Sobre estas questões de Estatística / pesquisa amostral
Esta página reúne 58 questões de Estatística / pesquisa amostral voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática BNCC - Habilidades, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: frequência relativa em estatística; dispersão entre quartis; amplitude interquartil em estatística; proporção, meios de transporte, comparação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
2F · 1M · 7D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Avaliar, Criar, Entender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analogico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Estatística / pesquisa amostral em 30 segundos
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Questão 1BNCC EM13MAT408Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Estive em uma conferência sobre hábitos de leitura digital e conversei com 200 participantes de diferentes regiões. Solicitei que cada um indicasse o formato de leitura digital que mais utilizava: ficção digital, não-ficção digital, quadrinhos digitais ou manuais digitais. Registrei o número de participantes em cada categoria: 90 indicaram ficção digital, 60 apontaram não-ficção digital, 30 optaram por quadrinhos digitais e 20 por manuais digitais. Esses dados, obtidos por amostragem, servirão para construir tabelas de frequências absolutas e relativas e para representar graficamente as preferências do público.
Analise o texto-base e identifique a distribuição de frequência relativa correta para os formatos de leitura digital apresentados.
- A) Ficcao digital: 0,45; Nao-ficcao digital: 0,30; Quadrinhos digitais: 0,15; Manuais digitais: 0,10
- B) Ficcao digital: 0,90; Nao-ficcao digital: 0,60; Quadrinhos digitais: 0,30; Manuais digitais: 0,20
- C) Ficcao digital: 45%; Nao-ficcao digital: 30%; Quadrinhos digitais: 15%; Manuais digitais: 10%
- D) Ficcao digital: 0,50; Nao-ficcao digital: 0,33; Quadrinhos digitais: 0,17; Manuais digitais: 0,11
- E) Ficcao digital: 0,45; Nao-ficcao digital: 0,75; Quadrinhos digitais: 0,90; Manuais digitais: 1,00
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
frequência relativa em estatística
💡 Dica de resolução
Calcule a frequência relativa dividindo o número de participantes de cada categoria pelo total.
✅ Resposta correta: A
Divide cada frequência absoluta pelo total de 200, obtendo 90/200=0,45, 60/200=0,30, 30/200=0,15 e 20/200=0,10.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Divide o número de casos por 100 em vez de por 200, dobrando indevidamente as proporções.
❌ C) Apresenta porcentagens em vez de proporções (frequências relativas no intervalo [0,1]).
❌ D) Divide por 180, ignorando o total correto de 200 participantes, e obtém valores incorretos.
❌ E) Calcula frequência acumulada, não frequência relativa de cada categoria.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular frequência relativa a partir de dados absolutos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13MAT409Fácil🧠 Analisar⏱ medio
Por que, mesmo com distâncias diferentes, o tempo médio de deslocamento parece semelhante entre dois bairros distintos? Uma equipe de pesquisa elaborou um estudo com tempos de viagem dos alunos até o colégio a partir de dois bairros, A e B, durante uma semana. Para bairro A, o menor tempo foi 20 min, o primeiro quartil 25 min, a mediana 30 min, o terceiro quartil 40 min, e o máximo 50 min. Para bairro B, o menor tempo foi 15 min, o primeiro quartil 22 min, a mediana 28 min, o terceiro quartil 35 min, e o máximo 60 min. Esses valores foram usados para construir diagramas de caixa.
Identifique qual bairro apresenta maior dispersão dos tempos de deslocamento entre o primeiro e o terceiro quartil.
- A) O bairro B apresenta maior dispersão porque sua amplitude total de tempos (45 min) é maior que a de A (30 min).
- B) O bairro A e o bairro B apresentam igual dispersão, pois ambos têm mediana próxima (30 min e 28 min).
- C) O bairro B apresenta maior dispersão porque o valor máximo registrado (60 min) supera o de A (50 min).
- D) O bairro A apresenta maior dispersão dos tempos entre o primeiro e o terceiro quartil.
- E) O bairro B apresenta maior dispersão dos tempos entre o primeiro e o terceiro quartil.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dispersão entre quartis
💡 Dica de resolução
Calcule a diferença entre o terceiro e o primeiro quartil para cada bairro.
✅ Resposta correta: D
IQR A = 40 - 25 = 15 min > IQR B = 35 - 22 = 13 min, indicando maior dispersão em A.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Equivoca amplitude total (max-min) com dispersão entre quartis; não atende ao critério pedido.
❌ B) Mede semelhança de posição central (medianas), não dispersão entre quartis requerida.
❌ C) Considera apenas o máximo em vez da dispersão entre quartis, desperdiçando dados centrais.
❌ E) Confunde direção: IQR B = 13 min < IQR A = 15 min, logo B não tem maior dispersão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular e interpretar quartis e amplitude interquartil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13MAT409Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Profissionais de recursos humanos acompanham há dois meses as durações, em minutos, que funcionários de duas equipes levam para completar um módulo de treinamento. Os dados foram organizados em diagramas de ramos e folhas, em que o primeiro número indica dezenas e o segundo, unidades:
Equipe X: 4 | 3 6 8; 5 | 0 2 5 5 9; 6 | 1 4 4 8; 7 | 0.
Equipe Y: 3 | 9 9; 4 | 2 5 7 8; 5 | 1 3 6 8; 6 | 2 4 7.
Nesse tipo de diagrama, por exemplo, o ramo “5” e a folha “2” correspondem a 52 minutos.
Analise os diagramas de ramos e folhas apresentados no texto-base e identifique qual equipe apresenta maior amplitude interquartil de tempo de conclusão.
- A) Equipe X, pois sua amplitude total (max-min) é maior que a de Y.
- B) Não é possível calcular a amplitude interquartil com os dados disponíveis.
- C) Equipe X, pois sua amplitude interquartil é maior que a de Y.
- D) Ambas as equipes têm amplitude interquartil igual.
- E) Equipe Y, pois sua amplitude interquartil é maior que a de X.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
amplitude interquartil em estatística
💡 Dica de resolução
Calcule os quartis para cada equipe e compare a amplitude interquartil.
✅ Resposta correta: E
IQR_Y = 60 - 43.5 = 16.5 e IQR_X = 64 - 49 = 15, logo Y tem maior amplitude interquartil.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Amplitude total X = 70 - 43 = 27 e Y = 67 - 39 = 28, mas o cálculo requer amplitude interquartil, não total.
❌ B) É possível obter Q1, mediana e Q3 a partir dos diagramas de ramos e folhas, portanto calcular a amplitude interquartil.
❌ C) IQR_X (15) é menor que IQR_Y (16.5), logo X não tem maior amplitude interquartil.
❌ D) IQRs são diferentes: X = 15 e Y = 16.5, portanto não são iguais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como calcular quartis e amplitude interquartil em conjuntos de dados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13MAT408Difícil🧠 Entender⏱ medio
Quais meios de transporte são mais usados pelos alunos na escola de Vila Verde? Para investigar, pesquisadores voluntários entrevistaram uma amostra de 200 estudantes, registrando o principal meio de transporte utilizado diariamente no trajeto até a escola. O estudo, que busca compreender padrões de mobilidade e avaliar aspectos de sustentabilidade, organizou os resultados em frequências absolutas:
A pé: 80 estudantes
Bicicleta: 40 estudantes
Ônibus: 60 estudantes
Carro: 20 estudantes
Esses dados servem de base para analisar as proporções de cada categoria em relação ao total.
Compare a proporção de estudantes que utilizam meios não motorizados com a proporção dos que utilizam meios motorizados e determine em quantos pontos percentuais a primeira proporção é maior que a segunda.
- A) 10 pontos percentuais
- B) 60 pontos percentuais
- C) 20 pontos percentuais
- D) -20 pontos percentuais
- E) 40 pontos percentuais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporção, meios de transporte, comparação
💡 Dica de resolução
Calcule as proporções de meios motorizados e não motorizados e compare-as em pontos percentuais.
✅ Resposta correta: C
Diferença entre 60% (não motorizados) e 40% (motorizados) corresponde a 20 pontos percentuais
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Comparou apenas ônibus e bicicleta, ignorando o agrupamento completo das categorias
❌ B) Considerou apenas a proporção de não motorizados (60%) sem calcular a diferença entre os grupos
❌ D) Inverteu a ordem de subtração ao comparar as proporções dos grupos
❌ E) Subtraiu as frequências absolutas (120-80) sem converter em proporções relativas
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de proporções e comparação percentual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13MAT409Fácil🧠 Analisar⏱ medio
Por que dois times de suporte exibem padrões diferentes de tempos de resposta? Pesquisa interna analisou 100 chamados com duração registrada em minutos. Para a equipe A, o mínimo foi 2, o primeiro quartil 5, a mediana 8, o terceiro quartil 12 e o máximo 20. Para a equipe B, o mínimo foi 3, o primeiro quartil 6, a mediana 9, o terceiro quartil 15 e o máximo 25. Esses indicadores mostram a distribuição e permitem avaliar a consistência do serviço prestado por cada equipe.
Analise a variabilidade dos tempos de resposta das equipes A e B e identifique qual delas apresenta menor dispersão.
- A) Equipe B, pois seu valor mediano é maior, indicando maior consistencia.
- B) Equipe A, pois seu intervalo interquartil (Q3 - Q1) é menor.
- C) Equipe B, pois seu intervalo interquartil (Q3 - Q1) é menor.
- D) Ambas as equipes apresentam o mesmo intervalo interquartil.
- E) Equipe A, pois sua amplitude total (valor máximo - mínimo) é menor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dispersão estatística, intervalo interquartil
💡 Dica de resolução
Calcule e compare os intervalos interquartis para avaliar a dispersão.
✅ Resposta correta: B
IQR A = 12 - 5 = 7 < IQR B = 15 - 6 = 9, logo A tem menor dispersão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Mediana maior nao implica menor dispersao; dispersao e medida pelo IQR.
❌ C) O intervalo interquartil de B é 15 - 6 = 9, maior que o de A (7), não menor.
❌ D) Os intervalos interquartil sao diferentes (7 e 9), nao iguais.
❌ E) Amplitude total não reflete a dispersao central avaliada pelo IQR.
📚 Reveja antes de resolver
Estude medidas de dispersão, especialmente intervalo interquartil e amplitude.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13MAT408Média🧠 Analisar⏱ medio
Uma sondagem conduzida pelo clube de cinema da escola compilou as preferências de 100 associados em relação aos gêneros cinematográficos. O clube registrou as seguintes quantidades de votos: ação: 35; comédia: 25; drama: 20; documentário: 10; terror: 10. Para representar esses dados em um gráfico de pizza, os setores foram dispostos em ordem decrescente de frequência, no sentido horário, iniciando pelo setor de ação a partir da posição horizontal direita. Em caso de empate de frequência, mantém-se a ordem em que os gêneros foram listados na tabela.
Analise a tabela e a descrição do gráfico e identifique em que posição, no sentido horário, aparece o setor de documentários, contando a partir do setor de ação?
- A) 5ª posição no sentido horário
- B) 1ª posição no sentido horário
- C) 2ª posição no sentido horário
- D) 3ª posição no sentido horário
- E) 4ª posição no sentido horário
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gráfico de pizza e ordenação
💡 Dica de resolução
Ordene os gêneros por frequência e conte as posições no sentido horário a partir de ação.
✅ Resposta correta: E
Documentários têm 4ª maior frequência (10 votos) e, em caso de empate, permanecem antes de terror, ocupando 4ª posição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 5ª posição corresponde a terror, já que documentários aparecem antes em empate.
❌ B) 1ª posição corresponde a ação (35 votos), não documentário.
❌ C) 2ª posição corresponde a comédia (25 votos), não documentário.
❌ D) 3ª posição corresponde a drama (20 votos); documentário vem depois.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como construir e interpretar gráficos de setores e ordenar dados por frequência.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
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Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT408Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências, com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
EM13MAT409Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos, como o histograma, o de caixa (box-plot), o de ramos e folhas, reconhecendo os mais eficientes para sua análise. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5 Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando recursos e estratégias como observação de padrões, experimentações e tecnologias digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas. O desenvolvimento dessa competência específica pressupõe um conjunto de habilidades voltadas às capacidades de investigação e de formulação de explicações e argumentos que podem emergir de experiências empíricas. Os estudantes deverão ser capazes de fazer induções por meio de investigações e experimentações com materiais concretos, apoios visuais e a utilização de tecnologias digitais. Assim, ao formular conjecturas, mediante suas investi
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