Sobre estas questões do UFPR 2020
Esta página reúne 80 questões do UFPR 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2020BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Aplicar
Considere o cruzamento parental entre dois indivíduos de linhagens puras e contrastantes para duas características: pelos pretos e longos x pelos brancos e curtos. A geração F1 era constituída por 100% de indivíduos com pelos pretos e longos. Considerando que as características de cor e comprimento dos pelos são condicionadas cada uma por um gene e que esses genes têm segregação independente, a proporção esperada entre 240 indivíduos da F2 é:
- A) 135 pelos pretos e longos – 45 pelos pretos e curtos – 45 pelos brancos e curtos – 15 pelos brancos e longos.
- B) 180 pelos pretos e longos – 60 pelos brancos e curtos.
- C) 135 pelos pretos e longos – 45 pelos pretos e curtos – 45 pelos brancos e longos – 15 pelos brancos e curtos.
- D) 180 pelos pretos e curtos – 60 pelos pretos e longos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Apresenta a proporção 9:3:3:1 correta para os fenótipos pelos pretos e longos (135), pelos pretos e curtos (45), pelos brancos e longos (45) e pelos brancos e curtos (15) em uma população de 240 indivíduos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A distribuição dos fenótipos está incorreta, pois inverte a quantidade de indivíduos com pelos brancos e longos e pelos brancos e curtos, não respeitando a proporção 9:3:3:1 esperada para dihíbridos.
❌ B) Errada. Apresenta apenas dois fenótipos, ignorando a segregação independente e a diversidade fenotípica esperada na F2.
❌ D) Errada. Inverte as quantidades e os fenótipos, além de não respeitar a proporção clássica do dihibridismo.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2020BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender
Uma grande população de insetos de uma determinada espécie é submetida a um dado inseticida por um período prolongado de tempo. Como consequência, os indivíduos sensíveis ao inseticida morrem e os resistentes a ele sobrevivem. A respeito da seleção natural atuante nessa população, considere as seguintes afirmativas:
1. Por promover o aumento da ocorrência de mutações de resistência ao inseticida, a seleção natural direcional ajustou a frequência dos insetos resistentes.
2. Geração após geração, a seleção natural estabilizadora promove o aumento da ocorrência de mutações de resistência ao inseticida.
3. Insetos resistentes ao inseticida aumentam de frequência, geração após geração, pela ação da seleção natural estabilizadora.
4. A seleção natural direcional favorece os insetos resistentes ao inseticida, que irão aumentar de frequência geração após geração.
Assinale a alternativa correta.
- A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
- B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
- C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
- D) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A seleção natural direcional favorece os insetos resistentes, aumentando sua frequência na população, sem alterar a taxa de mutação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A afirmativa 1 é falsa porque a seleção natural não promove aumento na ocorrência de mutações, apenas seleciona indivíduos com mutações já existentes.
❌ C) Errada. As afirmativas 2 e 3 são falsas porque a seleção estabilizadora não promove aumento na frequência de mutações de resistência nem favorece indivíduos resistentes nesse contexto.
❌ D) Errada. As afirmativas 1, 2 e 3 são incorretas pelos motivos já explicados, restando apenas a afirmativa 4 como verdadeira.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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