Sobre estas questões de Características de plantas e animais
Esta página reúne 104 questões de Características de plantas e animais voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Botânica e Zoologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: polinizadores e plantas; espécies exóticas; adaptações das plantas; função dos estômatos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma propriedade de produção de maracujá no Brasil, algumas flores foram cobertas com telas que impediam a visita de abelhas, enquanto outras permaneceram expostas. Ao final do período de floração, as flores visitadas pelas abelhas originaram mais frutos e sementes. Nas visitas, os animais entravam em contato com as anteras, estruturas que produzem grãos de pólen, e depois com o estigma, estrutura que recebe esses grãos. Esse transporte pode ocorrer entre flores da mesma planta ou de plantas da mesma espécie.
Considerando o experimento e as estruturas florais mencionadas, qual alternativa explica corretamente o papel dos polinizadores na reprodução das plantas?
- A) Transportar grãos de pólen até o estigma, favorecendo a fecundação e a formação de sementes.
- B) Transportar sementes dos frutos ao solo, favorecendo a germinação e a formação de novas plantas.
- C) Transportar óvulos até as anteras, favorecendo a fecundação e a formação de sementes.
- D) Produzir grãos de pólen no estigma, favorecendo a fecundação e a formação de sementes.
- E) Unir diretamente os gametas nas anteras, favorecendo a fecundação e a formação de sementes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
polinizadores e plantas
💡 Dica de resolução
Descreva a função dos polinizadores na reprodução das plantas.
✅ Resposta correta: A
Os polinizadores promovem o transporte dos grãos de pólen das anteras até o estigma. Essa transferência é necessária para que os gametas masculinos possam alcançar os óvulos e ocorrer a fecundação, processo que pode resultar na formação de sementes e frutos. O experimento sustenta essa relação, pois as flores visitadas produziram mais frutos e sementes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O texto relaciona os polinizadores à transferência de pólen entre anteras e estigmas, antes da formação de frutos e sementes. O transporte de sementes ao solo é uma etapa posterior e não corresponde ao papel descrito no experimento.
❌ C) O distrator inverte a origem e o destino das estruturas reprodutivas. No texto, os polinizadores transportam grãos de pólen produzidos nas anteras até o estigma; eles não transportam óvulos até as anteras.
❌ D) O texto informa que as anteras produzem os grãos de pólen e que o estigma os recebe. Portanto, os polinizadores realizam o transporte, mas não produzem pólen nem transformam o estigma em estrutura produtora.
❌ E) A polinização é o transporte do pólen até o estigma, enquanto a união dos gametas ocorre posteriormente, durante a fecundação. Além disso, o texto não indica que essa união aconteça nas anteras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de polinização e sua importância para as plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Qual é o impacto da introdução de espécies exóticas em um ecossistema?
- A) Aumento da diversidade
- B) Competição com espécies nativas
- C) Melhoria do solo
- D) Redução de pragas
- E) Estabilidade do ecossistema
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
espécies exóticas
💡 Dica de resolução
Considere os efeitos ecológicos e a biodiversidade.
✅ Resposta correta: B
Exóticas competem, prejudicando espécies nativas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Espécies exóticas podem reduzir a diversidade local.
❌ C) Exóticas podem não melhorar a qualidade do solo.
❌ D) Espécies exóticas podem trazer novas pragas.
❌ E) Exóticas geralmente desestabilizam ecossistemas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da introdução de espécies exóticas em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT202Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise as adaptações das plantas em ambientes áridos.
- A) Folhas largas
- B) Raízes profundas
- C) Cores vibrantes
- D) Crescimento rápido
- E) Produção de flores grandes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
adaptações das plantas
💡 Dica de resolução
Considere as características das plantas xerófitas.
✅ Resposta correta: B
Raízes profundas buscam água em camadas mais profundas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Folhas largas aumentam a perda de água.
❌ C) Cores vibrantes não são adaptativas em ambientes áridos.
❌ D) Crescimento rápido não é comum em ambientes de estresse.
❌ E) Flores grandes não são uma adaptação eficaz para áridos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as adaptações das plantas a ambientes áridos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual é a função dos estômatos nas folhas das plantas?
- A) Absorção de água
- B) Transporte de nutrientes
- C) Regulação da transpiração
- D) Produção de açúcar
- E) Defesa contra pragas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função dos estômatos
💡 Dica de resolução
Pense na troca gasosa das plantas.
✅ Resposta correta: C
Estômatos controlam a perda de água por transpiração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Estômatos não estão envolvidos na absorção de água.
❌ B) Nutrientes são transportados por vasos, não por estômatos.
❌ D) A produção de açúcar ocorre na fotossíntese, não nos estômatos.
❌ E) Estômatos não têm função de defesa contra pragas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função dos estômatos nas folhas das plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ curto
Em uma horta escolar no semiárido brasileiro, estudantes cultivaram mudas da mesma espécie em vasos com o mesmo solo e a mesma quantidade de nutrientes. Os vasos permaneceram no mesmo local, com temperatura, intensidade luminosa e concentração de gás carbônico semelhantes. Durante quatro semanas, a única condição modificada foi a quantidade de água fornecida diariamente. As mudas que receberam 100 mL de água cresceram, em média, 18 cm; as que receberam 50 mL cresceram 11 cm; e as que receberam 20 mL cresceram apenas 4 cm.
Com base no experimento, qual fator atuou como limitante principal do crescimento das mudas?
- A) A concentração de sais no substrato
- B) A temperatura média do ambiente
- C) A intensidade luminosa do cultivo
- D) A disponibilidade de água no substrato
- E) A concentração de gás carbônico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores limitantes do crescimento
💡 Dica de resolução
Considere os fatores ambientais que influenciam o crescimento das plantas.
✅ Resposta correta: D
A quantidade de água foi a única condição modificada entre os grupos, e a redução desse recurso foi acompanhada por uma redução no crescimento das mudas. Portanto, a disponibilidade de água atuou como fator limitante principal. Os demais fatores foram mantidos semelhantes entre os vasos e, por isso, não explicam as diferenças observadas no crescimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa alternativa confunde a disponibilidade de nutrientes com a disponibilidade de água. A quantidade de nutrientes foi mantida igual em todos os vasos, portanto não explica as diferenças de crescimento observadas.
❌ B) Essa alternativa considera a temperatura como causa da diferença entre as mudas. Contudo, todos os vasos foram mantidos no mesmo ambiente, sob temperatura semelhante, sem evidência de que ela tenha variado entre os grupos.
❌ C) Essa alternativa atribui o resultado à luz, mas os vasos permaneceram no mesmo local e receberam intensidade luminosa semelhante. Logo, a luz não foi a condição experimental que variou.
❌ E) Essa alternativa relaciona o crescimento à disponibilidade de gás carbônico, mas essa condição atmosférica foi semelhante para todas as mudas. Assim, não pode explicar o padrão de crescimento apresentado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores que afetam o crescimento das plantas em ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Quais são os principais grupos de plantas?
- A) Reptéis e mamíferos
- B) Algas e fungos
- C) Briófitas e gimnospermas
- D) Briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas
- E) Cianobactérias e líquens
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
grupos de plantas
💡 Dica de resolução
Liste os grupos de plantas conhecidos.
✅ Resposta correta: D
Esses são os principais grupos de plantas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Reptéis e mamíferos são grupos de animais, não de plantas.
❌ B) Algas e fungos não são grupos de plantas.
❌ C) Embora sejam grupos, é incompleto sem outros.
❌ E) Esses não são grupos de plantas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais grupos de plantas e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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