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História Ensino Médio Cultura e Identidade Objetos e vestígios da cultura material e imaterial 99 questões

99 Questões de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial

Veja 6 questões-amostra de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 99 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial

Esta página reúne 99 questões de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Cultura e Identidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Oralidade e relações de poder; Memória coletiva comunitária; Objetivos do anarquismo brasileiro; grupos sociais de Freyre.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
6F · 1M · 3D
Distribuição de dificuldade
1
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
5
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Qual o impacto da oralidade nas relações de poder dentro de uma sociedade?

  1. A) A oralidade não tem relação com o poder.
  2. B) A oralidade pode reforçar ou contestar relações de poder.
  3. C) A oralidade é irrelevante para a estrutura social.
  4. D) A oralidade serve apenas para entretenimento.
  5. E) A oralidade não é utilizada em discussões de poder.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Oralidade e relações de poder

💡 Dica de resolução

Relacione a circulação da fala às disputas por autoridade, voz social e contestação.

✅ Resposta correta: B

Correta, pois a oralidade pode ser utilizada para afirmar ou desafiar autoridades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta, pois a oralidade é uma ferramenta de expressão e contestação.
❌ C) A oralidade é central nas dinâmicas sociais e de poder.
❌ D) A oralidade vai além do entretenimento e é uma forma de expressão política.
❌ E) A oralidade é frequentemente usada em discussões sobre poder e política.
📚 Reveja antes de resolver

Revise como narrativas orais preservam memórias, legitimam autoridades e também contestam estruturas de poder.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto

O que são registros comunitários e como eles influenciam a percepção do 'Eu' e do 'Outro'?

  1. A) Documentos que apenas os líderes mantêm
  2. B) Histórias e relatos que ajudam na construção da memória coletiva
  3. C) Informações que não têm relação com a comunidade
  4. D) Registros que apenas falam sobre eventos negativos
  5. E) Documentos que apenas registram dados numéricos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Memória coletiva comunitária

💡 Dica de resolução

Identifique a alternativa que relaciona registros comunitários à memória coletiva e à formação das identidades.

✅ Resposta correta: B

Esses registros são fundamentais para a construção da identidade e memória da comunidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Registros comunitários envolvem a participação de todos os membros, não apenas dos líderes.
❌ C) Registros comunitários estão intrinsecamente ligados à identidade e à história da comunidade.
❌ D) Registros incluem tanto momentos positivos quanto negativos, contribuindo para uma visão equilibrada da história.
❌ E) Registros comunitários vão além de números, incluindo narrativas e experiências.
📚 Reveja antes de resolver

Revise como relatos e registros comunitários preservam memórias coletivas e influenciam a percepção de si e dos outros.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Qual foi um dos principais objetivos do anarquismo no Brasil durante o início do século XX?

  1. A) Promover a construção de um Estado forte e centralizado
  2. B) Defender a propriedade privada como um direito inalienável
  3. C) Lutar pela emancipação dos trabalhadores e pela igualdade social
  4. D) Implementar uma economia capitalista de mercado
  5. E) Promover uma educação elitista e restrita
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Objetivos do anarquismo brasileiro

💡 Dica de resolução

Recorde os princípios defendidos pelo anarquismo e relacione-os às alternativas.

✅ Resposta correta: C

O anarquismo visa a libertação dos trabalhadores e a construção de uma sociedade sem hierarquias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O anarquismo é contrário à centralização do poder e busca a eliminação do Estado.
❌ B) O anarquismo critica a propriedade privada, propondo a coletivização dos bens.
❌ D) O anarquismo é anticapitalista e busca uma economia baseada na autogestão.
❌ E) O anarquismo defende uma educação livre e acessível a todos.
📚 Reveja antes de resolver

Revise os princípios anarquistas e suas relações com o movimento operário brasileiro no início do século XX.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Identifique os principais grupos sociais discutidos por Freyre na formação do Brasil.

  1. A) Somente brancos e indígenas.
  2. B) Brancos, negros e indígenas.
  3. C) Apenas escravizados.
  4. D) Somente os senhores de escravos.
  5. E) Nenhum grupo específico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

grupos sociais de Freyre

💡 Dica de resolução

Liste os grupos sociais mencionados por Freyre.

✅ Resposta correta: B

Esses grupos são fundamentais na análise de Freyre.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Freyre inclui negros na análise da formação social.
❌ C) Freyre analisa a interação entre todos os grupos.
❌ D) Freyre discute a interação entre diferentes grupos.
❌ E) Freyre foca na análise de grupos sociais específicos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a obra de Gilberto Freyre sobre a formação do Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS401Média🧠 Aplicar⏱ medio

Justifique a relevância da obra Casa-Grande & Senzala para o entendimento da cultura brasileira.

  1. A) Ela é uma obra de ficção.
  2. B) Ela ignora a contribuição dos negros.
  3. C) Ela é uma crítica ao colonialismo.
  4. D) Ela analisa as relações sociais complexas.
  5. E) Ela não é estudada atualmente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cultura brasileira

💡 Dica de resolução

Analise os principais argumentos da obra e sua influência na cultura brasileira.

✅ Resposta correta: D

A obra de Freyre é rica em análises sociais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É uma análise sociológica e histórica.
❌ B) Valoriza a cultura negra na formação brasileira.
❌ C) Freyre tem uma visão mais conciliadora.
❌ E) É uma obra clássica estudada até hoje.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais temas abordados em Casa-Grande & Senzala.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EM13CHS401Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Em grandes cidades brasileiras, um movimento reúne trabalhadores de baixa renda em ocupações organizadas de terrenos e edifícios sem uso. Suas ações pressionam o poder público a criar políticas de habitação popular, regularizar áreas ocupadas e ampliar o acesso à moradia. Ao dar visibilidade ao déficit habitacional, o movimento também participa do debate sobre o direito à cidade. Com base no texto, identifique o movimento social brasileiro descrito e explique um impacto de sua atuação.

  1. A) Movimento Nacional pelos Direitos dos Animais, cuja atuação combate maus-tratos e reivindica políticas públicas de proteção animal.
  2. B) Movimento de Defesa da Propriedade Privada, cuja atuação busca proteger proprietários contra ocupações e limitar políticas de desapropriação.
  3. C) Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, cuja atuação pressiona por reforma agrária e redistribuição de terras no campo.
  4. D) Movimento dos Trabalhadores Sem Teto, cuja atuação pressiona o poder público por políticas de habitação popular e amplia o debate sobre o direito à moradia.
  5. E) Movimento Nacional da População em Situação de Rua, cuja atuação reivindica atendimento social e políticas específicas para pessoas sem moradia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimentos sociais e moradia

💡 Dica de resolução

Pesquise sobre movimentos sociais de moradia e seus efeitos na sociedade.

✅ Resposta correta: D

O texto descreve um movimento urbano formado por trabalhadores de baixa renda que organiza ocupações e reivindica políticas públicas de habitação. Essas características correspondem ao Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST), cuja atuação contribui para evidenciar o déficit habitacional e pressionar o Estado por soluções de moradia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pauta de proteção animal não se relaciona diretamente às ocupações urbanas, ao déficit habitacional ou às políticas de moradia mencionadas no texto.
❌ B) Essa alternativa apresenta uma posição contrária às ocupações e às políticas reivindicadas no texto, não um movimento que lute pela ampliação do acesso popular à moradia.
❌ C) Este movimento reivindica acesso à terra para a produção agrícola e políticas de reforma agrária, enquanto o texto trata de ocupações urbanas e do direito à moradia nas cidades.
❌ E) A população em situação de rua luta por direitos e políticas públicas de atendimento, mas o texto descreve um movimento de trabalhadores que organiza ocupações urbanas e reivindica habitação popular.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar os principais movimentos sociais no Brasil e suas reivindicações.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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