BNCC
51 questões
Questões BNCC EF04MA17
Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 295. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF04MA17
Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Séries
4º ano
Matérias
Matemática
Assuntos
Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimentorepresentaçõesplanificações e características
Unidades temáticas relacionadas
Geometria
Questões relacionadas a EF04MA17
Questão 1 · Objetiva
Identifique a planificação de uma pirâmide hexagonal entre as opções a seguir.
Questão 2 · Objetiva
Compare as características de uma pirâmide e um prisma. Assinale a alternativa correta.
Questão 3 · Objetiva
Qual das seguintes figuras é uma pirâmide pentagonal?
Questão 4 · Objetiva
— Para guardar lápis, vamos fazer uma embalagem de papelão em forma de prisma com bases pentagonais — explicou a artesã. Ela mostrou que a embalagem tem duas faces iguais, cada uma com cinco lados. Entre essas duas faces, há cinco faces retangulares, uma para cada lado do pentágono. Antes de dobrar o papelão, a artesã fará um corte em uma das ligações entre os retângulos. Assim, a parte lateral poderá ficar aberta sobre a mesa, sem separar as duas faces pentagonais que fecharão a embalagem.
Analise as informações da artesã e identifique a descrição da planificação que permite montar essa embalagem.
Analise as informações da artesã e identifique a descrição da planificação que permite montar essa embalagem.
Questão 5 · Objetiva
— Para a festa da praça, vou fazer enfeites em forma de telhado, disse Lia. Ela usará uma folha de cartolina e cortará as peças antes de dobrá-las. Cada enfeite deve ficar fechado, com uma parte de baixo em formato de quadrado. Nas quatro bordas dessa parte, subirão paredes iguais em formato de triângulo. Ao dobrar as paredes, as pontas superiores devem se encontrar em um único ponto. Lia separou cinco propostas de recorte e quer escolher a que atende a essa descrição.
Analise a descrição do enfeite de Lia e identifique a proposta de recorte que permite montá-lo.
Analise a descrição do enfeite de Lia e identifique a proposta de recorte que permite montá-lo.
Questão 6 · Objetiva
— Para guardar os jogos de tabuleiro, preciso de uma caixa que não tenha ponta — explicou a artesã à pessoa que vai cortar o papelão. — Vista de cima e de baixo, ela terá um contorno com cinco lados. Essas duas partes serão iguais. Entre elas, haverá uma parede formada por cinco painéis retangulares iguais, ligados um ao lado do outro. Ao abrir a caixa sem separar os painéis, as duas partes que fecham as aberturas devem continuar presas ao conjunto. A pessoa deverá escolher um único recorte de papelão que possa ser dobrado e colado para montar essa caixa.
Analise a descrição da caixa e identifique o recorte de papelão que permite montá-la fechada.
Analise a descrição da caixa e identifique o recorte de papelão que permite montá-la fechada.
Questão 7 · Objetiva
— Se eu dobrar direitinho, isso vira uma caixa? — perguntou Joana, olhando para o molde de papelão que o tio usaria na oficina de reaproveitamento.
O molde tinha estas partes:
• uma faixa com 4 retângulos iguais, todos medindo 6 cm por 10 cm, alinhados lado a lado, formando uma “tira”;
• um quadrado de lado 6 cm ligado a um dos retângulos do meio da tira;
• outro quadrado, também de lado 6 cm, ligado a um retângulo vizinho, mas do outro lado da tira.
Joana percebeu que, ao dobrar a tira, os 4 retângulos poderiam formar as laterais do sólido, enquanto os 2 quadrados poderiam fechar as partes de cima e de baixo.
Com base na descrição do molde no texto, identifique o sólido que pode ser montado ao dobrar e colar esse molde.
O molde tinha estas partes:
• uma faixa com 4 retângulos iguais, todos medindo 6 cm por 10 cm, alinhados lado a lado, formando uma “tira”;
• um quadrado de lado 6 cm ligado a um dos retângulos do meio da tira;
• outro quadrado, também de lado 6 cm, ligado a um retângulo vizinho, mas do outro lado da tira.
Joana percebeu que, ao dobrar a tira, os 4 retângulos poderiam formar as laterais do sólido, enquanto os 2 quadrados poderiam fechar as partes de cima e de baixo.
Com base na descrição do molde no texto, identifique o sólido que pode ser montado ao dobrar e colar esse molde.
Questão 8 · Objetiva
Em uma exposição de maquetes, a turma contou os vértices de alguns sólidos. Observe o gráfico. De acordo com o gráfico, qual sólido tem 5 vértices?
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