Atividades sobre Paralelismo e perpendicularismo com gabarito — 4º ano (EF04MA17)

Quando recebo a EF04MA17 no planejamento do 4º ano, eu já sei que não basta mostrar desenhos no livro e pedir que a turma decore nomes. O desafio é fazer as crianças passarem do objeto que elas pegam na mão para a representação no papel: reconhecer faces, bases, vértices e entender como um molde vira um sólido.

Na prática, eu organizo essa aula com caixas, embalagens limpas, papel, tesoura e muita conversa. Depois, preciso transformar essa vivência em avaliação sem cair em questões que cobram só memória. Abaixo, reuni caminhos que funcionam comigo e questões prontas para usar ou adaptar.

O que a habilidade EF04MA17 pede, de verdade?

Na linguagem da sala de aula, esta habilidade pede que o aluno observe sólidos geométricos, perceba como eles são construídos e faça a ponte entre o que é espacial e o que está desenhado numa folha. Ele precisa identificar prismas e pirâmides, comparar suas bases e faces, nomear características e reconhecer planificações possíveis. Não é uma proposta para exigir fórmulas ou uma classificação cheia de termos técnicos: é para perguntar, por exemplo, quais peças de papel formam uma caixa, por que uma pirâmide tem faces triangulares e como diferenciar um prisma de uma pirâmide. Também vale explorar cilindros, cones, cubos e blocos retangulares como repertório de comparação, desde que o foco principal não se perca. O estudante deve justificar o que vê, relacionar faces planas, superfícies curvas, bases e vértices. Assim, ele deixa de apenas “adivinhar a figura” e passa a raciocinar geometricamente.

“Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.”

Embora o objeto de conhecimento indicado seja Paralelismo e perpendicularismo, eu uso a habilidade para fortalecer também a leitura de faces e bases: em prismas, as bases correspondentes ajudam a turma a perceber relações de direção e organização no espaço. Para conferir o documento e acessar o acervo, veja a consulta completa do código EF04MA17.

Como trabalhar EF04MA17 em sala?

1. Caça aos sólidos na escola: levo uma lata, uma caixa de sapato, uma embalagem triangular, um dado e um chapéu de festa. Em duplas, os alunos descrevem o que percebem antes de eu pedir os nomes geométricos.
2. Abra a embalagem: uso caixas de papelão já abertas ou embalagens limpas. A turma observa o sólido montado, abre com cuidado e registra quais figuras planas aparecem no molde.
3. Monte com papel: entrego planificações simples de cubo, prisma triangular e pirâmide de base quadrada. Antes de recortar, peço previsões: “Quantas faces teremos? Quais se encontram?”
4. Jogo do detetive: um aluno escolhe um sólido sem contar qual é; os colegas fazem perguntas sobre bases, faces planas, superfícies curvas e vértices até descobri-lo.
5. Quadro de comparação: organizo colunas com nome, número e formato das bases, faces laterais, vértices e um objeto cotidiano. O registro evita que a atividade fique só na manipulação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF04MA17 apresenta uma situação clara e exige que o aluno use características geométricas para decidir. Pode trazer um molde e pedir o sólido formado, descrever faces e bases para identificar uma figura ou comparar prismas e pirâmides. Eu procuro variar entre imagem, objeto cotidiano e descrição verbal, porque cada formato revela uma compreensão diferente.

Um erro comum é avaliar apenas a nomenclatura: mostrar um cubo e perguntar “que figura é esta?”. Isso é pouco para a habilidade. Outro erro é colocar desenhos confusos, sem deixar visíveis as dobras ou as faces, e acabar medindo interpretação de imagem ruim. Também evito misturar cálculo sem propósito com geometria; se houver contagem de peças de uma planificação, ela precisa servir à análise do sólido.

Questões prontas de EF04MA17 (com gabarito comentado)

1. Moldes de lanternas para a festa de São João

Uma turma fará 15 lanternas em forma de pirâmide de base quadrada, com quatro triângulos cada, e 15 prismas triangulares, com duas bases triangulares cada. Quantas peças triangulares serão cortadas?

• ❌ A) 60 peças triangulares — conta somente os triângulos das pirâmides.
• ✅ B) 90 peças triangulares — são 15 × 4 = 60 triângulos das pirâmides e 15 × 2 = 30 dos prismas: 90 ao todo.
• ❌ C) 30 peças triangulares — considera apenas as bases dos prismas.
• ❌ D) 75 peças triangulares — resulta de uma soma incorreta das peças.
• ❌ E) 120 peças triangulares — duplica ou contabiliza triângulos indevidamente.

2. Exposição tátil: identificando o cilindro

Em uma mesa há um porta-lápis com duas bases circulares iguais, um bloco com faces quadradas, uma embalagem com faces retangulares, um enfeite pontudo de base quadrada e um suporte de base circular que termina em ponta. Qual deve receber a etiqueta “cilindro”?

• ❌ A) O enfeite pontudo — ele é uma pirâmide, pois tem base quadrada e ponta.
• ❌ B) A embalagem de chá — suas faces retangulares indicam um bloco retangular.
• ❌ C) O bloco de encaixe — seis faces quadradas iguais caracterizam um cubo.
• ❌ D) O suporte de papel — base circular e ponta caracterizam um cone.
• ✅ E) O porta-lápis — duas bases circulares iguais e superfície lateral curva são características do cilindro.

3. Sequência de sólidos geométricos

Seis peças lembram, respectivamente, um dado; uma caixa de encomenda; um monumento com base e ponta; um chapéu de festa; uma lata; e uma bolinha de gude. Qual é a sequência correta?

• ✅ A) Cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera — cada nome corresponde às faces, bases e pontas descritas.
• ❌ B) Cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, esfera e cilindro — troca a lata pela bolinha de gude.
• ❌ C) Bloco retangular, cubo, pirâmide, cone, cilindro e esfera — confunde o dado com a caixa.
• ❌ D) Cubo, bloco retangular, cone, pirâmide, cilindro e esfera — inverte cone e pirâmide.
• ❌ E) Cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro, cone e esfera — troca o chapéu de festa pela lata.

4. Sólidos no cotidiano: o mini silo

Uma exposição apresenta um globo terrestre, um dado, uma pirâmide, um sorvete em casquinha e um mini silo de armazenamento de grãos. Qual réplica tem formato de cilindro?

• ❌ A) O globo terrestre — representa uma esfera, totalmente curva.
• ❌ B) O sorvete na casquinha — representa um cone, com uma base circular e ponta.
• ✅ C) O mini silo de armazenamento de grãos — possui duas bases circulares paralelas e superfície lateral curva.
• ❌ D) A pequena pirâmide — tem base poligonal e faces triangulares.
• ❌ E) O dado — representa um cubo, com seis faces quadradas.

5. Um molde com retângulo e dois círculos

Uma artesã tem um molde com um retângulo comprido e dois círculos iguais. Ao montar, o retângulo forma a lateral e os círculos fecham as bases. Que sólido será formado?

• ✅ A) Um cilindro — essa é a planificação composta por uma lateral retangular e duas bases circulares iguais.
• ❌ B) Um prisma reto — prismas possuem bases poligonais, não circulares.
• ❌ C) Um paralelepípedo — ele é formado apenas por faces planas retangulares.
• ❌ D) Um cone — teria uma base circular e uma lateral em setor circular.
• ❌ E) Uma pirâmide — é formada por base poligonal e faces triangulares que chegam a um vértice.

6. Sólidos com faces planas e vértices

Os modelos A, B, C, D, E e F representam, respectivamente, cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro, cone e esfera. Quais devem ir para a caixa dos sólidos formados apenas por faces planas e que possuem vértices?

• ❌ A) A, C e E — o cone tem superfície curva.
• ❌ B) A, B e D — o cilindro tem superfície lateral curva e não tem vértices.
• ❌ C) B, C e F — a esfera não tem faces planas nem vértices.
• ✅ D) A, B e C — cubo, bloco retangular e pirâmide têm faces planas e vértices.
• ❌ E) A, D e E — cilindro e cone apresentam superfícies curvas.

Próximos passos

Eu começaria escolhendo uma embalagem real, abrindo seu molde com a turma e aplicando uma das questões como saída de aula. Se quiser ganhar tempo na montagem da avaliação, use o gerador de provas do GeraProva: há 51 questões alinhadas a esta habilidade no acervo. Para salvar listas e organizar suas provas, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e ajuste o contexto à sua turma. No GeraProva, eu encontro itens para apoiar meu planejamento, sem abrir mão do meu olhar de professor.