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História Ensino Fundamental Lógicas de organização política A fragmentação do poder político na Idade Média 22 questões

22 Questões de A fragmentação do poder político na Idade Média

Veja 6 questões-amostra de A fragmentação do poder político na Idade Média com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 22 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de A fragmentação do poder político na Idade Média

Esta página reúne 22 questões de A fragmentação do poder político na Idade Média voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Lógicas de organização política, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: migração e diversificação cultural; adaptação cultural por contato; Escravidão no mundo antigo; diversidade das relações de dominação romana.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · Identificar a escrav.

10
Questões na página
2F · 5M · 3D
Distribuição de dificuldade
1
Contextualizadas
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: critico, indutivo, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de A fragmentação do poder político na Idade Média em 30 segundos

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Questão 1BNCC EF06HI14Média🧠 Compreender⏱ medio

Identifique a relação entre a migração humana e a diversificação cultural ao longo da história.

  1. A) Estagnação cultural
  2. B) Uniformidade cultural
  3. C) Intercâmbio cultural
  4. D) Desigualdade social
  5. E) Conflitos entre culturas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

migração e diversificação cultural

💡 Dica de resolução

Analise como a migração influenciou diferentes culturas.

✅ Resposta correta: C

Migrações facilitam o intercâmbio e a diversificação cultural.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Migrações promovem intercâmbio, não estagnação.
❌ B) Migração gera diversidade, não uniformidade.
❌ D) Desigualdade não é uma relação direta com a migração.
❌ E) Conflitos podem ocorrer, mas não são a única consequência da migração.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os impactos da migração na cultura ao longo da história.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06HI14Média🧠 Analisar⏱ medio

Areias finas e fragmentos de cerâmica emergem de escavações na costa sudeste africana, indicando a presença de um antigo centro portuário. Estudos mostram que, a partir do século XII, comunidades Bantu cultivadoras estabeleceram trocas com mercadores árabes, que aportavam monções. Esse contato levou à formação de famílias mistas, ao surgimento do kilwa, língua que mescla vocabulário Bantu e árabe, e à conversão de governantes locais ao Islã. Entretanto, grupos agrícolas do interior mantiveram suas crenças tradicionais, evitando laços com os recém-chegados. Dados ilustrativos: fragmentos de cerâmica chinesa e moedas do Golfo Pérsico foram encontrados na região. Analise o texto-base e identifique qual alternativa indica forma de adaptação cultural resultante do contato entre as populações.

  1. A) Estabelecimento de rotas comerciais com mercadores do Golfo Pérsico
  2. B) Organização de caravanas pelo Saara para deslocamento de mercadores
  3. C) Adoção da religião islâmica pelos governantes costeiros
  4. D) Descoberta de cerâmica chinesa em escavações costeiras
  5. E) Recusa de crenças islâmicas por comunidades do interior
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adaptação cultural por contato

💡 Dica de resolução

Identifique no texto a consequência cultural do contato entre grupos.

✅ Resposta correta: C

A conversão de líderes locais ao Islã mostra adaptação cultural ao contato com árabes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Refere-se a contato comercial, não a adaptação cultural interna.
❌ B) Reflete logística de contato, não transformação cultural local.
❌ D) Indica intercâmbio de bens, mas não mudança cultural nos habitantes.
❌ E) Configura exclusão ou resistência, não adaptação cultural.
📚 Reveja antes de resolver

estude processos de contato cultural e sincretismo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3BNCC EF06HI14Difícil🧠 Analisar⏱ 2 a 3 minu

Após conquistar uma cidade antiga, um exército separou parte dos prisioneiros e os entregou aos comandantes, sem direito de partir. O templo da população vencida foi fechado, e todos passaram a participar das cerimônias dos conquistadores. A situação mostra que a conquista afetou a vida da população vencida porque

  1. A) transformou prisioneiros em servos e vinculou sua cultura à terra dos conquistadores.
  2. B) transformou prisioneiros em escravizados e impôs práticas culturais dos conquistadores.
  3. C) eliminou todos os costumes vencidos e substituiu completamente sua cultura pela dos conquistadores.
  4. D) aceitou as práticas culturais vencidas e, por isso, escravizou os prisioneiros da cidade.
  5. E) manteve a liberdade dos prisioneiros e preservou os costumes da população vencida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Escravidão no mundo antigo

💡 Dica de resolução

Observe que os prisioneiros não podiam partir e foram submetidos aos conquistadores.

✅ Resposta correta: B

Os prisioneiros perderam a liberdade, característica da escravidão, e o fechamento do templo impediu a prática cultural da população dominada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde escravidão com servidão. O texto indica prisioneiros sem direito de partir, mas não menciona vínculo com uma terra, característica da servidão.
❌ C) O fechamento do templo e a obrigação de participar de cerimônias mostram imposição cultural, mas não permitem concluir que todos os costumes da população desapareceram.
❌ D) O texto mostra o contrário: os conquistadores fecharam o templo local e impuseram suas cerimônias, junto com a escravização dos prisioneiros.
❌ E) Ignora as informações de que os prisioneiros não podiam partir e de que o templo foi fechado, sinais de perda de liberdade e exclusão cultural.
📚 Reveja antes de resolver

Diferenças entre escravidão, servidão e trabalho livre

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Identificar a escrav
Raciocínio: A questão apresenta uma situação curta de conquist
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Situação contextuali
Contexto de aplicação: Conquista militar de
Papel na prova: Questão de aplicação
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Alta; o texto fornec
Cobertura da habilidade: Parcial; e
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EF06HI14Fácil🧠 analisar⏱ 3 a 4 minu

Durante a expansão de Roma, os povos conquistados tiveram experiências diferentes. Alguns conservaram costumes e passaram a participar da sociedade romana; outros foram afastados de direitos e submetidos a formas de dominação. Assim, o contato entre populações podia envolver integração, adaptação ou exclusão. Com base no texto, qual conclusão explica melhor as relações entre Roma e os povos conquistados?

  1. A) A conservação de costumes impedia os povos conquistados de participar da sociedade romana.
  2. B) Os povos conquistados eram excluídos somente quando mantinham seus costumes.
  3. C) A expansão romana não produzia a mesma relação com todos os povos, pois podia integrar alguns e excluir outros.
  4. D) A participação na sociedade romana fazia todos os povos conquistados perderem seus direitos.
  5. E) A expansão romana produzia a mesma relação com todos os povos, sem diferenças entre eles.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

diversidade das relações de dominação romana

💡 Dica de resolução

relacionar integração e exclusão a partir do texto

✅ Resposta correta: C

O texto apresenta experiências variadas: alguns povos conservaram costumes e participaram da sociedade romana, enquanto outros perderam direitos e foram dominados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno confunde a manutenção de costumes com a exclusão, embora o texto indique que alguns povos conservaram costumes e participaram da sociedade romana.
❌ B) O aluno transforma uma possibilidade apresentada no texto em uma regra obrigatória, sem base para afirmar que a manutenção de costumes causava exclusão.
❌ D) O aluno troca as situações apresentadas, relacionando a participação social à perda de direitos, quando o texto associa a perda de direitos à dominação de alguns grupos.
❌ E) O aluno generaliza a experiência de todos os povos, ignorando que o texto apresenta situações de integração, adaptação e exclusão.
📚 Reveja antes de resolver

formas de dominação no mundo antigo

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: entender diversidade
Raciocínio: indutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 3 a 4 minu
Nível de leitura: intermediá
Estilo do enunciado: texto de apoio diret
Contexto de aplicação: sala de aula e avali
Papel na prova: avalia compreensão e
Peso pedagógico: médio
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: moderada, texto esse
Cobertura da habilidade: diferenças
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5BNCC EF06HI14Média🧠 analisar⏱ 3 a 4 minu

Durante a expansão de Roma, alguns povos conquistados continuaram praticando costumes locais. Ao mesmo tempo, passaram a pagar tributos e a obedecer às autoridades romanas. Essas relações podiam envolver contato, adaptação ou exclusão, além de conflitos. A partir da situação apresentada, qual classificação melhor descreve a relação entre Roma e os povos conquistados?

  1. A) A situação representa contato totalmente pacífico, pois o pagamento de tributos demonstrava um acordo sem conflitos.
  2. B) A situação representa adaptação com igualdade política, pois Roma e os povos locais decidiam juntos as regras da convivência.
  3. C) A situação representa contato com adaptação, pois o domínio romano coexistia com a permanência de práticas locais.
  4. D) A situação representa contato sem adaptação, pois a autoridade romana anulava qualquer permanência de práticas locais.
  5. E) A situação representa exclusão completa, pois os povos conquistados ficaram separados e sem relação com Roma.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Contato com adaptação na dominação romana

💡 Dica de resolução

Identifique elementos de coexistência e adaptação no texto para escolher a alternativa correta

✅ Resposta correta: C

Houve contato entre os grupos e adaptação à autoridade romana, mas os povos conquistados não abandonaram imediatamente todos os seus costumes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno transforma a existência de uma relação organizada em prova de paz completa, embora o texto-base mencione que essas relações também envolviam conflitos.
❌ B) O aluno confunde adaptação cultural ou política parcial com igualdade de poder, que não é indicada pelo domínio romano e pela cobrança de tributos.
❌ D) O aluno aplica ao caso uma interpretação de domínio absoluto, contrariando a informação de que os povos conquistados continuavam praticando costumes locais.
❌ E) O aluno considera apenas a conquista e ignora que havia convivência, tributos e obediência às autoridades romanas, elementos que indicam contato.
📚 Reveja antes de resolver

Relações entre conquistadores e povos locais na antiguidade

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Diferenciar formas d
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 3 a 4 minu
Nível de leitura: Intermediá
Estilo do enunciado: Contextualizado com
Contexto de aplicação: Estudo de história a
Papel na prova: Avaliar compreensão
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Baixa, depende do te
Cobertura da habilidade: Relacionar
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EF06HI14Difícil🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Em uma região conquistada, alguns habitantes passaram a usar a língua dos dominadores e a adotar certos costumes deles. Outros habitantes foram afastados de suas terras e impedidos de participar das decisões locais. A situação apresentada combina duas formas de relação entre populações. Qual análise identifica corretamente essas relações?

  1. A) Os dois casos mostram exclusão social entre as populações.
  2. B) Os dois casos mostram adaptação cultural entre as populações.
  3. C) O primeiro caso mostra adaptação cultural, e o segundo mostra exclusão social.
  4. D) O primeiro caso mostra exclusão cultural, e o segundo mostra adaptação social.
  5. E) Os dois casos mostram apenas contato entre as populações, sem adaptação ou exclusão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

adaptação cultural e exclusão social

💡 Dica de resolução

distinguir o que caracteriza adaptação cultural e exclusão social

✅ Resposta correta: C

A adoção de língua e costumes indica adaptação cultural. O afastamento das terras e das decisões revela exclusão social.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno se concentra na ideia geral de conquista e desconsidera que o primeiro caso envolve adoção de língua e costumes.
❌ B) O aluno percebe a adaptação no primeiro caso, mas generaliza essa característica para a situação de afastamento e impedimento político.
❌ D) O aluno troca adaptação por exclusão no caso da adoção de costumes e interpreta a retirada de direitos como adaptação.
❌ E) O contato é o ponto de partida, mas os exemplos também apresentam mudanças culturais e impedimento de participação social.
📚 Reveja antes de resolver

conceitos básicos de cultura e exclusão

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar diferenç
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: nível adeq
Estilo do enunciado: claro e direto
Contexto de aplicação: aplicável em provas
Papel na prova: avaliar compreensão
Peso pedagógico: importante
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: enunciado suficiente
Cobertura da habilidade: aborda a h
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06HI14Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

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