Sobre estas questões do UFPR 2021
Esta página reúne 56 questões do UFPR 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2021BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender
Lernerportrait: Fatuma aus Kenia
Deutsch zu lernen ist nicht einfach, vor allem die Artikel und Deklinationen bereiten Fatuma manchmal Probleme. Dennoch: Übung macht den Meister. Und wenn alle Stricke reißen, hilft ein Stück Sachertorte.
(Verfügbar unter: https://www.dw.com/de/fatuma-aus-kenia/a-44929185.)
Dieser Text handelt:
- A) von einem afrikanischem Land.
- B) davon, warum Fatuma nicht mehr Deutsch lernen möchte.
- C) vom Deutschkurs, den Fatuma besucht.
- D) von Fatuma und dem Erlernen der deutschen Sprache.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O texto trata de Fatuma e das dificuldades que ela enfrenta ao aprender alemão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto menciona que Fatuma é do Quênia, mas não trata especificamente de um país africano.
❌ B) Errada. O texto não indica que Fatuma desistiu de aprender alemão, apenas fala sobre dificuldades.
❌ C) Errada. O texto não foca no curso de alemão em si, mas na experiência de Fatuma com a língua.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2021Difícil🧠 Compreender
Richtung
Eines Tages hat es mir gereicht. Ich habe mir einen Aktenvernichter gekauft und meine gesamte, über Jahre hinweg aufbewahrte Korrespondenz sowie alle persönlichen Aufzeichnungen geschreddert. Dann habe ich begonnen, in meiner Wohnung Ordnung zu machen, jede Schublade komplett ausgeräumt, alles Unbrauchbare weggeworfen und den Rest ergonomisch sortiert. Ich habe meine Bücher, Tonträger, DVDs und Computerspiele alphabetisch geordnet. Jene, für die ich mich aus welchem Grund auch immer geniere, habe ich entsorgt.
(Verfügbar unter: https://www.bmeia.gv.at/fileadmin/user_upload/Zentrale/Kultur/Publikationen/schreibART_AUSTRIA.pdf.)
Der Erzähler dieses Textes berichtet,
- A) dass er sehr reich wurde und was die Konsequenzen dieses Reichtums waren.
- B) wie er eines Tages begann, seine Wohnung aufzuräumen und viele Dinge zu entsorgen.
- C) dass er eines Tages bemerkte, dass materielle Dinge überhaupt nicht wichtig sind.
- D) dass er keine Bücher, CDs, DVDs und Computerspiele weggeworfen hat.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O narrador relata que um dia decidiu organizar sua casa, esvaziar gavetas e descartar objetos, o que corresponde exatamente ao enunciado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto não menciona riqueza nem suas consequências; o foco é na organização e descarte de objetos pessoais.
❌ C) Está errada porque o texto não expressa uma reflexão sobre a importância dos bens materiais, mas sim uma ação prática de organização.
❌ D) Está errada porque o narrador afirma ter descartado livros, CDs, DVDs e jogos que o envergonhavam, portanto, nem todos foram mantidos.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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