Sobre estas questões de Ritmo de atividades diárias de seres vivos
Esta página reúne 119 questões de Ritmo de atividades diárias de seres vivos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Seres Vivos e Evolução, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interação ser humano natureza; impactos da agricultura; urbanização e biodiversidade; alimentação e adaptação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT206Média🧠 Compreender⏱ curto
Um levantamento realizado entre 2000 e 2022 em áreas do bioma Mata Atlântica analisou registros de perda de biodiversidade associados a diferentes atividades humanas. Os pesquisadores identificaram as seguintes proporções entre os casos estudados: conversão de vegetação nativa para atividades agropecuárias, 68%; expansão urbana, 12%; abertura de estradas, 9%; lançamento de poluentes em cursos de água, 7%; e retirada predatória de espécies, 4%. As categorias representam a atividade humana diretamente relacionada a cada registro, e os percentuais não incluem sobreposição entre elas.
Com base nos dados do levantamento, qual interação entre os seres humanos e a natureza foi a principal responsável pelos registros de perda de biodiversidade analisados?
- A) Conversão de vegetação nativa para atividades agropecuárias
- B) Retirada predatória de espécies nativas
- C) Lançamento de poluentes em cursos de água
- D) Abertura de estradas em ambientes naturais
- E) Expansão de áreas urbanas sobre ambientes naturais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação ser humano natureza
💡 Dica de resolução
Pense nas interações que afetam a biodiversidade.
✅ Resposta correta: A
A conversão de vegetação nativa para atividades agropecuárias corresponde a 68% dos registros analisados, a maior proporção entre todas as categorias. Portanto, é a principal interação humana associada à perda de biodiversidade no levantamento apresentado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A retirada predatória está relacionada à perda de biodiversidade, mas foi associada a somente 4% dos registros, o menor percentual informado.
❌ C) A poluição dos cursos de água afeta organismos e ecossistemas, mas aparece em apenas 7% dos registros do levantamento.
❌ D) A abertura de estradas pode fragmentar habitats, porém representa 9% dos registros analisados, valor inferior ao da alternativa correta.
❌ E) Esse processo também pode causar perda de biodiversidade, mas corresponde a apenas 12% dos registros, não sendo a principal categoria do levantamento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos das atividades humanas na biodiversidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT206Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma região de transição entre o Cerrado e a Mata Atlântica, pesquisadores compararam duas propriedades rurais. Na primeira, de produção tradicional, os agricultores cultivavam milho, feijão, mandioca e frutas em áreas diversificadas, mantinham árvores nativas entre os cultivos, utilizavam sementes locais e não aplicavam agrotóxicos. Na segunda, de produção moderna, predominava uma monocultura de soja, com retirada da vegetação nativa, uso de máquinas, fertilizantes minerais e agrotóxicos. O levantamento registrou maior variedade de aves, insetos polinizadores e plantas espontâneas na primeira propriedade. A segunda, entretanto, produzia maior quantidade de soja por hectare.
Com base nas práticas agrícolas e nos dados apresentados, qual comparação explica adequadamente os impactos dos dois sistemas sobre a biodiversidade?
- A) A monocultura favorece mais a biodiversidade porque produz maior quantidade de alimentos por hectare.
- B) A produção tradicional sempre conserva mais espécies, independentemente das práticas adotadas em cada propriedade.
- C) O uso de máquinas é o principal fator responsável pela maior biodiversidade observada na monocultura.
- D) Os dois sistemas apresentam o mesmo impacto, pois toda atividade agrícola modifica o ambiente natural.
- E) No caso descrito, a produção diversificada favorece a biodiversidade, enquanto a monocultura com remoção da vegetação tende a reduzi-la.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos da agricultura
💡 Dica de resolução
Liste os principais impactos de cada tipo de agricultura.
✅ Resposta correta: E
A primeira propriedade conserva diferentes espécies vegetais e mantém árvores nativas, oferecendo mais abrigo e recursos para outros organismos. A segunda simplifica o ambiente ao substituir a vegetação por uma única cultura e ainda utiliza substâncias que podem afetar organismos não alvo. Portanto, a comparação deve considerar as práticas adotadas, e não classificar de modo absoluto toda agricultura tradicional ou moderna. A maior produtividade por hectare da monocultura não implica maior conservação da biodiversidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro confunde produtividade agrícola com conservação da biodiversidade. Produzir mais por área não significa manter maior variedade de espécies ou habitats.
❌ B) O erro consiste em transformar uma tendência observada no caso em uma regra universal baseada apenas no rótulo tradicional. Diferentes práticas tradicionais podem causar impactos distintos.
❌ C) O texto associa a segunda propriedade à remoção da vegetação, à monocultura e ao uso de insumos, mas não apresenta as máquinas como causa do aumento da biodiversidade.
❌ D) O erro desconsidera a diferença medida na variedade de organismos e equipara impactos distintos apenas porque ambos os sistemas interferem no ambiente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de agricultura tradicional e moderna.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT206Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Identifique uma consequência da urbanização na diversidade de espécies em uma cidade.
- A) Aumento de habitats naturais
- B) Perda de biodiversidade
- C) Preservação de áreas verdes
- D) Desenvolvimento de novas espécies
- E) Aumento de poluição
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
urbanização e biodiversidade
💡 Dica de resolução
Pense nas mudanças que a urbanização traz para o meio ambiente.
✅ Resposta correta: B
A urbanização leva à perda de várias espécies.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Urbanização reduz áreas naturais.
❌ C) Áreas verdes costumam ser diminuídas.
❌ D) Desenvolvimento de novas espécies não é comum.
❌ E) A urbanização geralmente aumenta a poluição.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da urbanização na biodiversidade das cidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT208Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma pesquisa sobre duas populações humanas que vivem há muitas gerações em regiões diferentes, os pesquisadores observaram a variação no número de cópias de um gene relacionado à produção de amilase, enzima que inicia a digestão do amido. Na população cuja alimentação tradicional era rica em raízes e cereais, 72% das pessoas apresentavam muitas cópias desse gene. Na outra população, cuja alimentação continha pouca quantidade de amido, essa frequência era de 28%. Em períodos de escassez, os indivíduos da primeira população que possuíam mais cópias do gene aproveitavam melhor os alimentos disponíveis e, em média, deixavam mais descendentes. Os pesquisadores também verificaram que essa característica era hereditária.
Com base nas informações do texto, qual conceito evolutivo explica melhor o aumento da frequência dessa característica na população que consumia mais alimentos ricos em amido?
- A) O uso frequente de alimentos ricos em amido modificou diretamente o organismo de cada indivíduo, e essa modificação foi transmitida aos descendentes.
- B) A seleção natural favoreceu, ao longo das gerações, indivíduos com maior capacidade hereditária de digerir amido.
- C) Cada indivíduo ajustou sua digestão ao ambiente durante a vida, sem que diferenças hereditárias entre os indivíduos fossem necessárias.
- D) A maior frequência da característica surgiu ao acaso, sem relação com a vantagem digestiva ou com o número de descendentes dos indivíduos.
- E) Os seres humanos escolheram e cruzaram apenas indivíduos com maior capacidade digestiva, produzindo a mudança observada na população.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
alimentação e adaptação
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de diferentes culturas alimentares.
✅ Resposta correta: B
A característica era hereditária e conferia vantagem em um ambiente no qual o amido era um recurso importante. Como os indivíduos que a apresentavam deixavam, em média, mais descendentes, sua variante genética tornou-se mais frequente ao longo das gerações. Esse processo caracteriza a seleção natural e resulta em adaptação populacional.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa interpretação corresponde ao lamarckismo. O consumo de determinado alimento não altera, por si só, o material hereditário de um indivíduo de modo a produzir uma característica transmissível. O texto destaca uma variação hereditária preexistente e diferenças no número de descendentes.
❌ C) Essa descrição corresponde à aclimatação, uma resposta fisiológica individual às condições ambientais. O texto, porém, informa que havia variação hereditária e que a frequência da característica mudou entre gerações.
❌ D) Essa alternativa ignora a informação central de que os indivíduos com a característica aproveitavam melhor o alimento e deixavam mais descendentes. Uma mudança aleatória de frequências poderia ocorrer por deriva genética, mas não explica adequadamente o padrão descrito.
❌ E) Essa hipótese descreve seleção artificial, que depende de escolha reprodutiva intencional feita por seres humanos. No caso apresentado, a diferença no número de descendentes ocorreu em função das condições ambientais e da disponibilidade de alimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a alimentação influencia a adaptação dos seres humanos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT208Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a principal característica que diferencia os primatas humanos dos outros primatas.
- A) Possuem cauda.
- B) Cérebro menor.
- C) Capacidade de linguagem.
- D) Pele coberta de pelos.
- E) Dieta exclusivamente herbívora.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características dos primatas
💡 Dica de resolução
Pense nas características únicas dos seres humanos em comparação com outros primatas.
✅ Resposta correta: C
A linguagem é exclusiva dos humanos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os humanos não possuem cauda.
❌ B) Cérebro humano é maior que o dos outros primatas.
❌ D) Humanos têm menos pelos que outros primatas.
❌ E) Humanos têm uma dieta variada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características que diferenciam os primatas humanos dos demais primatas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT208Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise as consequências da seleção natural na diversidade étnica humana.
- A) Uniformidade genética.
- B) Evolução de características adaptativas.
- C) Desaparecimento de culturas.
- D) Imutabilidade das espécies.
- E) Igualdade entre todas as etnias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seleção natural e diversidade étnica
💡 Dica de resolução
Considere exemplos históricos e científicos para embasar sua análise.
✅ Resposta correta: B
A seleção natural favorece adaptações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A seleção natural promove diversidade, não uniformidade.
❌ C) Culturas se mantêm, apesar da seleção.
❌ D) Espécies evoluem ao longo do tempo.
❌ E) As etnias têm características distintas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da seleção natural e suas implicações na evolução humana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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