Sobre estas questões de Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
Esta página reúne 9 questões de Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: aspectos paralinguísticos; expressão facial na comunicação; pausa na comunicação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 9M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LP16Média🧠 Lembrar⏱ curto
Ao falar de forma rápida e sem pausas, que aspecto paralinguístico está sendo utilizado?
- A) A expressividade
- B) O ritmo
- C) A articulação
- D) A entonação
- E) A modulação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aspectos paralinguísticos
💡 Dica de resolução
Identifique o aspecto paralinguístico relacionado à velocidade da fala.
✅ Resposta correta: B
O ritmo se refere à cadência da fala, e falar rapidamente altera esse ritmo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Expressividade se refere a como as emoções são transmitidas, não à velocidade da fala.
❌ C) Articulação diz respeito à clareza das palavras, não à velocidade.
❌ D) Entonação refere-se à variação do tom e não à velocidade.
❌ E) Modulação é sobre como a voz é ajustada em diferentes contextos, não a rapidez.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os aspectos paralinguísticos da comunicação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG103Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é a importância da expressão facial no ato de comunicar-se?
- A) Ela não é importante, pois a fala é suficiente.
- B) Ela ajuda a reforçar a mensagem transmitida.
- C) Ela é a única forma de comunicação não verbal.
- D) Ela é irrelevante no contexto da fala.
- E) Ela deve ser ignorada para evitar confusões.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressão facial na comunicação
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de como a expressão facial pode mudar a mensagem.
✅ Resposta correta: B
Expressões faciais podem enfatizar emoções e intenções, ajudando na clareza da comunicação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fala pode ser interpretada de diversas maneiras, e a expressão facial complementa essa comunicação.
❌ C) Existem outras formas de comunicação não verbal, como gestos e postura.
❌ D) A expressão facial é fundamental para a interpretação do que está sendo dito.
❌ E) Ignorar a expressão facial pode levar a mal-entendidos durante a comunicação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a comunicação não verbal influencia a interação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13LP16Média🧠 Lembrar⏱ curto
O que é considerado um aspecto paralinguístico no ato de falar?
- A) A escolha de temas para a conversa
- B) A velocidade com que as palavras são ditas
- C) A presença de erros gramaticais
- D) A clareza na pronúncia
- E) O uso de jargões
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aspectos paralinguísticos
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que acompanham a fala.
✅ Resposta correta: B
A velocidade da fala é um aspecto paralinguístico que pode influenciar a compreensão da mensagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A escolha de temas é uma parte do conteúdo e não um aspecto paralinguístico.
❌ C) Erros gramaticais referem-se à estrutura da língua, não a aspectos paralinguísticos.
❌ D) Clareza na pronúncia é um aspecto da articulação, não paralinguístico.
❌ E) O uso de jargões é uma questão de escolha de palavras e não um aspecto paralinguístico.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem a comunicação além das palavras.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13LGG103Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual dos seguintes aspectos paralinguísticos pode influenciar a compreensão de um discurso?
- A) A gramática utilizada
- B) O tom de voz
- C) A escolha do tema
- D) A estrutura do texto
- E) A ortografia das palavras
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aspectos paralinguísticos
💡 Dica de resolução
Considere os elementos que acompanham a fala.
✅ Resposta correta: B
O tom de voz é um aspecto paralinguístico que pode alterar o significado das palavras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A gramática é um aspecto linguístico e não paralinguístico.
❌ C) O tema é relevante, mas não é um aspecto paralinguístico.
❌ D) A estrutura do texto é um aspecto organizacional e não paralinguístico.
❌ E) A ortografia está relacionada à escrita e não à fala.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem a comunicação verbal e não verbal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LP06Média🧠 Compreender⏱ curto
Durante uma apresentação oral, qual aspecto paralinguístico pode indicar emoção?
- A) A duração da apresentação
- B) As expressões faciais
- C) Os slides utilizados
- D) O número de palavras faladas
- E) A clareza da dicção
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aspectos paralinguísticos
💡 Dica de resolução
Considere os elementos da comunicação não verbal.
✅ Resposta correta: B
As expressões faciais são paralinguísticas e transmitem emoções.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A duração não é um aspecto paralinguístico.
❌ C) Os slides são materiais visuais e não paralinguísticos.
❌ D) O número de palavras está relacionado ao conteúdo e não ao aspecto paralinguístico.
❌ E) A dicção refere-se à pronúncia e não é considerada paralinguística.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos da comunicação paralinguística.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13LP16Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é um exemplo de como a pausa pode afetar a comunicação durante um discurso?
- A) A pausa pode tornar o discurso mais longo.
- B) A pausa pode dar tempo ao orador para pensar.
- C) A pausa não tem influência na comunicação.
- D) A pausa deve ser evitada em qualquer discurso.
- E) A pausa é apenas uma forma de hesitação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pausa na comunicação
💡 Dica de resolução
Pense em como a pausa pode mudar o significado de uma frase.
✅ Resposta correta: B
Pausas permitem que o orador organize os pensamentos e a audiência processe a informação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pausa pode aumentar a duração, mas o foco é seu efeito na comunicação.
❌ C) A pausa tem grande influência na eficácia da comunicação.
❌ D) Pausas são importantes e eficazes na comunicação.
❌ E) Pausas podem ser intencionais e estratégicas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a entonação e a pausa influenciam a interpretação de um discurso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP16Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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