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Matemática Ensino Médio Álgebra Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica 9 questões

9 Questões de Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica

Veja 6 questões-amostra de Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 9 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica

Esta página reúne 9 questões de Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Álgebra, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: PA como função afim de domínio discreto.; Equivalência de expressões algébricas.; Termo geral de uma sequência aritmética.; Equivalência algébrica e não unicidade de regras ajustadas a dados finitos..

Objetivos pedagógicos principais: Modelar a quantidade · Reconhecer expressõe · Representar o termo .

9
Questões na página
4F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
9
Exigem cálculo
6
Boas pra simulado
9
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13MAT507Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Para uma instalação artística, uma equipe monta painéis em etapas. Na etapa 1, usa 8 peças; na etapa 2, 13; na etapa 3, 18; e na etapa 4, 23. O projeto será reformulado para que cada etapa tenha 2 peças a mais do que tinha no projeto original, mantendo a mesma diferença de peças entre etapas consecutivas. Considerando n como o número da etapa, qual expressão representa a quantidade de peças no projeto reformulado?

  1. A) 5n + 5
  2. B) 7n + 5
  3. C) 5n + 3
  4. D) 5n + 4
  5. E) 5n + 7
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

PA como função afim de domínio discreto.

💡 Dica de resolução

A sequência original tem razão 5; some 2 a cada termo e escreva o termo geral em função de n.

✅ Resposta correta: A

No projeto original, a sequência aumenta de 5 em 5 e é representada por 5n + 3. A inclusão de 2 peças em cada etapa eleva o termo constante em 2, resultando em 5n + 5.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Acrescenta 2 à diferença entre etapas, que passa de 5 para 7, e também soma 2 ao termo constante. O enunciado determina que a diferença entre etapas seja mantida, então o coeficiente de n deve continuar sendo 5.
❌ C) Mantém a expressão do projeto original, 5n + 3, sem acrescentar as 2 peças em cada etapa; por isso não representa o projeto reformulado.
❌ D) Usa o número de peças da primeira etapa original como termo constante: 8 - 5 = 3; depois acrescenta apenas 1, obtendo 3 + 1 = 4. A reformulação acrescenta 2 peças por etapa, não 1.
❌ E) Parte do termo constante 3 da expressão original e soma 4: 3 + 2 + 2 = 7. A alteração deve acrescentar apenas 2 ao termo constante, não duas vezes esse valor.
📚 Reveja antes de resolver

Termo geral de uma PA e representação algébrica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Modelar a quantidade
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Problema contextuali
Contexto de aplicação: Situação hipotética
Papel na prova: Verificar a associaç
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Autônomo; informa os
Cobertura da habilidade: Relaciona
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13MAT501Fácil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu

Em uma oficina de montagem de luminárias, a equipe registra a quantidade de peças usadas em cada etapa: na etapa 1 são 5 peças, na etapa 2 são 8 e na etapa 3 são 11. Para calcular a quantidade na etapa n, dois funcionários propõem as expressões 3n + 2 e 3(n + 1) - 1. Comparando as duas propostas com a sequência registrada, qual conclusão está correta?

  1. A) A primeira proposta descreve a sequência, mas a segunda indica uma quantidade fixa de peças em todas as etapas.
  2. B) As propostas não são equivalentes: a segunda prevê uma peça a mais que a primeira em cada etapa.
  3. C) As duas propostas são equivalentes e indicam que a quantidade de peças diminui a cada etapa.
  4. D) As expressões são equivalentes: ambas geram a sequência que começa em 5 e aumenta 3 peças a cada etapa.
  5. E) A segunda proposta descreve a sequência registrada, enquanto a primeira só corresponde à quantidade da etapa inicial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Equivalência de expressões algébricas.

💡 Dica de resolução

Simplifique 3(n + 1) - 1 e compare com 3n + 2.

✅ Resposta correta: D

Ao desenvolver 3(n + 1) - 1, obtém-se 3n + 2. Assim, as duas expressões descrevem a mesma regra, coerente com os valores registrados e o aumento constante de 3 peças.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interpreta-se o trecho entre parênteses como uma quantidade que não depende de n e, por isso, considera-se que 3(n + 1) - 1 não varia com a etapa. Na expressão, porém, n varia e determina a quantidade.
❌ B) Distribui-se o fator de modo incorreto em 3(n + 1) - 1, interpretando a expressão como 3n + 3 - 1 + 1; assim, ela parece resultar em 3n + 3. O termo -1 deve ser subtraído, não somado.
❌ C) Ao observar o sinal de subtração em 3(n + 1) - 1, conclui-se que a quantidade diminui. Essa subtração faz parte da expressão equivalente a 3n + 2; não indica uma redução de uma etapa para outra.
❌ E) Considera-se que 3n + 2 só serve para o primeiro termo por ele coincidir com o valor inicial, sem verificar que a expressão também produz os termos seguintes. A regra é válida para qualquer etapa n.
📚 Reveja antes de resolver

Representação algébrica de sequências aritméticas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Reconhecer expressõe
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Múltipla escolha com
Contexto de aplicação: Oficina de montagem
Papel na prova: Verificação breve de
Peso pedagógico: Baixo a mé
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Autônomo; apresenta
Cobertura da habilidade: Compara re
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13MAT501Fácil🧠 aplicar⏱ 1 a 2 minu

Uma artesã organiza pequenos vasos em fileiras para uma feira. Na primeira fileira, coloca 7 vasos; em cada fileira seguinte, acrescenta 4 vasos em relação à anterior. Assim, as quantidades formam a sequência 7, 11, 15, ... Se n indica a posição da fileira nessa sequência, qual expressão algébrica representa a quantidade de vasos na fileira n?

  1. A) 7n + 4
  2. B) 4n + 11
  3. C) 4n + 7
  4. D) 4n + 3
  5. E) 3n + 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Termo geral de uma sequência aritmética.

💡 Dica de resolução

Parta de 7 vasos na posição 1 e some 4 por cada avanço de posição.

✅ Resposta correta: D

A quantidade aumenta de 4 em 4, e a primeira fileira tem 7 vasos. Portanto, para a posição n, a expressão é 7 + 4(n - 1), equivalente a 4n + 3.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Toma 7 como a quantidade acrescentada a cada fileira e 4 como quantidade inicial, montando 4 + 7n. Isso troca o primeiro termo pela razão da sequência e não representa o aumento de 4 vasos entre fileiras.
❌ B) Usa 11, quantidade da segunda fileira, como se fosse a quantidade inicial e escreve 11 + 4(n - 1), que se simplifica para 4n + 7; para chegar a 4n + 11, mantém o 11 e acrescenta 4n, sem ajustar a posição inicial. A expressão prevê 15 vasos na primeira fileira, portanto não respeita o início da sequência.
❌ C) Usa 7 + 4n: parte dos 7 vasos da primeira fileira e acrescenta 4n, sem descontar o primeiro avanço que ainda não ocorreu na fileira 1. Assim, para n = 1, prevê 11 vasos em vez de 7.
❌ E) Interpreta equivocadamente o 7 da primeira fileira como 3 + 4 e usa 3 como coeficiente de n, formando 3n + 4. O coeficiente deve representar o aumento entre fileiras, que é 4, e a expressão também não fornece 7 para n = 1.
📚 Reveja antes de resolver

Expressão algébrica em função da posição.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Representar o termo
Raciocínio: indutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Aplicação direta de
Contexto de aplicação: Situação cotidiana s
Papel na prova: Questão básica para
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Autônomo; informa os
Cobertura da habilidade: Avalia a o
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13MAT501Difícil🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Em um estudo de padrões numéricos, uma equipe registrou a tabela: para n = 1, 2, 3, 4 e 5, os valores correspondentes de a_n são 3, 8, 15, 24 e 35. Uma estudante propôs a expressão a_n = n² + 2n. Ao revisar a proposta, outro estudante afirmou: “A expressão n(n + 2) é equivalente a n² + 2n; como ambas reproduzem os cinco valores da tabela, fica provado que essa é a única regra possível para a sequência.” Qual avaliação da afirmação do estudante é matematicamente adequada?

  1. A) As expressões são equivalentes para todo n, e geram os valores da tabela; porém, os cinco termos observados não provam que essa seja a única regra possível para a sequência.
  2. B) A expressão n² + 2n reproduz os valores registrados, mas n(n + 2) não; nessa forma, a multiplicação deve ser realizada antes da soma, alterando os resultados.
  3. C) As expressões não são equivalentes, pois n(n + 2) e n² + 2n representam operações diferentes; assim, a tabela não permite validar as duas formas como a mesma regra.
  4. D) As expressões são equivalentes e reproduzem os valores registrados; como há cinco termos confirmados, a tabela prova que essa é a única regra possível para a sequência.
  5. E) As expressões são equivalentes somente nos índices apresentados; para outros valores de n, a forma fatorada e a forma desenvolvida podem produzir termos diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Equivalência algébrica e não unicidade de regras ajustadas a dados finitos.

💡 Dica de resolução

Expanda n(n + 2) e pergunte se cinco valores determinam todas as regras possíveis.

✅ Resposta correta: A

Pela distributividade, n(n + 2) = n² + 2n para qualquer n. A expressão reproduz os valores registrados, mas outras expressões podem coincidir nos cinco índices e diferir em índices posteriores; portanto, a tabela não estabelece por si só a unicidade da regra.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Interpreta incorretamente a ordem das operações em n(n + 2), como se o produto não distribuísse sobre a soma; na realidade, n(n + 2) = n² + 2n.
❌ C) Confunde a forma fatorada com uma expressão de operações distintas e não aplica a propriedade distributiva: n(n + 2) = n² + 2n.
❌ D) Conclui que cinco casos determinam uma regra única; uma regra diferente pode coincidir nos índices observados e divergir em índices posteriores.
❌ E) Restringe indevidamente a identidade algébrica aos índices da tabela; pela distributividade, n(n + 2) = n² + 2n para qualquer n.
📚 Reveja antes de resolver

Generalização e determinação de sequências a partir de termos observados.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Distinguir validar t
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio, com
Estilo do enunciado: Análise de afirmação
Contexto de aplicação: Questão conceitual s
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Moderado;
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Completa; fornece os
Cobertura da habilidade: Avalia equ
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo
Questão 5BNCC EM13MAT501Fácil🧠 aplicar⏱ 1 a 2 minu

Em um teste de sensores de temperatura usados em equipamentos de monitoramento, um sistema registra, a cada ciclo, uma leitura de referência em unidades padronizadas. Nos quatro primeiros ciclos, os valores registrados são 6, 10, 14 e 18. O aumento observado entre ciclos consecutivos se mantém constante. Considerando que n indica o número do ciclo e que a regularidade observada continua, qual expressão representa o valor registrado no ciclo n?

  1. A) 6n + 4
  2. B) 4n + 6
  3. C) 3n + 3
  4. D) 4n + 4
  5. E) 4n + 2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Termo geral de uma sequência aritmética.

💡 Dica de resolução

A sequência começa em 6 e aumenta 4 a cada ciclo; escreva o termo em função de n.

✅ Resposta correta: E

Os valores aumentam de 4 em 4. Como o primeiro valor é 6, a expressão geral é 6 + 4(n - 1), equivalente a 4n + 2.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Toma 6 como a variação por ciclo e 4 como valor inicial adicional, formando 6n + 4. A variação observada entre ciclos é 4, e não 6.
❌ B) Usa 6 como termo inicial e soma 4n: 6 + 4n = 4n + 6. Isso conta n aumentos de 4, embora do ciclo 1 ao ciclo n ocorram n - 1 aumentos.
❌ C) Usa a média das leituras, (6 + 10 + 14 + 18)/4 = 12, como referência e constrói uma expressão com coeficiente 3 e constante 3. A média dos valores não representa a variação constante nem determina a leitura no ciclo n.
❌ D) Usa a variação 4 como coeficiente e toma 4 como termo constante, obtendo 4n + 4. Essa expressão daria 8 no primeiro ciclo, em vez da leitura inicial 6.
📚 Reveja antes de resolver

Função afim associada a uma sequência.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Determinar a express
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Sequência numérica c
Contexto de aplicação: Contexto técnico de
Papel na prova: Questão breve de apl
Peso pedagógico: Baixo
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Alta; os dados e a r
Cobertura da habilidade: Investiga
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13MAT501Média🧠 analisar⏱ 1 a 2 minu

Em um ateliê de arte digital, uma artista registra quantos pontos luminosos acrescenta a cada etapa de uma animação. A tabela mostra os registros das quatro primeiras etapas: Etapa (n) | Pontos luminosos 1 | 9 2 | 15 3 | 21 4 | 27 A artista mantém a mesma regularidade nas etapas seguintes. Considerando n como o número da etapa, qual expressão representa a quantidade de pontos luminosos registrada nessa sequência?

  1. A) 4n + 6
  2. B) 7n + 2
  3. C) 5n + 4
  4. D) 6n + 3
  5. E) 6n + 9
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Expressão algébrica de uma sequência linear.

💡 Dica de resolução

Observe que a sequência aumenta de 6 em 6 e ajuste a expressão para n=1.

✅ Resposta correta: D

A quantidade aumenta em 6 pontos a cada etapa. Como na primeira etapa há 9 pontos, a expressão 6n + 3 produz 9 para n = 1 e mantém o acréscimo de 6 indicado pela tabela.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Usa 4 como coeficiente, tomando como referência a quarta etapa, e ajusta o termo constante para produzir 10 na primeira: 4*1+6=10. Está errado porque o coeficiente da expressão deve representar o acréscimo constante entre etapas, que é 6.
❌ B) Ao comparar os registros, calcula uma diferença de 7 em vez de 6 e ajusta o termo constante para obter 9 na primeira etapa: 7*1+2=9. Está errado porque as diferenças entre os pontos consecutivos da tabela são 6.
❌ C) Usa um acréscimo de 5 por etapa e ajusta o termo constante para começar em 9: 5*1+4=9. Está errado porque a taxa de variação indicada pelos registros é 6 pontos por etapa.
❌ E) Mantém o acréscimo de 6, mas usa diretamente a quantidade da primeira etapa como termo constante: 6*1+9=15. Está errado porque a expressão precisa produzir 9 quando n=1; o termo constante deve compensar o 6 já contado nessa etapa.
📚 Reveja antes de resolver

Termo geral de uma sequência com diferença constante.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Representar uma regu
Raciocínio: indutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Tabela seguida de id
Contexto de aplicação: Contexto artístico d
Papel na prova: Questão breve de apl
Peso pedagógico: Baixo a mé
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Autônomo; tabela e c
Cobertura da habilidade: Relaciona
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT501Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 1º grau.
EM13MAT507Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.

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