Veja 6 questões-amostra de Aspectos da emergência da República no Brasil com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 103 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Aspectos da emergência da República no Brasil
Esta página reúne 103 questões de Aspectos da emergência da República no Brasil voltadas para ENEM, dentro da unidade temática O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Crise de 1929 e política brasileira; medidas do governo brasileiro; Crise de 1929 e urbanização; Crise de 1929 e Getúlio Vargas.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Aspectos da emergência da República no Brasil em 30 segundos
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Em 1929, a crise econômica internacional reduziu o crédito e a demanda por produtos agrícolas. No Brasil, o preço e o volume das exportações de café caíram, afetando as receitas dos grupos ligados à cafeicultura e aumentando as tensões entre as oligarquias estaduais. Em 1930, a Aliança Liberal, apoiada por setores dissidentes das elites regionais e por grupos urbanos, contestou a continuidade da política presidencial então vigente. Após a deposição de Washington Luís, Getúlio Vargas assumiu o governo provisório.
Com base no texto, explique a relação entre a Crise de 1929 e a ascensão de Getúlio Vargas, assinalando a alternativa que apresenta a principal consequência política da crise no Brasil.
A) O enfraquecimento das oligarquias cafeeiras abriu espaço para a ruptura política de 1930.
B) A ampliação do apoio popular garantiu a permanência das elites governantes tradicionais.
C) A atuação autônoma dos grupos urbanos provocou diretamente a mudança de governo.
D) A recuperação das exportações agrícolas consolidou o domínio das oligarquias cafeeiras.
E) A preservação das instituições eleitorais assegurou a continuidade do regime republicano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Crise de 1929 e Getúlio Vargas
💡 Dica de resolução
Analise os impactos econômicos e sociais da crise na política brasileira.
✅ Resposta correta: A
A crise reduziu o preço e as exportações de café, enfraquecendo economicamente grupos que sustentavam a ordem política da Primeira República. Esse desgaste favoreceu alianças oposicionistas, como a Aliança Liberal, e contribuiu para a ruptura política que levou Vargas ao poder em 1930.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O distrator atribui à crise uma ampliação do apoio às elites tradicionais, embora o texto destaque o aumento das tensões e a contestação da continuidade política.
❌ C)O texto menciona grupos urbanos como parte de uma articulação mais ampla, não como causa isolada e autônoma da mudança de governo.
❌ D)O distrator inverte o efeito econômico da crise: em vez de recuperação, houve queda do preço, do crédito e das exportações de café.
❌ E)O texto descreve a deposição do presidente e a instalação de um governo provisório, indicando ruptura institucional, e não continuidade eleitoral.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os eventos políticos e econômicos do Brasil na década de 1930.
A crise econômica mundial de 1929 atingiu o Brasil principalmente por meio da queda das exportações de café e provocou mudanças na economia e na política nacional. Na década de 1930, essas transformações também apareceram na produção cultural. Parte da literatura passou a enfatizar conflitos sociais, desigualdades, migrações e características das diferentes regiões brasileiras. Esse processo não significou o nascimento do Modernismo, cuja Semana de Arte Moderna ocorreu em 1922, mas contribuiu para a consolidação de uma cultura mais atenta aos problemas do país.
Com base no texto, qual consequência da crise econômica de 1929 para a cultura brasileira é apresentada como correta?
A) Redução da abordagem de temas sociais e regionais na cultura brasileira
B) Eliminação da abordagem de temas regionais e populares na cultura brasileira
C) Prioridade da abordagem de temas eruditos e universais na cultura brasileira
D) Ampliação da abordagem de temas sociais e regionais na cultura brasileira
E) Criação do Modernismo brasileiro somente após a crise econômica
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crise de 1929 e cultura
💡 Dica de resolução
Analise os efeitos sociais e artísticos da crise de 1929.
✅ Resposta correta: D
O texto relaciona as transformações econômicas e políticas provocadas pela crise de 1929 à produção cultural da década de 1930. Nesse contexto, a literatura passou a abordar com maior ênfase conflitos sociais, desigualdades, migrações e características regionais. O texto também esclarece que esse processo não deu origem ao Modernismo, iniciado anteriormente, em 1922.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto afirma o contrário: a produção cultural da década de 1930 passou a enfatizar conflitos sociais, desigualdades, migrações e características regionais.
❌ B)A alternativa contradiz diretamente o texto, que aponta a valorização das características das diferentes regiões brasileiras na produção cultural do período.
❌ C)Essa alternativa substitui os temas indicados no texto por temas que não são apresentados como consequência da crise. O texto destaca questões sociais e regionais.
❌ E)O texto informa que a Semana de Arte Moderna ocorreu em 1922, antes da crise de 1929. Portanto, a crise não pode ser apontada como origem do movimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da crise de 1929 na sociedade brasileira.
A crise econômica de 1929 provocou desemprego, queda da produção e manifestações de trabalhadores em diversos países, além de críticas aos governos e às elites econômicas. No Brasil, seus efeitos atingiram a economia cafeeira e contribuíram para o enfraquecimento da ordem política da Primeira República. A Revolução de 1930, por sua vez, resultou de uma articulação político-militar liderada por grupos dissidentes das elites regionais, com apoio de setores urbanos e participação popular limitada. Assim, embora os dois processos tenham produzido insatisfação social, suas formas de mobilização foram diferentes.
Com base no texto, qual alternativa compara corretamente as reações sociais associadas à crise de 1929 e à Revolução de 1930?
A) Houve apoio das elites regionais tanto aos governos quanto à mudança política.
B) Na crise, houve protestos ligados aos efeitos econômicos; em 1930, predominou a articulação político-militar das elites dissidentes.
C) Houve apoio aos governos diante da crise econômica e da mudança política.
D) Houve indiferença social diante dos efeitos econômicos e da articulação política.
E) Houve revoltas armadas imediatas como reação à crise econômica e à mudança política.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crise de 1929 e Revolução de 1930
💡 Dica de resolução
Identifique as semelhanças e diferenças nas reações populares.
✅ Resposta correta: B
A crise de 1929 provocou desemprego, queda da produção e manifestações sociais. Já a Revolução de 1930 foi principalmente uma articulação político-militar de grupos dissidentes das elites regionais, que contou com apoio urbano e participação popular limitada. Portanto, não é correto tratar os dois acontecimentos como mobilizações populares de mesma natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto menciona grupos dissidentes das elites regionais, que contribuíram para o enfraquecimento da ordem política da Primeira República. Portanto, não se pode afirmar que essas elites apoiaram simultaneamente os governos e a mudança política.
❌ C)O texto afirma que a crise provocou críticas aos governos e às elites econômicas, enquanto a Revolução de 1930 expressou o enfraquecimento da ordem política vigente. Logo, não houve apoio generalizado aos governos nos dois processos.
❌ D)O texto registra desemprego, manifestações, críticas aos governos e participação de diferentes setores na conjuntura de 1930. Esses elementos contradizem a ideia de indiferença social nos dois casos.
❌ E)O texto caracteriza a crise de 1929 por efeitos econômicos e manifestações sociais, não por revoltas armadas imediatas. Embora 1930 tenha envolvido uma articulação político-militar, a alternativa transforma os dois processos em revoltas armadas de mesma natureza.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os eventos e consequências da crise de 1929 e da Revolução de 1930.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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