cuja parte inferior é um retângulo e a parte superior é um semicírculo. O retângulo tem largura de 0,8 m e altura de 1,2 m. O semicírculo tem diâmetro igual à largura do retângulo. Para calcular a área total da janela, o engenheiro soma a área do retângulo à área do semicírculo, sabendo que a área de um círculo de raio r é pi * r^2. Analise o texto-base e identifique a expressão que representa a área total, em metro quadrado, da superfície dessa janela.

  1. A) 0,96 + 0,04 pi m^2
  2. B) 1,20 + 0,08 pi m^2
  3. C) 0,96 + 0,16 pi m^2
  4. D) 0,64 + 0,08 pi m^2
  5. E) 0,96 + 0,08 pi m^2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

área de figuras compostas

💡 Dica de resolução

Calcule a área do retângulo e do semicírculo separadamente e depois some as duas áreas.

✅ Resposta correta: E

A área do retângulo é 0,8×1,2=0,96 e a do semicírculo é (pi×0,4^2)/2=0,08 pi, totalizando 0,96+0,08 pi m^2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro ao calcular a área do semicírculo: utilizou r^2=0,2^2 em vez de 0,4^2 antes de dividir por 2.
❌ B) Erro ao calcular o retângulo: tomou a altura como 1,5 m em vez de 1,2 m.
❌ C) Erro por usar a área de um círculo inteiro (pi r^2) em vez de semicírculo.
❌ D) Erro ao calcular a área do retângulo: usou 0,8×0,8 em vez de 0,8×1,2.
📚 Reveja antes de resolver

estude cálculo de áreas de retângulo e círculo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13MAT307Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

Dados ilustrativos: Em uma oficina de paisagismo, o projetista desenhou um canteiro em forma de losango cujas diagonais medem 10 m e 14 m. Para calcular a área desse losango, a equipe cogitou duas abordagens: reconfigurar o losango em um retângulo equivalente ou dividir o losango em quatro triângulos retângulos. Ambas as técnicas visam obter uma expressão de cálculo em função das diagonais. A partir do texto-base, deduza expressão para calcular a área do canteiro em formato de losango em função das diagonais dadas e determine seu valor em metros quadrados.

  1. A) 10 × 14 = 140 m2
  2. B) (10 + 14) / 2 = 12 m2
  3. C) (10 × 14) / 2 = 70 m2
  4. D) 10 × 14 × 2 = 280 m2
  5. E) (10 / 2) × (14 / 2) = 35 m2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Área do losango diagonais

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da área do losango em função das diagonais.

✅ Resposta correta: C

A área do losango é dada pela metade do produto das diagonais: (d1×d2)/2 = (10×14)/2 = 70 m2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Multiplicar diretamente as diagonais ignora a divisão por 2 exigida na fórmula do losango.
❌ B) Fazer a média das diagonais não fornece área, representa outra grandeza sem relação com a fórmula.
❌ D) Multiplicar as diagonais e depois por 2 dobra indevidamente a área, em oposição ao procedimento correto de dividir por 2.
❌ E) Multiplicar metades das diagonais calcula área de um quarto do losango, faltando multiplicar por 2.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a fórmula da área do losango e propriedades das diagonais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13MAT307Média🧠 Lembrar⏱ medio

Pisos de época colonial revestem o largo de uma cidade histórica, onde um trecho em forma de "L" está sendo restaurado. A área em restauração pode ser vista como um grande retângulo de 8 m de comprimento por 5 m de largura, do qual foi retirada uma parte retangular de 3 m de comprimento por 2 m de largura em um dos cantos. Técnicos utilizam essa decomposição para planejar a quantidade de material necessário. A partir do texto-base, calcule a área total, em metros quadrados, da superfície em forma de "L" que está sendo restaurada.

  1. A) 40 m2
  2. B) 32 m2
  3. C) 34 m2
  4. D) 44 m2
  5. E) 36 m2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cálculo de área retangular

💡 Dica de resolução

Calcule a área do retângulo maior e subtraia a área do retângulo menor.

✅ Resposta correta: C

Área = 8×5 - 3×2 = 40 - 6 = 34 m2, conforme decomposição em retângulos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Considera apenas a área do grande retângulo sem subtrair a parte retirada.
❌ B) Subtrai incorretamente 8 em vez de 6 ou comete erro na multiplicação.
❌ D) Soma as áreas dos dois retângulos em vez de subtrair a parte faltante.
❌ E) Subtrai 4 m2 (2×2) em vez de 6 m2 (3×2), erro na identificação das dimensões do recorte.
📚 Reveja antes de resolver

estude como calcular áreas de retângulos e subtração de áreas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13MAT307Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Manchete ficticia: Quilteiros transformam retalhos em padrão geométrico. A peça final é formada por um retângulo que mede 5 m de largura por 7 m de comprimento e, em uma das extremidades, um triângulo retângulo cujos catetos correspondem a 3 m e 4 m. Para calcular a área total de tecido, os artesãos utilizam reconfigurações que permitem determinar áreas de retângulos e triângulos a partir de cortes e rearranjos. Esses valores são somados para obter a medida completa da superfície da colcha. A partir do texto-base, calcule a área total, em m2, do tecido utilizado na colcha.

  1. A) 6 m2
  2. B) 35 m2
  3. C) 29 m2
  4. D) 47 m2
  5. E) 41 m2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cálculo de área de figuras planas

💡 Dica de resolução

Calcule as áreas do retângulo e do triângulo separadamente e depois some os resultados.

✅ Resposta correta: E

Área retângulo 5×7=35 m2 e triângulo (3×4)/2=6 m2; soma 35+6=41 m2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Considera apenas a área do triângulo, ignorando o retângulo.
❌ B) Considera apenas a área do retângulo, ignorando o triângulo.
❌ C) Subtrai o triângulo em vez de somar, fazendo 35-6=29 m2.
❌ D) Considera área do triângulo como 3×4=12 m2, sem dividir por 2.
📚 Reveja antes de resolver

estude como calcular áreas de retângulos e triângulos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13MAT307Difícil🧠 Criar⏱ medio

Por que tantos projetos de paisagismo combinam formas geométricas? Em um parque urbano, um canteiro é composto por um semicírculo de raio r metros encostado em um retângulo de largura w metros e comprimento igual ao diâmetro do semicírculo. Para estimar a área total, o jardineiro imaginou fatiar o semicírculo em várias tiras que, dispostas lado a lado, formam aproximação de um retângulo de base r e altura pi·r/2. Assim, o canteiro pode ser visualizado como a união desse retângulo aproximado com o retângulo original. Conclua expressão que representa a área total do canteiro em função de r e w.

  1. A) (pi·r^2)/2 + 4·r·w
  2. B) (pi·r^2)/2 + r·w
  3. C) (pi·r^2)/2 + 2·r·w
  4. D) (pi·r^2)/4 + 2·r·w
  5. E) pi·r^2 + 2·r·w
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

área de figuras compostas

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da área do semicírculo e do retângulo aproximado para montar a expressão total.

✅ Resposta correta: C

Área do semicírculo é pi·r^2/2 e do retângulo é base 2r vezes largura w, totalizando 2rw.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Multiplica largura w por 4r, superestimando a área retangular.
❌ B) Usa base do retângulo igual a r em vez de 2r, subestimando área do retângulo.
❌ D) Calcula apenas um quarto do círculo, errando a área do semicírculo.
❌ E) Multiplica r^2 por pi como se fosse círculo inteiro, ignorando o semicírculo.
📚 Reveja antes de resolver

estude cálculo de áreas de semicírculo e retângulo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT201Propor ou participar de ações adequadas às demandas da região, preferencialmente para sua comunidade, envolvendo medições e cálculos de perímetro, de área, de volume, de capacidade ou de massa.
EM13MAT307Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las em situações reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre outros), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT309Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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