Sobre estas questões de Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas
Esta página reúne 119 questões de Ciclo da matéria e fluxo de energia em ecossistemas voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Ecologia e Meio Ambiente, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: impacto do desmatamento; cadeia alimentar; fatores limitantes das plantas; decompositores em ecossistemas.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT206Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Identifique o impacto da desmatamento na fauna local.
- A) Aumenta a população de animais
- B) Cria novos habitats
- C) Reduz a biodiversidade
- D) Aumenta a vegetação
- E) Melhora a qualidade do solo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto do desmatamento
💡 Dica de resolução
Considere as relações ecológicas afetadas pelo desmatamento.
✅ Resposta correta: C
Desmatamento leva à perda de espécies.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Desmatamento geralmente reduz a população.
❌ B) Desmatamento destrói habitats existentes.
❌ D) Desmatamento diminui a vegetação.
❌ E) Desmatamento pode degradar o solo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as consequências do desmatamento na biodiversidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare a cadeia alimentar de um ecossistema aquático com um terrestre.
- A) Ambas têm os mesmos organismos
- B) Cadeia aquática é mais simples
- C) Ambas têm produtores
- D) Cadeia terrestre é mais curta
- E) Ambas têm o mesmo número de níveis tróficos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cadeia alimentar
💡 Dica de resolução
Identifique as diferenças e semelhanças nas cadeias alimentares.
✅ Resposta correta: C
Tanto em ambientes aquáticos quanto terrestres, há produtores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Organismos variam entre os ecossistemas.
❌ B) Cadeias aquáticas podem ser complexas.
❌ D) Cadeias terrestres podem ser longas.
❌ E) Níveis tróficos variam entre os ecossistemas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de ecossistemas aquáticos e terrestres.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Em uma pesquisa realizada em uma área de restauração da Mata Atlântica, mudas da mesma espécie foram cultivadas em condições controladas. Os pesquisadores reduziram, separadamente, a disponibilidade de água, a intensidade de luz, a temperatura e a concentração de sais minerais no solo. Em cada caso, as plantas apresentaram menor produção de biomassa em relação ao grupo mantido em condições adequadas. O pH do solo, a concentração de gás carbônico, a umidade do ar e a ação do vento permaneceram constantes em todos os grupos.
Com base nos resultados do experimento, quais condições foram identificadas como fatores limitantes do crescimento das plantas?
- A) umidade do ar, luz, temperatura e sais minerais.
- B) água, vento, temperatura e sais minerais.
- C) água, luz, temperatura e gás carbônico.
- D) água, luz, pH do solo e sais minerais.
- E) água, luz, temperatura e sais minerais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores limitantes das plantas
💡 Dica de resolução
Considere os elementos essenciais para o crescimento das plantas.
✅ Resposta correta: E
Um fator limitante é uma condição cuja redução restringe determinado processo biológico. Como a diminuição da disponibilidade de água, da luz, da temperatura e dos sais minerais provocou menor produção de biomassa, todas essas condições foram identificadas como fatores limitantes do crescimento das plantas. As demais condições permaneceram constantes e, portanto, não foram avaliadas como limitantes nesse experimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Substitui a disponibilidade de água pela umidade do ar, embora o experimento tenha reduzido a água disponível para as raízes e mantido constante a umidade do ar.
❌ B) Substitui a luz pelo vento, embora a ação do vento tenha permanecido constante e a redução da intensidade luminosa tenha causado menor produção de biomassa.
❌ C) Substitui os sais minerais pelo gás carbônico, embora a concentração de gás carbônico tenha permanecido constante e não tenha sido reduzida no experimento.
❌ D) Substitui a temperatura pelo pH do solo, apesar de o pH ter sido mantido constante e de a redução da temperatura ter sido uma das condições que diminuíram a biomassa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores que influenciam o crescimento das plantas em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise a importância dos decompositores em um ecossistema.
- A) Aumentam a poluição
- B) Reciclam nutrientes
- C) Reduzem a biodiversidade
- D) Somente consomem plantas
- E) Não têm função no ecossistema
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decompositores em ecossistemas
💡 Dica de resolução
Considere o papel dos decompositores na reciclagem de nutrientes.
✅ Resposta correta: B
Decompositores reciclam nutrientes essenciais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Decompositores ajudam na limpeza do ecossistema.
❌ C) Decompositores não reduzem biodiversidade.
❌ D) Decompositores atuam em diversos organismos.
❌ E) Decompositores são essenciais para o equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função dos decompositores e sua importância ecológica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT105Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual é o papel dos decompositores no ciclo da matéria em um ecossistema?
- A) Produzem oxigênio
- B) Reciclam nutrientes
- C) Controlam a temperatura
- D) Aumentam a biodiversidade
- E) Competem com plantas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decompositores e ecossistema
💡 Dica de resolução
Explique a função dos decompositores em um ecossistema.
✅ Resposta correta: B
Decompositores quebram matéria orgânica, liberando nutrientes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não são responsáveis pela produção de oxigênio.
❌ C) Não têm influência direta na temperatura do ambiente.
❌ D) Embora contribuam, seu papel é específico na decomposição.
❌ E) Não competem, mas colaboram com a reciclagem de nutrientes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o ciclo da matéria e o papel dos decompositores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Identifique como a fotossíntese contribui para o fluxo de energia em um ecossistema.
- A) Produz oxigênio
- B) Consome água
- C) Libera dióxido de carbono
- D) Aumenta a temperatura
- E) Gera matéria orgânica
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fluxo de energia
💡 Dica de resolução
Considere o papel das plantas na cadeia alimentar.
✅ Resposta correta: E
Embora produza matéria orgânica, a energia é a principal contribuição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fotossíntese libera oxigênio como subproduto.
❌ B) Embora consuma água, sua função principal é a produção de energia.
❌ C) Na fotossíntese, o CO2 é consumido, não liberado.
❌ D) A fotossíntese não aumenta a temperatura do ambiente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de fotossíntese e sua importância nos ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
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