Ao receber em um grupo de mensagens uma notícia sobre uma suposta mudança nas regras de acesso à universidade…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao receber em um grupo de mensagens uma notícia sobre uma suposta mudança nas regras de acesso à universidade, Júlia percebe que o texto não informa a fonte nem apresenta dados verificáveis. Em vez de aceitar ou rejeitar imediatamente a informação, ela questiona seus motivos, procura a publicação em canais oficiais e compara versões antes de decidir se deve compartilhá-la. Essa atitude expressa a dúvida filosófica como exame crítico das razões que sustentam uma afirmação. Com base no texto, qual efeito da dúvida filosófica está relacionado à decisão tomada por Júlia?
- A) Ela recomenda aceitar a informação por parecer verdadeira.
- B) Ela impede a escolha enquanto não houver certeza absoluta.
- C) Ela transfere a decisão para quem publicou a notícia.
- D) Ela determina rejeitar a informação por não possuir fonte.
- E) Ela orienta a análise das razões e das evidências antes de uma decisão.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto descreve Júlia diante de uma notícia sem fonte e sem dados verificáveis. Em vez de aceitar ou rejeitar de imediato, ela questiona seus motivos, procura a publicação em canais oficiais e compara versões antes de decidir se compartilha.
- Esse comportamento é descrito no próprio texto como a dúvida filosófica entendida como exame crítico das razões que sustentam uma afirmação. O efeito relacionado à decisão de Júlia é, portanto, a orientação para examinar razões e evidências antes de decidir.
- A alternativa E expressa exatamente esse efeito: a dúvida orienta a análise das razões e evidências antes de uma decisão. Está correta e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Júlia não aceita a informação por parecer verdadeira; ela desconfia justamente por falta de fonte e de dados.
- B) A dúvida não impede a escolha para sempre; Júlia pesquisa e depois decide se compartilha ou não.
- C) Júlia não transfere a decisão a quem publicou; ela mesma investiga e decide.
- D) A falta de fonte leva Júlia a verificar a informação, não a rejeitá-la automaticamente pela ausência de fonte.
💡 Dica: Reflita sobre exemplos práticos de decisões influenciadas pela dúvida.
Alternativa por alternativa
Supõe que a dúvida serve para acolher qualquer informação que pareça plausível, sem exigir verificação das fontes.
Entende que duvidar exige certeza absoluta antes de qualquer escolha, confundindo ceticismo crítico com paralisia diante da decisão.
Por que engana: Associar a dúvida filosófica apenas a aspectos negativos como insegurança ou procrastinação, sem reconhecer seu papel na reflexão crítica.
Acredita que o ato de duvidar delega a responsabilidade a outra pessoa, quando no texto Júlia investiga e decide por conta própria.
Interpreta que a ausência de fonte basta para rejeitar a informação, quando o texto mostra Júlia buscando verificação antes de concluir.
A dúvida filosófica, no caso apresentado, não significa simplesmente ignorar uma informação ou permanecer incapaz de escolher. Ela funciona como um procedimento crítico: questionar a afirmação, verificar sua origem e comparar evidências. Assim, a decisão de compartilhar ou não a notícia é tomada após a avaliação de suas justificativas.
Raio-X da questão
dúvida filosófica
avaliacao
dúvida filosófica · tomada de decisão
Estudar como a filosofia se aplica a decisões do dia a dia.
Associar a dúvida filosófica apenas a aspectos negativos como insegurança ou procrastinação, sem reconhecer seu papel na reflexão crítica.
pensamento_critico
cotidiano
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