Sobre estas questões de Contagem de histórias
Esta página reúne 11 questões de Contagem de histórias voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Oralidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: histórias contadas oralmente; expressões faciais e corporais; técnicas de contação de histórias; escolha de histórias.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP46Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual é a característica principal de uma história contada oralmente?
- A) Utiliza apenas texto escrito.
- B) É contada de forma interativa, envolvendo o ouvinte.
- C) Segue sempre um roteiro fixo e sem variações.
- D) Foca apenas em personagens fictícios.
- E) Não pode ser adaptada a diferentes públicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
histórias contadas oralmente
💡 Dica de resolução
Pense nas características das histórias contadas oralmente.
✅ Resposta correta: B
Essa alternativa está correta, pois a oralidade permite a interação entre o contador e o público, tornando a história mais envolvente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa está incorreta, pois a oralidade não depende de texto escrito, mas sim da fala e da performance.
❌ C) Essa alternativa está incorreta, pois as histórias orais muitas vezes são adaptadas conforme o contador e a audiência.
❌ D) Essa alternativa está incorreta, já que histórias orais podem envolver tanto personagens fictícios quanto reais.
❌ E) Essa alternativa está incorreta, pois uma das belezas da oralidade é a sua adaptabilidade ao público.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características das narrativas orais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG103Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de usar expressões faciais e corporais ao contar uma história oralmente?
- A) Elas não têm importância, pois a história é contada só com palavras.
- B) Ajudam a manter a atenção do público.
- C) Servem apenas para deixar a história mais longa.
- D) Não são necessárias se a história for boa.
- E) Por serem desnecessárias, podem ser ignoradas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressões faciais e corporais
💡 Dica de resolução
Pense em como as expressões podem enriquecer a narrativa.
✅ Resposta correta: B
Essa alternativa está correta, já que expressões podem aumentar o envolvimento e a atenção do público.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa está incorreta, pois expressões faciais e corporais são fundamentais para transmitir emoções.
❌ C) Essa alternativa está incorreta, pois o objetivo não é aumentar a duração, mas a qualidade da contação.
❌ D) Essa alternativa está incorreta, pois mesmo uma boa história se beneficia de expressões que a complementam.
❌ E) Essa alternativa está incorreta, já que expressões são essenciais para uma contação eficaz.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da comunicação não verbal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13LP16Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é uma técnica importante para prender a atenção do público durante a contação de histórias?
- A) Contar a história rapidamente.
- B) Usar pausas dramáticas.
- C) Repetir a mesma parte da história várias vezes.
- D) Contar sem olhar para o público.
- E) Falar sempre em um mesmo tom.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
técnicas de contação de histórias
💡 Dica de resolução
Pense em como os contadores de histórias capturam a atenção do público.
✅ Resposta correta: B
Essa alternativa está correta, pois pausas bem colocadas aumentam a expectativa e envolvem o público.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa está incorreta, pois contar rapidamente pode fazer o público perder detalhes importantes.
❌ C) Essa alternativa está incorreta, pois a repetição excessiva pode cansar o público.
❌ D) Essa alternativa está incorreta, pois o contato visual é importante para a conexão com o público.
❌ E) Essa alternativa está incorreta, pois variar o tom de voz ajuda a expressar emoções e manter o interesse.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as técnicas de contação de histórias e como elas envolvem o público.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13LP20Média🧠 Lembrar⏱ curto
O que deve ser considerado ao escolher uma história para contar para crianças?
- A) A história deve ser longa e complexa.
- B) A história deve ter temas que as crianças possam entender e se identificar.
- C) A história não precisa ter personagens.
- D) Pode ser qualquer história, sem considerar a faixa etária.
- E) A história deve ser contada sem entonação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escolha de histórias
💡 Dica de resolução
Pense nas características que atraem as crianças.
✅ Resposta correta: B
Essa alternativa está correta, pois a identificação com o tema torna a história mais interessante para as crianças.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa está incorreta, pois histórias longas podem perder a atenção das crianças.
❌ C) Essa alternativa está incorreta, pois personagens são fundamentais para a construção da narrativa.
❌ D) Essa alternativa está incorreta, pois é importante considerar a faixa etária para escolher a história adequada.
❌ E) Essa alternativa está incorreta, pois a entonação é crucial para prender a atenção das crianças.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os critérios para selecionar histórias infantis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LP20Média🧠 Compreender⏱ curto
Quando você conta uma história, o que deve fazer para torná-la mais interessante?
- A) Falar de forma monótona
- B) Usar expressões faciais e gestos
- C) Contar rapidamente sem pausas
- D) Focar apenas no final da história
- E) Usar palavras complicadas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
elementos de narrativa
💡 Dica de resolução
Pense em elementos que tornam a narrativa mais envolvente.
✅ Resposta correta: B
Usar expressões faciais e gestos torna a contação mais dinâmica e envolvente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falar de forma monótona pode entediar o ouvinte, tornando a história menos interessante.
❌ C) Contar rapidamente pode dificultar a compreensão da história pelos ouvintes.
❌ D) Focar apenas no final ignora a construção da trama, que é essencial para o envolvimento.
❌ E) Usar palavras complicadas pode confundir o ouvinte e afastá-lo da história.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas para tornar histórias mais interessantes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13LP49Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a melhor maneira de começar a contar uma história?
- A) Com uma pergunta intrigante
- B) Descrevendo todos os personagens
- C) Começando pelo final
- D) Dizendo que a história é chata
- E) Lendo um resumo da história
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
início de histórias
💡 Dica de resolução
Pense em como você começaria a sua própria história.
✅ Resposta correta: A
Começar com uma pergunta intrigante pode despertar a curiosidade do ouvinte.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Descrever todos os personagens de imediato pode deixar o ouvinte confuso e menos interessado.
❌ C) Começar pelo final pode tirar a surpresa, tornando a história menos envolvente.
❌ D) Dizer que a história é chata pode desestimular o ouvinte desde o início.
❌ E) Ler um resumo pode acabar com a expectativa e o interesse do ouvinte.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de narrativa e como iniciar uma história.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
EM13LP20Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
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Perguntas frequentes
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