Sobre estas questões de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial
Esta página reúne 99 questões de Objetos e vestígios da cultura material e imaterial voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Cultura e Identidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Oralidade e relações de poder; Memória coletiva comunitária; Objetivos do anarquismo brasileiro; grupos sociais de Freyre.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
6F · 1M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual o impacto da oralidade nas relações de poder dentro de uma sociedade?
- A) A oralidade não tem relação com o poder.
- B) A oralidade pode reforçar ou contestar relações de poder.
- C) A oralidade é irrelevante para a estrutura social.
- D) A oralidade serve apenas para entretenimento.
- E) A oralidade não é utilizada em discussões de poder.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Oralidade e relações de poder
💡 Dica de resolução
Relacione a circulação da fala às disputas por autoridade, voz social e contestação.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a oralidade pode ser utilizada para afirmar ou desafiar autoridades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta, pois a oralidade é uma ferramenta de expressão e contestação.
❌ C) A oralidade é central nas dinâmicas sociais e de poder.
❌ D) A oralidade vai além do entretenimento e é uma forma de expressão política.
❌ E) A oralidade é frequentemente usada em discussões sobre poder e política.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como narrativas orais preservam memórias, legitimam autoridades e também contestam estruturas de poder.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto
O que são registros comunitários e como eles influenciam a percepção do 'Eu' e do 'Outro'?
- A) Documentos que apenas os líderes mantêm
- B) Histórias e relatos que ajudam na construção da memória coletiva
- C) Informações que não têm relação com a comunidade
- D) Registros que apenas falam sobre eventos negativos
- E) Documentos que apenas registram dados numéricos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Memória coletiva comunitária
💡 Dica de resolução
Identifique a alternativa que relaciona registros comunitários à memória coletiva e à formação das identidades.
✅ Resposta correta: B
Esses registros são fundamentais para a construção da identidade e memória da comunidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Registros comunitários envolvem a participação de todos os membros, não apenas dos líderes.
❌ C) Registros comunitários estão intrinsecamente ligados à identidade e à história da comunidade.
❌ D) Registros incluem tanto momentos positivos quanto negativos, contribuindo para uma visão equilibrada da história.
❌ E) Registros comunitários vão além de números, incluindo narrativas e experiências.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como relatos e registros comunitários preservam memórias coletivas e influenciam a percepção de si e dos outros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual foi um dos principais objetivos do anarquismo no Brasil durante o início do século XX?
- A) Promover a construção de um Estado forte e centralizado
- B) Defender a propriedade privada como um direito inalienável
- C) Lutar pela emancipação dos trabalhadores e pela igualdade social
- D) Implementar uma economia capitalista de mercado
- E) Promover uma educação elitista e restrita
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Objetivos do anarquismo brasileiro
💡 Dica de resolução
Recorde os princípios defendidos pelo anarquismo e relacione-os às alternativas.
✅ Resposta correta: C
O anarquismo visa a libertação dos trabalhadores e a construção de uma sociedade sem hierarquias.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O anarquismo é contrário à centralização do poder e busca a eliminação do Estado.
❌ B) O anarquismo critica a propriedade privada, propondo a coletivização dos bens.
❌ D) O anarquismo é anticapitalista e busca uma economia baseada na autogestão.
❌ E) O anarquismo defende uma educação livre e acessível a todos.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os princípios anarquistas e suas relações com o movimento operário brasileiro no início do século XX.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS401Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Identifique os principais grupos sociais discutidos por Freyre na formação do Brasil.
- A) Somente brancos e indígenas.
- B) Brancos, negros e indígenas.
- C) Apenas escravizados.
- D) Somente os senhores de escravos.
- E) Nenhum grupo específico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
grupos sociais de Freyre
💡 Dica de resolução
Liste os grupos sociais mencionados por Freyre.
✅ Resposta correta: B
Esses grupos são fundamentais na análise de Freyre.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Freyre inclui negros na análise da formação social.
❌ C) Freyre analisa a interação entre todos os grupos.
❌ D) Freyre discute a interação entre diferentes grupos.
❌ E) Freyre foca na análise de grupos sociais específicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a obra de Gilberto Freyre sobre a formação do Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS401Média🧠 Aplicar⏱ medio
Justifique a relevância da obra Casa-Grande & Senzala para o entendimento da cultura brasileira.
- A) Ela é uma obra de ficção.
- B) Ela ignora a contribuição dos negros.
- C) Ela é uma crítica ao colonialismo.
- D) Ela analisa as relações sociais complexas.
- E) Ela não é estudada atualmente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cultura brasileira
💡 Dica de resolução
Analise os principais argumentos da obra e sua influência na cultura brasileira.
✅ Resposta correta: D
A obra de Freyre é rica em análises sociais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É uma análise sociológica e histórica.
❌ B) Valoriza a cultura negra na formação brasileira.
❌ C) Freyre tem uma visão mais conciliadora.
❌ E) É uma obra clássica estudada até hoje.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais temas abordados em Casa-Grande & Senzala.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EM13CHS401Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em grandes cidades brasileiras, um movimento reúne trabalhadores de baixa renda em ocupações organizadas de terrenos e edifícios sem uso. Suas ações pressionam o poder público a criar políticas de habitação popular, regularizar áreas ocupadas e ampliar o acesso à moradia. Ao dar visibilidade ao déficit habitacional, o movimento também participa do debate sobre o direito à cidade.
Com base no texto, identifique o movimento social brasileiro descrito e explique um impacto de sua atuação.
- A) Movimento Nacional pelos Direitos dos Animais, cuja atuação combate maus-tratos e reivindica políticas públicas de proteção animal.
- B) Movimento de Defesa da Propriedade Privada, cuja atuação busca proteger proprietários contra ocupações e limitar políticas de desapropriação.
- C) Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, cuja atuação pressiona por reforma agrária e redistribuição de terras no campo.
- D) Movimento dos Trabalhadores Sem Teto, cuja atuação pressiona o poder público por políticas de habitação popular e amplia o debate sobre o direito à moradia.
- E) Movimento Nacional da População em Situação de Rua, cuja atuação reivindica atendimento social e políticas específicas para pessoas sem moradia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimentos sociais e moradia
💡 Dica de resolução
Pesquise sobre movimentos sociais de moradia e seus efeitos na sociedade.
✅ Resposta correta: D
O texto descreve um movimento urbano formado por trabalhadores de baixa renda que organiza ocupações e reivindica políticas públicas de habitação. Essas características correspondem ao Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST), cuja atuação contribui para evidenciar o déficit habitacional e pressionar o Estado por soluções de moradia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pauta de proteção animal não se relaciona diretamente às ocupações urbanas, ao déficit habitacional ou às políticas de moradia mencionadas no texto.
❌ B) Essa alternativa apresenta uma posição contrária às ocupações e às políticas reivindicadas no texto, não um movimento que lute pela ampliação do acesso popular à moradia.
❌ C) Este movimento reivindica acesso à terra para a produção agrícola e políticas de reforma agrária, enquanto o texto trata de ocupações urbanas e do direito à moradia nas cidades.
❌ E) A população em situação de rua luta por direitos e políticas públicas de atendimento, mas o texto descreve um movimento de trabalhadores que organiza ocupações urbanas e reivindica habitação popular.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar os principais movimentos sociais no Brasil e suas reivindicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
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