Sobre estas questões de Probabilidade / independência
Esta página reúne 13 questões de Probabilidade / independência voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática BNCC - Habilidades, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: potenciacao e notacao cientifica; media aritmetica; perimetro proporcional ao lado; classificacao de angulos.
Objetivos pedagógicos principais: calcular media aritm · relacionar perimetro · verificar potenciaçã.
8F · 2M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Aplicação, Lembrar, Compreensão
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, analitico, indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06MA03Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Em um jogo, um computador precisa repetir uma ação 2^5 vezes. Depois, o programa registra o total em notação científica.
— Calcule 2^5 e escreva o resultado em notação científica.
- A) 3,2 x 10^1
- B) 3,2 x 10^2
- C) 2 x 10^5
- D) 32 x 10^0
- E) 5 x 10^2
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
potenciacao e notacao cientifica
💡 Dica de resolução
calcule 2^5 e depois ajuste a virgula para a forma cientifica
✅ Resposta correta: A
Correta: 2^5 = 32, e 32 em notação científica fica 3,2 x 10^1.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno calculou 32, mas colocou uma potência de 10 maior do que o necessário.
❌ C) O aluno confundiu a base da potenciação com a escrita em notação científica.
❌ D) O valor 32 aparece, mas não está escrito na forma padrao de notação científica.
❌ E) O aluno trocou a potenciação dada pelo resultado e ainda alterou o valor final.
📚 Reveja antes de resolver
ordem de grandeza e escrita padronizada
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: verificar potenciaçã
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: simples
Estilo do enunciado: contextualizado e di
Contexto de aplicação: uso de programa e re
Papel na prova: item objetivo de aqu
Peso pedagógico: basico
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: operacoes
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06MA03Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma turma, as notas de cinco provas de Matemática foram 8, 7, 9, 6 e 10.
— Qual é a média dessas notas?
- A) 8
- B) 7
- C) 9
- D) 40
- E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
media aritmetica
💡 Dica de resolução
some as notas e divida por 5
✅ Resposta correta: A
Correta: a soma das notas é 40 e, dividindo por 5, a média é 8.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno pode ter escolhido um valor central sem calcular a média corretamente.
❌ C) O aluno provavelmente confundiu média com uma das notas mais altas.
❌ D) O aluno somou as notas, mas esqueceu de dividir pelo total de provas.
❌ E) O aluno usou a quantidade de provas como se fosse o valor da média.
📚 Reveja antes de resolver
soma e divisao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: calcular media aritm
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: simples
Estilo do enunciado: contextualizado
Contexto de aplicação: desempenho escolar
Papel na prova: item de calculo basi
Peso pedagógico: basico
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: leitura de
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EF06MA24Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Um quadrado tem lado medido por x centímetros. Um aluno precisa escrever o perímetro desse quadrado em milímetros.
— Escreva o perímetro em milímetros como expressão algébrica.
- A) 40x mm
- B) 4x mm
- C) 10x mm
- D) 20x mm
- E) x/40 mm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
perimetro proporcional ao lado
💡 Dica de resolução
ache o perimetro em cm e converta para mm
✅ Resposta correta: A
Correta: o perímetro do quadrado é 4x cm. Como 1 cm = 10 mm, fica 40x mm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno manteve a medida em centimetros e esqueceu a conversao para milimetros.
❌ C) O aluno converteu a unidade, mas multiplicou apenas uma vez pelo fator de conversao.
❌ D) O aluno pode ter confundido o perimetro com o dobro do lado, nao com os quatro lados.
❌ E) O aluno inverteu a relacao de conversao entre centimetro e milimetro.
📚 Reveja antes de resolver
conversao de unidades
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: relacionar perimetro
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: simples
Estilo do enunciado: contextualizado
Contexto de aplicação: medida de objeto
Papel na prova: item de expressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: perimetro
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06MA03Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Em um caderno de acompanhamento, um estudante anotou as notas de cinco provas de matematica: 8, 7, 9, 6 e 10.
— Qual e a media dessas notas?
- A) 8
- B) 7
- C) 9
- D) 10
- E) 40
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
media aritmetica
💡 Dica de resolução
some as notas e divida pelo total de valores
✅ Resposta correta: A
Correta: (8 + 7 + 9 + 6 + 10) / 5 = 40 / 5 = 8.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro de soma parcial: o aluno pode ter considerado apenas parte dos valores ou feito uma conta incompleta.
❌ C) Erro de divisao: o aluno pode ter somado corretamente, mas escolhido um resultado vizinho sem verificar a divisao.
❌ D) Erro de maxima observacao: o aluno tomou a maior nota como se fosse a media do grupo.
❌ E) Erro de procedimento: o aluno somou as notas, mas esqueceu de dividir pela quantidade de provas.
📚 Reveja antes de resolver
operacoes basicas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: calcular media aritm
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: contextualizado
Contexto de aplicação: avaliacao escolar
Papel na prova: diagnostica
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06MA24Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Na confecção de uma moldura quadrada, o lado mede x centimetros. A equipe precisa informar o perimetro em milimetros para cortar o material corretamente.
— Escreva o perimetro em milimetros como expressao algébrica.
- A) 40x mm
- B) 4x mm
- C) 10x mm
- D) 4x cm
- E) 40 + x mm
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
perimetro proporcional ao lado
💡 Dica de resolução
calcular 4 vezes o lado e converter cm para mm
✅ Resposta correta: A
Correta: o perimetro do quadrado e 4x cm e, como 1 cm = 10 mm, fica 40x mm.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro ao esquecer a conversao de centimetros para milimetros.
❌ C) Erro ao converter apenas um lado, sem considerar os 4 lados do quadrado.
❌ D) Erro ao manter a unidade original, sem transformar o resultado em milimetros.
❌ E) Erro ao tratar o perimetro como soma de termos diferentes, sem usar a proporcionalidade do lado.
📚 Reveja antes de resolver
conversao de unidades
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: relacionar perimetro
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: contextualizado
Contexto de aplicação: construcao e medida
Papel na prova: diagnostico
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: perimetro
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EF06MA25Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Em uma atividade de desenho, um aluno abriu um compasso formando um angulo menor que 90 graus para construir uma figura geométrica. A professora pediu a classificacao desse angulo.
— Como se classifica esse angulo?
- A) Angulo agudo
- B) Angulo reto
- C) Angulo obtuso
- D) Angulo raso
- E) Angulo completo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
classificacao de angulos
💡 Dica de resolução
comparar a abertura com 90 graus
✅ Resposta correta: A
Correta: angulos menores que 90 graus sao classificados como agudos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro por confundir um angulo menor que 90 graus com um angulo de 90 graus.
❌ C) Erro por associar qualquer abertura grande a angulo obtuso, sem verificar a medida.
❌ D) Erro por confundir uma abertura menor que 90 graus com 180 graus.
❌ E) Erro por imaginar uma volta inteira, que corresponde a 360 graus.
📚 Reveja antes de resolver
medidas de angulos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: classificar angulos
Raciocínio: conceitual
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: contextualizado
Contexto de aplicação: desenho geometrico
Papel na prova: diagnostico
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: nocao de a
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06MA03Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
EF06MA07Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
EF06MA24Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
EF06MA25Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.
EF06MA32Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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