Veja 6 questões-amostra de Participação da população negra na formação do Brasil com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 25 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Participação da população negra na formação do Brasil
Esta página reúne 25 questões de Participação da população negra na formação do Brasil voltadas para ENEM, dentro da unidade temática O Brasil no século XIX, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Trabalho negro e economia; Lei de Terras e acesso; Economia açucareira e elite; consequências das revoltas.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Participação da população negra na formação do Brasil em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 25 questões deste tópico. Veja os planos:
Durante o Segundo Reinado, a população negra foi fundamental em várias esferas. Qual alternativa melhor representa a contribuição dos negros para a economia brasileira nesse período?
A) Na indústria de café, os negros eram apenas trabalhadores não qualificados.
B) Os negros contribuíram na construção de ferrovias e estradas.
C) A economia brasileira no século XIX não dependia da mão de obra negra.
D) Os negros não tinham acesso às propriedades rurais durante o Segundo Reinado.
E) O Brasil não tinha uma economia agrária no século XIX.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Trabalho negro e economia
💡 Dica de resolução
Relacione a expansão da infraestrutura à participação da população negra na economia do Segundo Reinado.
✅ Resposta correta: B
A participação dos negros na construção de infraestrutura foi vital para o desenvolvimento econômico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Embora muitos fossem trabalhadores, a mão de obra negra era essencial para a produção e cultivo do café.
❌ C)A dependência da mão de obra negra foi uma característica marcante da economia brasileira.
❌ D)Embora a maioria fosse escravizada, alguns negros livres possuíam terras e participavam da economia.
❌ E)A economia brasileira era fortemente agrária, com destaque para o café, que utilizava mão de obra negra.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a participação da população negra na economia do Segundo Reinado, incluindo o trabalho na construção de ferrovias e estradas.
A Lei de Terras de 1850 teve consequências diretas para a população negra. Analise como essa legislação impactou a posse de terras e a vida dos negros nesse período.
A) Os negros se tornaram os principais proprietários de terras no Brasil.
B) A lei incentivou a imigração de europeus para o Brasil.
C) Os negros puderam adquirir terras facilmente após a lei.
D) A exigência de comprar terras dificultou seu acesso para a população negra.
E) A lei favoreceu a inclusão de negros na propriedade rural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Lei de Terras e acesso
💡 Dica de resolução
Relacione a exigência de compra de terras às condições sociais da população negra no período.
✅ Resposta correta: D
A lei determinou que as terras públicas fossem obtidas por compra, o que restringiu as possibilidades de acesso à propriedade para pessoas negras, muitas delas sem recursos e recém-libertas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A alternativa atribui à lei uma ampla transferência de propriedades para a população negra, resultado que não decorreu da exigência de compra.
❌ B)A alternativa trata de imigração, mas não explica o impacto da legislação sobre a posse de terras e a vida da população negra.
❌ C)A alternativa interpreta a lei como facilitadora da aquisição, embora a compra como forma de acesso tenha criado uma barreira para quem não dispunha de recursos.
❌ E)A alternativa afirma que a lei ampliou a inclusão fundiária, mas a exigência de compra dificultou o acesso à terra para a população negra.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os efeitos da Lei de Terras de 1850 sobre a concentração fundiária e a população negra.
Durante o século XIX, a escravidão foi um fator crucial para a formação da economia brasileira. Analise a relação entre a produção de açúcar e a utilização de mão de obra escrava nesse contexto.
A) A produção de açúcar era totalmente mecanizada, não envolvendo trabalho escravo.
B) O açúcar era produzido principalmente por pequenos agricultores livres.
C) O trabalho escravo foi fundamental para a expansão da produção de açúcar no Brasil.
D) O açúcar não tinha importância econômica no Brasil do século XIX.
E) A produção de açúcar foi substituída por outras culturas na década de 1860.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escravidão e economia
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre produção e mão de obra escrava.
✅ Resposta correta: C
Correto, o trabalho escravo era a base da economia açucareira.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreto, pois a produção de açúcar dependia do trabalho escravo.
❌ B)Incorreto, a produção era dominada por grandes plantations que usavam escravizados.
❌ D)Incorreto, o açúcar era um dos principais produtos de exportação.
❌ E)Incorreto, o açúcar continuou a ser uma cultura importante até a abolição.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da escravidão na economia brasileira do século XIX.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
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Perguntas frequentes
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