Sobre estas questões de História do UFPR 0
Esta página reúne 192 questões de História do UFPR 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: golpe militar 1964 fatos; interpretação de texto histórico; teoria de Malthus exclusão social; recuperação agrícola e sociedade mineradora.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPRBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Segundo o texto, o golpe militar de 1964 foi desencadeado pelos seguintes fatos: (UFPR 2005)
- A) O anúncio de desapropriações de terra para a reforma agrária e o apoio presidencial a revoltas de grupos pertencentes aos escalões inferiores das Forças Armadas.
- B) O resultado do plebiscito que determinou a volta do presidencialismo e o movimento em prol do cumprimento da Constituição Federal.
- C) A limitação da remessa de lucros das multinacionais para o exterior e o início de um programa de reforma agrária.
- D) As revoltas de subalternos das Forças Armadas e a implantação de medidas de privatização da economia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
golpe militar 1964 fatos
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar os fatos que desencadearam o golpe.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O golpe militar de 1964 foi desencadeado principalmente pelo anúncio de desapropriações para a reforma agrária e pelo apoio do presidente a revoltas de grupos inferiores das Forças Armadas, que geraram insegurança entre os militares de alta patente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O plebiscito que determinou a volta do presidencialismo ocorreu em 1963, mas não foi causa direta do golpe militar de 1964.
❌ C) Incorreta. Embora a reforma agrária tenha sido um fator, a limitação da remessa de lucros das multinacionais não foi um fato desencadeador direto do golpe.
❌ D) Incorreta. As revoltas de subalternos ocorreram, mas a implantação de medidas de privatização da economia não foi característica do período que antecedeu o golpe.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico do golpe militar de 1964 no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UFPRBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Com o uso das expressões “o estopim” e “o pretexto”, na última frase do texto, a autora manifesta uma avaliação dos acontecimentos apresentados, que pode ser caracterizada como (UFPR 2005)
- A) o reconhecimento de que havia um golpe preparado e de que os acontecimentos destacados foram usados para justificá-lo.
- B) o reconhecimento de que o discurso na Central do Brasil foi a motivação real para o golpe militar.
- C) uma crítica à vacilação de Jango em seus discursos e ações políticas.
- D) a avaliação de que a ação dos militares após o comício na Central do Brasil era necessária.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto histórico
💡 Dica de resolução
Analise o sentido das expressões no contexto do texto.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A autora indica que os acontecimentos destacados foram usados como justificativa para um golpe que já estava preparado, caracterizando o uso do 'estopim' e 'pretexto' como elementos que desencadearam e justificaram a ação militar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O discurso na Central do Brasil não é apresentado como a motivação real do golpe, mas sim como um evento usado como pretexto para justificar o golpe.
❌ C) Errada. A questão não aborda uma crítica à vacilação de Jango, mas sim à manipulação dos acontecimentos para justificar o golpe.
❌ D) Errada. A autora não avalia a ação dos militares como necessária, mas sim como um golpe justificado por pretextos.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de análise crítica de textos históricos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UFPRBNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Seguem abaixo algumas medidas que permeiam a discussão sobre o problema da exclusão social. Assinale a que estaria em consonância com a teoria de Malthus, segundo exposta no texto de referência. (UFPR 2005)
- A) Esterilização de mulheres de baixa renda.
- B) Bolsa-escola.
- C) Alfabetização de adultos.
- D) Cesta básica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teoria de Malthus exclusão social
💡 Dica de resolução
Leia o texto de referência para identificar a teoria de Malthus.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A esterilização de mulheres de baixa renda está em consonância com a teoria de Malthus, que propõe o controle populacional para evitar o crescimento excessivo da população e a consequente escassez de recursos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A bolsa-escola é uma política assistencialista que visa a inclusão social e a redução da pobreza, não relacionada à teoria malthusiana de controle populacional.
❌ C) A alfabetização de adultos é uma medida educativa que promove a inclusão social e o desenvolvimento, não alinhada à teoria de Malthus.
❌ D) A cesta básica é uma política de assistência alimentar, focada em garantir o mínimo nutricional, sem relação direta com o controle populacional proposto por Malthus.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a teoria de Malthus e suas implicações sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 UFPRBNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
O período compreendido entre a segunda metade do século XVIII e início do século XIX foi marcado pela recuperação agrícola do Brasil e por um grande crescimento populacional. Sobre esse período, considere as afirmativas a seguir.
I. A crise da mineração na região das Minas Gerais, que se tornou particularmente visível durante a segunda metade do século XVIII, levou a população daquela capitania a se voltar decisivamente para a agricultura, o que favoreceu a ocupação do interior.
II. Uma importante característica da sociedade mineradora foi a maior flexibilidade social, devido à diversificação econômica, com o comércio, o artesanato e a prestação de serviços.
III. O grande crescimento da produção algodoeira no Brasil beneficiou-se tanto da Revolução Industrial inglesa, que então demandava largamente aquele produto, quanto da Revolução Americana, durante a qual foi interrompida a exportação de algodão para a Europa.
IV. A política econômica do Marquês de Pombal para a região mineradora visava assegurar o monopólio real sobre a exploração aurífera e diamantífera; com medidas de racionalização, pretendia garantir a transferência de riquezas da Colônia para a Metrópole.
São corretas e caracterizam o período em questão (UFPR 2005)
- A) todas as afirmativas.
- B) as afirmativas I e II, apenas.
- C) as afirmativas III e IV, apenas.
- D) as afirmativas I, II e III, apenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recuperação agrícola e sociedade mineradora
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no contexto histórico do Brasil colonial.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Todas as afirmativas refletem corretamente aspectos históricos do período: a crise da mineração levou à expansão agrícola (I); a sociedade mineradora apresentava maior diversidade econômica e social (II); a produção algodoeira cresceu influenciada pelas revoluções industrial e americana (III); e a política pombalina buscava o monopólio e a transferência de riquezas (IV).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta porque a afirmativa III é verdadeira e importante para caracterizar o período, sendo excluída nesta alternativa.
❌ C) Incorreta porque as afirmativas I e II também são verdadeiras e essenciais para compreender o contexto, mas são excluídas nesta alternativa.
❌ D) Incorreta porque a afirmativa IV é verdadeira e relevante para o entendimento da política econômica do período, mas não está incluída nesta alternativa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a economia e sociedade do Brasil colonial no século XVIII e início do XIX.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPRBNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
“O período tradicionalmente conhecido por Idade Média abrange cerca de um milênio, durante o qual um conjunto de caracteres marcantes e específicos criou uma personalidade histórica própria, que nos permite falar dela diferencialmente em relação a outras épocas.” (FRANCO JR., Hilário. Idade Média. Nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 1986. p. 11.)
Sobre esse longo período mencionado pelo autor, assinale a alternativa que corresponde a uma característica importante da Idade Média. (UFPR 2005)
- A) Os homens da Igreja medieval contribuíram para a construção da imagem que a sociedade devia ter de si mesma: uma organização formada pelas três ordens, a dos oratores, a dos bellatores e a dos laboratores.
- B) Para os humanistas italianos do século XIV, a Idade Média foi a época das luzes; eles procuraram nela inspiração para o cultivo das letras e das artes.
- C) Um dos fundamentos da moralidade medieval era o controle das paixões e do corpo, expresso pelo puritanismo e pela ética do trabalho.
- D) As cidades medievais, com suas ruas e praças amplas, podem ser consideradas expressões da racionalidade e do geometrismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características da Idade Média
💡 Dica de resolução
Identifique características marcantes da Idade Média no texto.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa apresenta corretamente a divisão da sociedade medieval em três ordens (oratores, bellatores e laboratores), conceito fundamental para entender a organização social da Idade Média e o papel da Igreja na construção dessa visão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Os humanistas do século XIV consideravam a Idade Média como um período de obscurantismo, não das luzes, e buscavam inspiração na Antiguidade clássica, rejeitando a época medieval.
❌ C) Errada. Embora o controle das paixões fosse valorizado, o puritanismo e a ética do trabalho são conceitos mais associados à modernidade e ao protestantismo, não à moralidade medieval.
❌ D) Errada. As cidades medievais eram caracterizadas por ruas estreitas e organização pouco planejada, não por ruas e praças amplas que expressam racionalidade e geometrismo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais traços e eventos da Idade Média.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPRBNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
“Eu te coloquei [diz o Criador a Adão] no meio do mundo para que possas mais facilmente ver e contemplar tudo o que nele existe. Criei-te como um ser nem terreno, nem celestial, nem mortal, nem imortal, para que possas ser livre, dar-te forma e superar a ti mesmo. (...) Só a ti é dado o poder de crescer e se desenvolver dependendo da tua própria vontade. Em ti levas os germes da vida universal.” (Picco della Mirandola, apud BURCKHARDT, Jacob. A cultura do Renascimento na Itália. Brasília: Editora UnB, 1991. p. 215.)
Sobre os valores e as idéias do movimento humanista, é correto afirmar: (UFPR 2005)
- A) Apesar de uma atitude crescentemente empírica na investigação da Natureza, os humanistas não negavam seu caráter divino, procurando conciliar o conhecimento com a fé cristã.
- B) Trata-se de uma reação cultural originada nas universidades e estimulada pela Igreja, com o objetivo de resgatar os primeiros textos produzidos pela tradição patrística.
- C) Profundamente religiosos, os humanistas condenavam a vida desregrada e as formas de expressão popular como o carnaval, defendendo um estilo de vida ascético.
- D) Apesar de defenderem a dignidade humana, os humanistas foram detratores do sexo feminino, por julgarem que as mulheres eram licenciosas e corruptoras dos bons costumes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
valores e ideias do humanismo
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar as características do humanismo.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Os humanistas valorizavam a investigação empírica da natureza, mas não negavam seu caráter divino, buscando conciliar o conhecimento científico com a fé cristã.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O humanismo não foi originado nas universidades nem estimulado pela Igreja, mas sim por intelectuais que buscavam resgatar textos clássicos greco-romanos, não patrísticos.
❌ C) Errada. Embora religiosos, os humanistas não condenavam expressões culturais populares como o carnaval nem defendiam um estilo de vida ascético rigoroso.
❌ D) Errada. Os humanistas defendiam a dignidade humana universal e não foram detratores do sexo feminino com base em preconceitos morais.
📚 Reveja antes de resolver
estude os princípios do movimento humanista no Renascimento
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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