Veja 6 questões-amostra de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 38 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura
Esta página reúne 38 questões de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Taxonomia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: fatores limitantes ecossistema; fatores abióticos e ecossistemas; diversidade genética e biodiversidade; impacto de espécies exóticas.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 38 questões deste tópico. Veja os planos:
Em um reservatório brasileiro, pesquisadores acompanharam uma população de peixes durante um período de estiagem. Nesse intervalo, o escoamento de fertilizantes agrícolas aumentou a concentração de nutrientes na água e favoreceu a proliferação de algas. Após alguns dias, a decomposição dessas algas reduziu a concentração de oxigênio dissolvido, e a mortalidade dos peixes aumentou. Os pesquisadores registraram, simultaneamente, baixa ocorrência de predadores, clima estável, espaço suficiente para a população e manutenção da diversidade de organismos do reservatório.
Com base no texto, qual fator ambiental atuou como fator limitante para a sobrevivência dos peixes nesse reservatório?
A) Predação intensa
B) Excesso de nutrientes
C) Clima estável
D) Baixa diversidade
E) Espaço reduzido
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores limitantes ecossistema
💡 Dica de resolução
Considere os elementos bióticos e abióticos do ecossistema.
✅ Resposta correta: B
O excesso de nutrientes favoreceu a proliferação de algas. A decomposição dessa biomassa consumiu o oxigênio dissolvido da água, provocando hipóxia e aumento da mortalidade dos peixes. Portanto, os nutrientes atuaram como fator limitante ao desencadear uma condição ambiental desfavorável à sobrevivência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A predação pode limitar uma população quando sua intensidade reduz significativamente o número de indivíduos. Entretanto, o texto informa que a ocorrência de predadores era baixa, não intensa.
❌ C)Condições climáticas estáveis não constituem, nesse caso, uma pressão ambiental que tenha aumentado a mortalidade. O texto apresenta a estabilidade climática como uma condição mantida durante o acompanhamento.
❌ D)A baixa diversidade pode reduzir a estabilidade de uma comunidade em determinadas situações, mas não foi registrada no reservatório. O texto afirma que a diversidade de organismos foi mantida.
❌ E)A limitação espacial ocorre quando a área disponível é insuficiente para a população. Contudo, o texto informa que havia espaço suficiente no reservatório.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de ecossistemas e fatores limitantes.
Em uma área do semiárido brasileiro, pesquisadores compararam duas estratégias de recuperação de uma vegetação nativa após uma seca prolongada. Na primeira, foi plantada uma única espécie com indivíduos geneticamente muito semelhantes. Na segunda, foram reunidas várias espécies nativas, cada uma com indivíduos geneticamente variados. Durante a seca, parte dos indivíduos da primeira área morreu, enquanto alguns sobreviveram por apresentar características hereditárias associadas à tolerância à falta de água. Na segunda área, além da sobrevivência de indivíduos tolerantes, espécies com diferentes funções ecológicas contribuíram para a retenção do solo, a ciclagem de nutrientes e a oferta de alimento para animais. Os pesquisadores concluíram que a variação genética ocorre dentro das populações, enquanto a biodiversidade inclui a variedade de espécies e de relações ecológicas em uma comunidade.
Com base no texto, compare a importância da diversidade genética e da biodiversidade para a recuperação e a estabilidade do ecossistema estudado.
A) A biodiversidade reduz a estabilidade da comunidade, pois a presença de várias espécies impede a sobrevivência dos indivíduos tolerantes.
B) A diversidade genética favorece a sobrevivência de indivíduos tolerantes dentro das populações, enquanto a biodiversidade amplia as funções ecológicas e a estabilidade da comunidade; portanto, são importantes em níveis diferentes e não são intercambiáveis.
C) A biodiversidade é suficiente para garantir a recuperação, pois as diferenças genéticas entre indivíduos não alteram a sobrevivência das populações.
D) A diversidade genética é irrelevante para a recuperação, pois somente a presença de várias espécies determina a resistência à seca.
E) A diversidade genética e a biodiversidade representam a mesma forma de variação, diferindo apenas na quantidade de organismos envolvidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade genética e biodiversidade
💡 Dica de resolução
Liste os benefícios de cada tipo de diversidade.
✅ Resposta correta: B
O texto relaciona a diversidade genética à existência de indivíduos com características hereditárias que podem permitir a sobrevivência durante a seca. Já a biodiversidade, por envolver várias espécies e suas interações, contribui para diferentes funções ecológicas, como retenção do solo, ciclagem de nutrientes e alimentação de animais. Assim, os dois níveis de diversidade contribuem para a recuperação do ecossistema, mas não têm a mesma abrangência nem podem ser considerados equivalentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto descreve efeito oposto: as várias espécies contribuíram para funções ecológicas importantes, e a sobrevivência de indivíduos tolerantes ocorreu dentro das populações. Não há indicação de que a biodiversidade tenha impedido essa sobrevivência.
❌ C)A afirmação ignora a evidência de que indivíduos geneticamente distintos apresentaram diferentes possibilidades de sobrevivência durante a seca. A variedade de espécies não elimina a importância da variação dentro de cada população.
❌ D)O texto informa que alguns indivíduos sobreviveram justamente por apresentarem características hereditárias associadas à tolerância à falta de água. Portanto, a diversidade genética tem papel direto na sobrevivência das populações.
❌ E)O texto distingue os conceitos: a diversidade genética ocorre dentro das populações, enquanto a biodiversidade inclui a variedade de espécies e de relações ecológicas da comunidade. Portanto, não são a mesma forma de diversidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de diversidade genética e biodiversidade em ecossistemas.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões
Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura vira, em segundos:
Prova completa com as 38 questões + gabarito e folha de respostas
Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.
As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
Quantas questões vocês têm deste tópico?
Temos 38 questões de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura em ENEM. Cadastre-se grátis para acessar todas.
Todas as 38 questões de Classificação dos Seres Vivos e Nomenclatura com resolução
