Sobre estas questões de Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações
Esta página reúne 35 questões de Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Números, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: contagem de dedos; ordem de posições; identificação numérica; números e quantidades.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao · avaliacao.
2F · 6M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender, Entender, Aplicar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Critico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações em 30 segundos
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Questão 1BNCC EF01MA01Média🧠 Lembrar⏱ curto
Quantos dedos temos ao todo nas duas mãos?
- A) 8
- B) 10
- C) 12
- D) 6
- E) 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contagem de dedos
💡 Dica de resolução
Conte os dedos de uma mão e multiplique por duas.
✅ Resposta correta: B
Correto! Temos 5 dedos em cada mão, totalizando 10 dedos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cada mão tem 5 dedos, então ao todo temos 10 dedos.
❌ C) Isso não está correto, já que cada mão tem apenas 5 dedos.
❌ D) Não, 6 dedos seria incorreto, pois cada mão tem 5.
❌ E) Isso é incorreto, pois o número total de dedos é 10.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a contagem e a noção de pares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF01MA01Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique quais números representam a ordem das posições em uma fila: 1, 2, 3, 4.
- A) 1, 2, 3, 4
- B) 4, 3, 2, 1
- C) 2, 4, 1, 3
- D) 3, 1, 2, 4
- E) 1, 3, 2, 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ordem de posições
💡 Dica de resolução
Identifique a sequência numérica correta.
✅ Resposta correta: A
Esses números representam a sequência de posições na fila.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esses números estão na ordem inversa, não representam a posição correta.
❌ C) A ordem não está correta para representar as posições.
❌ D) A sequência está embaralhada e não reflete a ordem.
❌ E) A ordem dos números não representa corretamente as posições.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a identificação de ordens e sequências numéricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF01MA01Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma sala, há 5 mesas. Cada mesa tem um número para identificação. Quais números são usados?
- A) 1, 2, 3, 4, 5
- B) 2, 4, 6, 8, 10
- C) 1, 2, 3, 5, 7
- D) 5, 4, 3, 2, 1
- E) 0, 1, 2, 3, 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
identificação numérica
💡 Dica de resolução
Identifique os números de 1 a 5.
✅ Resposta correta: A
Esses números identificam as 5 mesas de forma única.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esses números não representam as mesas de forma correta.
❌ C) O número 4 está faltando na sequência.
❌ D) A ordem não é a usada para identificar as mesas.
❌ E) O número 0 não é usado para identificar as mesas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a sequência numérica de 1 a 5.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano
Questão 4BNCC EF01MA01Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual número indica a quantidade de maçãs em uma cesta que possui 6?
- A) 5
- B) 6
- C) 7
- D) 4
- E) 8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
números e quantidades
💡 Dica de resolução
Identifique o número de maçãs na cesta.
✅ Resposta correta: B
6 é o número que indica corretamente a quantidade de maçãs.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 5 é menor que a quantidade de maçãs.
❌ C) 7 é maior que a quantidade de maçãs na cesta.
❌ D) 4 é menor que a quantidade de maçãs.
❌ E) 8 é maior que a quantidade de maçãs.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a contagem de objetos e números.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF01MA01Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma competição, os corredores têm números. Qual número representa o segundo lugar?
- A) 2
- B) 1
- C) 3
- D) 4
- E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ordem de chegada
💡 Dica de resolução
Pense na ordem dos corredores na competição.
✅ Resposta correta: A
O número 2 é o indicado para o segundo lugar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 1 representa o primeiro lugar.
❌ C) 3 indica o terceiro lugar.
❌ D) 4 representa o quarto lugar.
❌ E) 5 representa o quinto lugar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a ordem de chegada em competições.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF01MA01Média🧠 Entender⏱ medio
Pergunta retorica: Por que alguns eventos usam números que não indicam contagem? No 8º Maratona da Cidade (dados ilustrativos), 420 corredores foram registrados. Cada participante recebeu um colete com um número de 1 a 420 apenas para identificação. Durante a prova, havia 12 postos de hidratação e, ao final, o 174º corredor cruzou a linha de chegada e recebeu uma medalha.
Analise o texto-base e identifique qual número não indica quantidade nem posição na maratona.
- A) 12 postos de hidratação
- B) 8ª edição do evento
- C) 174º corredor na chegada
- D) Número 57 no colete de um corredor
- E) 420 corredores registrados
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de números em contexto
💡 Dica de resolução
Identifique o uso do número que não representa quantidade ou posição.
✅ Resposta correta: D
O número 57 no colete serve apenas para identificar o corredor e não expressa quantidade nem posição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) 12 indica a quantidade de postos de hidratação, portanto expressa contagem.
❌ B) 8ª edição indica a ordem da realização do evento, portanto expressa posição.
❌ C) 174º indica a posição em que o corredor chegou, portanto expressa ordem.
❌ E) 420 indica a quantidade total de corredores registrados, portanto expressa contagem.
📚 Reveja antes de resolver
estude o significado dos números em diferentes contextos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA01Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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