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UFPR 201469 questões

69 Questões do UFPR 2014

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 69 questões em segundos.

Sobre estas questões do UFPR 2014

Esta página reúne 69 questões do UFPR 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

69
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 UFPR 2014BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Análise

Vemos abaixo duas das inúmeras apropriações dos símbolos nacionais brasileiros durante as manifestações de junho de 2013 em várias cidades do país. Sobre os símbolos nacionais e suas apropriações, considere as afirmativas abaixo: 1. Os símbolos nacionais, como o hino nacional e a bandeira, foram criados em consonância com os anseios populares presentes nos períodos tanto da independência quanto da proclamação da república e da república velha, o que explica sua intensa utilização em manifestações populares até os dias atuais. 2. Na figura B, a modificação do lema original da bandeira, “Ordem e Progresso”, de inspiração positivista, para o lema “Em progresso” demonstra a vontade de mudança política e social expressa nas manifestações, a partir de uma iniciativa popular. 3. As apropriações de símbolos nacionais ajudaram a aglutinar forças sociais de diferentes extratos sociais, em especial das classes médias urbanas, nas manifestações de rua e nas redes sociais, em um amplo questionamento das ações do Estado, dos partidos políticos e das condições de vida atuais. 4. Os símbolos nacionais tiveram variados sentidos durante as manifestações de junho de 2013 – do apartidarismo, que reivindicava a união do povo em prol de mudanças sociais e políticas, até o antipartidarismo, que se voltou contra partidos em geral e partidos de esquerda em particular. Assinale a alternativa correta.

  1. A) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A

CORRETA. As afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras, pois refletem corretamente a apropriação dos símbolos nacionais nas manifestações de 2013, enquanto a afirmativa 1 apresenta erro histórico ao afirmar que os símbolos foram criados em consonância com os anseios populares da independência e da república velha.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A afirmativa 1 é incorreta, pois os símbolos nacionais não foram criados em consonância com os anseios populares, mas sim por elites políticas, o que invalida essa alternativa.
❌ C) A afirmativa 1 está incorreta, o que torna essa alternativa errada, apesar das afirmativas 3 e 4 estarem corretas.
❌ D) A afirmativa 4 está correta, mas essa alternativa a exclui, além de incluir a afirmativa 2 e 3 que são verdadeiras, porém não contempla a totalidade correta das afirmativas verdadeiras.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2014BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender

O Papa Francisco, eleito em março de 2013, chamou atenção novamente para a figura de Francisco de Assis, considerado o fundador da Ordem dos Franciscanos (ou dos Frades Menores) na Baixa Idade Média. Assinale a alternativa que relaciona o contexto de surgimento dos Franciscanos e sua motivação de ação.

  1. A) Com a retração do renascimento comercial e urbano, aumentaram a pobreza e o abandono de crianças, que eram recolhidas pelas Ordens Mendicantes, dentre elas a dos Franciscanos, para evitar que fossem recrutadas nas Cruzadas.
  2. B) Com o renascimento comercial e urbano, aprofundaram-se a pobreza e as desigualdades sociais, suscitando o aparecimento de várias Ordens Mendicantes, que pretendiam atuar junto aos necessitados, entre elas a Ordem dos Franciscanos.
  3. C) O renascimento comercial e urbano gerou um empobrecimento da Igreja Católica na Baixa Idade Média, suscitando o aparecimento das Ordens Mendicantes, dentre elas a dos Franciscanos.
  4. D) Com o renascimento comercial e urbano, surgem as Ordens Mendicantes, dentre elas a dos Franciscanos, que constituíram uma força de contestação da ordem feudal e do poder econômico da Igreja.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B

CORRETA. O renascimento comercial e urbano gerou maior desigualdade social e pobreza, motivando o surgimento das Ordens Mendicantes, como os Franciscanos, que atuavam junto aos necessitados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A retração do renascimento comercial e urbano não ocorreu nesse período, e as Ordens Mendicantes não tinham como foco principal recolher crianças para evitar recrutamento nas Cruzadas.
❌ C) Errada. O renascimento comercial e urbano não causou empobrecimento da Igreja Católica; pelo contrário, a Igreja mantinha grande poder econômico na Baixa Idade Média.
❌ D) Errada. Embora as Ordens Mendicantes tenham contestado aspectos da ordem feudal, a alternativa exagera ao afirmar que constituíram uma força de contestação do poder econômico da Igreja.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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