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Matemática Ensino Médio Probabilidade e estatística Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências 73 questões

73 Questões de Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências

Veja 2 questões-amostra de Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 73 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências

Esta página reúne 73 questões de Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Probabilidade e estatística, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: probabilidade condicional e Bayes; permutações sem repetição; princípio multiplicativo, combinações com repetição; combinação sem repetição.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
3F · 2M · 5D
Distribuição de dificuldade
6
Contextualizadas
10
Exigem cálculo
9
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Avaliar, Aplicar, Criar, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Critico, Analogico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 73 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EM13MAT312Média🧠 Analisar⏱ medio

“Sistema antifraude bloqueia 3 mil compras em um dia”, dizia a manchete de um portal de tecnologia. A empresa informou que o bloqueio acontece quando o algoritmo gera um alerta (evento B). No saguão do escritório, a fotografia mostra uma placa de néon com uma relação entre probabilidades condicionais, usada pelos analistas para discutir o impacto de alarmes falsos. Em um mês típico, estima-se que 1% das compras sejam realmente fraudulentas (evento A). Quando a compra é fraudulenta, o sistema gera alerta em 90% dos casos. Quando a compra não é fraudulenta, ainda assim o sistema gera alerta em 5% dos casos. Um cliente teve sua compra bloqueada porque houve alerta e quer saber o que isso significa, em termos de chance de fraude. Com base nos dados do texto e na relação exibida na imagem, conclua a probabilidade aproximada de uma compra ser fraudulenta (A) dado que houve alerta do sistema (B).

  1. A) aproximadamente 15%
  2. B) aproximadamente 95%
  3. C) aproximadamente 5%
  4. D) aproximadamente 90%
  5. E) aproximadamente 1%
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

probabilidade condicional e Bayes

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da probabilidade condicional para calcular P(A|B).

✅ Resposta correta: A

P(A|B)=P(B|A)P(A)/P(B). P(B)=0,90x0,01+0,05x0,99=0,0585. Logo P(A|B)=0,009/0,0585˜0,154.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Conclusao errada: interpreta o 5% de falso alerta como se 95% dos alertas fossem corretos, sem calcular P(B) e a posterior P(A|B).
❌ C) Leitura literal: toma a taxa de alerta em compras nao fraudulentas P(B|nao A) como se fosse P(A|B).
❌ D) Confusao conceitual: troca P(A|B) pela sensibilidade P(B|A)=90%, desconsiderando a taxa de fraudes e os falsos alertas.
❌ E) Generalizacao indevida: usa apenas P(A) e ignora que o alerta (B) altera a probabilidade por meio de P(B|A) e P(B).
📚 Reveja antes de resolver

Estude probabilidade condicional e teorema de Bayes para entender eventos dependentes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13MAT310Fácil🧠 Aplicar⏱ medio

"O sensor de segurança aceita apenas combinações de três símbolos sem repetir", comentou um técnico do laboratório de informática. No teclado estão disponíveis cinco símbolos distintos: triângulo, círculo, quadrado, estrela e losango. Cada combinação de três símbolos será aceita como código de acesso apenas se não houver nenhum símbolo repetido. Considerando que toda sequência de três símbolos distintos é uma possibilidade válida, determine o total de códigos possíveis. A partir do texto, determine quantas combinações diferentes de três símbolos distintos podem ser formadas para o código de acesso.

  1. A) Formar 20 combinações de três símbolos distintos
  2. B) Formar 60 combinações de três símbolos distintos
  3. C) Formar 125 combinações de três símbolos distintos
  4. D) Formar 6 combinações de três símbolos distintos
  5. E) Formar 10 combinações de três símbolos distintos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

permutações sem repetição

💡 Dica de resolução

Calcule as permutações de 5 símbolos tomados 3 a 3 sem repetição.

✅ Resposta correta: B

São permutações de 5 elementos tomados 3 a 3: P(5,3)=5×4×3=60.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo de 5×4=20 considera apenas duas posições, ignorando a terceira escolha, incorreto para sequências de três símbolos.
❌ C) Erro de repetição: 5^3=125 contabiliza sequências com símbolos repetidos, contrariando o texto.
❌ D) Cálculo de 3!=6 refere-se apenas à permutação de três símbolos já escolhidos, não ao espaço inicial de escolha.
❌ E) Erro de combinação: C(5,3)=10 desconsidera a ordem, mas o texto trata de sequências ordenadas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude permutações e combinações sem repetição.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EM13MAT310Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Manchete fictícia: “Festival de Miçangas atrai colecionadores de diversas partes do país.” Dados ilustrativos: em um estande, cada pulseira é confeccionada com três miçangas, e o artesão disponibiliza cinco cores distintas para cada posição. Os clientes podem escolher livremente a cor em cada uma das três posições, podendo repetir cores. Identifique quantas combinações de cores distintas de três miçangas em sequência podem ser formadas, considerando que a ordem importa e há repetição permitida.

  1. A) 25 combinações
  2. B) 60 combinações
  3. C) 10 combinações
  4. D) 125 combinações
  5. E) 15 combinações
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

princípio multiplicativo, combinações com repetição

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de opções para cada posição considerando repetições.

✅ Resposta correta: D

Com repetição e ordem importando, o espaço amostral tem 5^3 = 125 possibilidades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 25 seria 5^2, mas ha tres posicoes, nao duas.
❌ B) 60 corresponde a permutacao sem repetição (5*4*3), mas aqui a repetição e permitida.
❌ C) 10 seria combinacao simples C(5,3), mas nao considera ordem nem repeticao.
❌ E) 15 representa combinacao com repeticao C(5+3-1,3), mas nao considera ordem das miçangas.
📚 Reveja antes de resolver

estude o princípio multiplicativo e permutações com repetição

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EM13MAT311Média🧠 Avaliar⏱ medio

Um relatório interno sobre o festival cultural descreve que cinco jovens, identificados pelas letras A, B, C, D e E, inscreveram-se para integrar a mesa de debate do evento. Do grupo, serão escolhidos ao acaso dois participantes para apresentar projetos, e a ordem de sorteio não define papel ou prioridade na apresentação. Cada dupla deve ser convocada sem repetição de nomes e a escolha é feita com igual probabilidade entre todas as possíveis duplas. De acordo com o coordenador, todas as combinações possíveis devem ter a mesma chance de serem sorteadas, e não há distinção entre o primeiro e o segundo nome sorteados para formar a dupla de apresentadores. Com base no texto, identifique quantas duplas distintas podem ser formadas para o sorteio?

  1. A) 3
  2. B) 25
  3. C) 15
  4. D) 20
  5. E) 10
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

combinação sem repetição

💡 Dica de resolução

Calcule o número de combinações de 2 elementos entre 5 sem repetição.

✅ Resposta correta: E

São combinações de 5 nomes tomados 2 a 2: C(5,2)=5·4/2=10 possibilidades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resultado de 5–2, não corresponde à contagem de combinações necessárias.
❌ B) Reflete 5², como se nomes pudessem se repetir, mas não há repetição permitida.
❌ C) Corresponde a C(6,2) ou cálculo equivocado; não se baseia nos cinco inscritos.
❌ D) Confunde com permutações: P(5,2)=5·4=20 considera ordem, mas ordem não importa.
📚 Reveja antes de resolver

estude combinação e cálculo de probabilidades simples

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5BNCC EM13MAT311Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

— Ana, vamos jogar? — perguntou Bruno enquanto lançava uma moeda e, em seguida, rolava um dado comum de seis faces. No jogo, cada combinação de resultado da moeda (cara ou coroa) com o número obtido no dado determina uma ação diferente. Os amigos registraram que a moeda foi lançada uma única vez e o dado, uma vez também, sem repetição. Eles desejam saber quantos resultados distintos podem ocorrer quando consideram juntos o resultado da moeda e do dado. Identifique quantos elementos compõem o espaço amostral descrito para o experimento de lançar a moeda e rolar o dado.

  1. A) 8
  2. B) 24
  3. C) 18
  4. D) 12
  5. E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

espaço amostral, probabilidade

💡 Dica de resolução

Multiplique o número de resultados possíveis da moeda pelo número de resultados do dado.

✅ Resposta correta: D

O espaço amostral tem 2 resultados da moeda x 6 do dado = 12 possibilidades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Multiplicou 4 opções por 2, erro na contagem de faces do dado.
❌ B) Dobrou o total correto, erro de contagem de possibilidades.
❌ C) Multiplicou 3 resultados de moeda por 6 do dado, erro no número de faces da moeda.
❌ E) Considera apenas as faces do dado, desconsiderando a moeda.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito de espaço amostral e contagem de resultados em experimentos compostos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13MAT311Difícil🧠 Avaliar⏱ medio

— Você já pensou em quantas senhas podemos criar para o nosso cofre? — perguntou Clara a Júlio. Eles combinaram que a senha teria duas letras e um número. As letras seriam escolhidas entre A, B e C, e o número seria um dígito de 1 a 4. Cada posição só pode receber um caractere e não há repetição de posições: a primeira e a segunda são sempre letras, a terceira é sempre o número. Para proteger melhor os jogos, resolveram definir a senha ao acaso entre todas as possibilidades. Analise o texto-base e identifique o número de senhas possíveis que atendem às condições apresentadas.

  1. A) 13
  2. B) 36
  3. C) 10
  4. D) 9
  5. E) 12
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

combinatória, permutação, combinação

💡 Dica de resolução

Calcule as combinações possíveis para as letras e o número, considerando as restrições.

✅ Resposta correta: B

3×3×4 = 36 combinações: duas posições com 3 letras cada e uma posição com 4 números.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 3^2 + 4 = 13 erra ao somar em vez de multiplicar todas as opções.
❌ C) 3+3+4 = 10 mistura soma de opções em vez de aplicar a regra do produto.
❌ D) 3^2 = 9 conta apenas as combinações de letras, omitindo o número.
❌ E) 3 × 4 = 12 considera apenas uma letra e o número, ignorando as duas posições distintas para letras.
📚 Reveja antes de resolver

Estude princípios básicos de contagem e permutação sem repetição.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT310Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.
EM13MAT311Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.
EM13MAT312Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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