Atividades de Discussão oral para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho discussão oral no 7º ano, procuro situações que deem aos estudantes um motivo concreto para apresentar uma posição, ouvir outras interpretações e justificar o que pensam. Os textos desta atividade tratam de direitos do consumidor: produtos com defeito, informações sobre preços e ingredientes, prazos e reclamações. Eles não descrevem, por si só, uma discussão oral; funcionam como ponto de partida para leitura, análise de argumentos e conversa organizada. Na prática, percebo que a turma consegue participar melhor quando a pergunta é clara e todos sabem que precisam apoiar a resposta em elementos do texto, não apenas dizer “concordo” ou “discordo”. Por isso, proponho usar as questões tanto como avaliação escrita quanto como preparação para uma discussão em duplas ou grupos, com turnos de fala e espaço para rever uma interpretação.

Também gosto de deixar explícito que conversar sobre um tema não significa transformar a aula em disputa. O objetivo é compreender as situações, distinguir afirmações de justificativas e responder com respeito. A habilidade EF69LP24 pode ser trabalhada com foco na participação em discussões e na construção de argumentos, articulando leitura e oralidade. A seguir, reúno sugestões práticas e as oito questões com gabarito comentado.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Discussão oral

Na discussão oral, o estudante precisa conseguir expor uma ideia de modo compreensível, relacioná-la ao tema em pauta e apresentar razões que ajudem o grupo a entender seu ponto de vista. Também precisa escutar as contribuições dos colegas, aguardar sua vez, responder ao que foi dito e, quando necessário, ajustar ou esclarecer a própria posição. Em Língua Portuguesa, isso envolve mais do que falar com desenvoltura: é importante distinguir opinião de justificativa, apoiar uma interpretação em informações do texto e empregar linguagem adequada à situação. Nas atividades desta página, os casos sobre consumo oferecem material para esse trabalho: a turma pode identificar a prática descrita, comparar alternativas e explicar por que uma resposta se sustenta melhor que as demais. Eu recomendo combinar regras simples de participação e valorizar a qualidade da escuta e das razões apresentadas, não a rapidez em responder ou a quantidade de falas.

O que ele precisa saber antes

Para discutir os textos com proveito, os estudantes precisam mobilizar leitura e interpretação de argumentos, compreensão de informações explícitas e noções básicas sobre direitos do consumidor. Também ajudam conhecimentos sobre transparência nas práticas comerciais, garantia legal, prazos de reparação e devolução, além de uma noção inicial de que diferentes situações podem envolver normas distintas, como o Código de Defesa do Consumidor e o Estatuto da Criança e do Adolescente. Não é necessário transformar a aula em estudo jurídico aprofundado. O essencial é localizar no texto quem fez o quê, qual justificativa foi apresentada e qual direito ou regra é pertinente à pergunta. Se a turma ainda não conhece algum conceito, vale fazer uma breve retomada antes de pedir que os alunos defendam uma resposta oralmente.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente indicado nas questões é confundir a situação que efetivamente viola um direito com outros fatos mencionados no mesmo texto. Por exemplo, a criança que pergunta sobre uma cobrança, o consumidor que registra uma reclamação e a pessoa que percebe um produto vencido aparecem nas narrativas, mas essas ações não são necessariamente a infração apontada. Outro risco é misturar regras de diferentes áreas: algumas alternativas tratam de situações relacionadas ao ECA, enquanto a pergunta pede identificar uma violação ao CDC. Em discussão oral, esse tipo de confusão pode surgir quando o estudante responde a partir de uma impressão geral, sem conferir o comando e as evidências.

Há ainda distratores especialmente plausíveis. Em uma questão sobre produto defeituoso, pagar pelo conserto pode parecer uma solução prática, mas a resposta precisa considerar a garantia legal e o prazo para o fornecedor resolver o problema. Em outras, uma informação verdadeira do texto pode desviar a atenção da pergunta: não basta repetir um detalhe, é preciso identificar qual atitude é solicitada. Para trabalhar isso, peça que os alunos citem a frase ou o dado que sustenta a resposta e expliquem por que uma alternativa próxima não responde ao comando. Essa justificativa torna o raciocínio visível sem constranger quem errou.

Como trabalhar em sala

• Faça uma leitura em duas etapas. Primeiro, peça uma leitura individual para localizar personagens, ações e justificativas. Depois, leia o comando da questão em voz alta e confirme o que ele pede: identificar um direito, uma prática ou uma atitude.
• Organize uma conversa em duplas. Cada estudante escolhe uma alternativa e explica sua escolha com uma evidência do texto. O colega pode fazer uma pergunta de esclarecimento antes de apresentar uma interpretação diferente.
• Use turnos de fala simples. Combine que cada participante terá um momento para apresentar uma ideia, outro para responder a uma contribuição e a possibilidade de passar a vez. Não é preciso material especial: quadro e caderno bastam para registrar os argumentos.
• Compare alternativas sem anunciar logo o gabarito. Convide a turma a explicar por que um distrator parece possível e qual detalhe do texto o torna inadequado. Esse procedimento ajuda a separar leitura cuidadosa de palpite.
• Feche com uma síntese oral. Peça a um estudante que resuma a conclusão do grupo e a outro que acrescente uma ressalva ou uma evidência. Reforce que discordar da resposta é diferente de desrespeitar quem a apresentou.

Questões prontas de Discussão oral para o 7º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo usam situações de consumo como textos para leitura e argumentação. Você pode aplicá-las individualmente e, em seguida, pedir que os estudantes justifiquem oralmente as escolhas. Em cada item, a alternativa correta vem acompanhada de uma explicação; as demais mostram o ponto de atenção do raciocínio.

1. Produto com defeito e alternativas de reparação

Quando um consumidor recebe um produto defeituoso, quem deve arcar com o prejuízo? Hugo comprou um tablet por R$ 800 e, em dois meses, a tela parou de responder ao toque. Ele levou o aparelho à loja, mas o gerente disse que só consertaria mediante pagamento de R$ 150 e ofereceu crédito em loja como única alternativa. Qual argumento avalia corretamente a situação à luz do Código de Defesa do Consumidor?

• ❌ A) Registrar reclamação pedindo desconto na próxima compra. Um desconto futuro pode ser negociado, mas não corresponde, por si só, à solução prevista como direito nesse caso.
• ❌ B) Aceitar o pagamento de taxa para conserto, pois a garantia não abrange troca. Essa alternativa confunde a garantia com uma autorização para cobrar pelo reparo de um defeito coberto.
• ❌ C) Aceitar um produto similar usado como compensação. O consumidor não é obrigado a aceitar essa forma de compensação como opção legal exigível.
• ❌ D) Solicitar apenas o conserto pago depois de esgotada a opção de crédito. O crédito oferecido não elimina os direitos do consumidor nem torna devido o pagamento pelo reparo.
• ✅ E) Solicitar o reparo sem custo e, se não for resolvido em até 30 dias, escolher troca ou reembolso. Em regra, o fornecedor tem até 30 dias para resolver o problema; se não conseguir, o consumidor pode escolher entre substituição, devolução do valor ou abatimento proporcional.

2. Cobrança sem transparência no preço

Em uma feira de bairro, uma cliente descobre ao pagar que há uma taxa de embalagem que não foi informada previamente. O vendedor diz que é uma taxa padrão, mas que geralmente não a detalha no preço. Qual prática descrita configura desrespeito ao Código de Defesa do Consumidor?

• ❌ A) Disponibilizar produtos sem desconto por data curta. A ausência de desconto não é, por si só, a prática que viola o direito à informação apresentado no caso.
• ❌ B) Expor produtos com prazo de validade no mês atual. Informar a validade não configura infração, desde que a informação esteja visível e o produto esteja dentro do prazo.
• ❌ C) Solicitar pagamento em dinheiro sem opção de cartão. O texto não apresenta essa situação, e a questão pergunta sobre a cobrança adicional não informada.
• ✅ D) Cobrar taxa de embalagem sem transparência no preço. Valores adicionais devem ser informados com clareza antes da compra; omiti-los prejudica o direito à informação.
• ❌ E) Oferecer amostras grátis condicionadas à compra mínima. Essa condição não é a prática apontada no texto como falta de transparência na cobrança.

3. Venda de alimento com validade vencida

Uma pessoa comprou salgadinhos que estavam vencidos havia duas semanas. Em casa, sua filha sentiu náuseas. O gerente ofereceu um cupom de desconto e o consumidor decidiu registrar uma reclamação. Qual ação descrita configura suposto desrespeito ao Código de Defesa do Consumidor?

• ✅ A) Vender salgadinhos com o prazo de validade vencido. A oferta de produto vencido pode colocar o consumidor em risco e caracteriza possível oferta de produto impróprio para consumo.
• ❌ B) Comprar salgadinhos para a filha. Comprar o produto é uma ação comum do consumidor, não uma infração ao CDC descrita no texto.
• ❌ C) Registrar reclamação contra o supermercado. Reclamar é um meio legítimo de buscar proteção, não uma violação.
• ❌ D) Sentir náuseas após comer o produto. A náusea é uma consequência relatada, não uma ação que, por si só, desrespeite o CDC.
• ❌ E) Perceber que os salgadinhos estavam vencidos. Perceber o vencimento é uma atitude de atenção do consumidor; a venda é a conduta problemática.

4. Direito de desistir de compra feita pela internet

João comprou pela internet um celular recondicionado. Cinco dias depois da entrega, percebeu um defeito na câmera e pediu a devolução. A empresa negou o pedido, afirmando que o prazo havia terminado. Pelo texto, o comprador pode desistir da compra feita pela internet em até sete dias após receber o produto. Qual atitude da empresa desrespeita esse direito?

• ❌ A) Não informar no site o prazo para desistência. A omissão é mencionada, mas o comando destaca a atitude relacionada diretamente à recusa de um pedido feito dentro dos sete dias.
• ✅ B) Negar a devolução solicitada cinco dias após a entrega. O pedido foi feito dentro do prazo de sete dias indicado no texto; por isso, a recusa contraria o direito descrito.
• ❌ C) Perceber um defeito na câmera. Perceber o defeito é uma ação do consumidor e não caracteriza, por si só, desrespeito da empresa ao prazo de desistência.
• ❌ D) Afirmar que o prazo havia terminado. Essa é a justificativa apresentada, mas o problema central é recusar o pedido feito no quinto dia.
• ❌ E) Comprar pela internet um celular recondicionado. Essa informação descreve a compra de João, não a atitude da empresa que desrespeitou o prazo.

5. Identificação de uma situação relacionada ao CDC

Em um mercado foi colocada à venda uma caixa de leite vencida. O texto também menciona bebida energética oferecida a estudantes de 12 a 14 anos e adolescentes contratados para jornadas de dez horas sem registro. Consumidores fizeram reclamações, mas as irregularidades persistem. Qual situação configura desrespeito ao Código de Defesa do Consumidor?

• ❌ A) Apresentar reclamações à prefeitura e ao conselho tutelar. As reclamações são uma reação às irregularidades, não uma infração.
• ❌ B) Contratar adolescentes para jornada de dez horas sem registro. A situação é irregular, mas o texto a relaciona a normas de proteção de adolescentes, não ao CDC.
• ✅ C) Vender uma caixa de leite com data de validade vencida. A oferta de produto vencido fere direitos básicos do consumidor e é a situação que corresponde ao CDC.
• ❌ D) Persistirem irregularidades após uma denúncia. Essa informação descreve a continuidade dos problemas, mas não identifica a situação específica pedida.
• ❌ E) Oferecer bebida energética a estudantes de 12 a 14 anos. A situação é relacionada à proteção de crianças e adolescentes, não à infração ao CDC destacada pela questão.

6. Responsabilidade pelo reparo de celular com defeito

Lucas comprou um celular há duas semanas. A tela apresenta falhas e o aparelho trava com frequência. A loja diz que ele deve procurar somente o fabricante e sugere uma assistência não autorizada, com pagamento pelo conserto. Qual procedimento Lucas deve adotar, considerando o Código de Defesa do Consumidor?

• ❌ A) Levar o celular a uma assistência não autorizada e pagar para evitar demora. O consumidor não deve ser obrigado a pagar por esse caminho para resolver um defeito coberto pela garantia legal; a assistência também pode afetar a garantia.
• ✅ B) Solicitar à loja ou ao fabricante o reparo e aguardar até 30 dias; se não for resolvido, escolher troca, devolução do dinheiro ou desconto proporcional. A responsabilidade pelo vício é solidária entre fornecedores. Se o problema não for solucionado no prazo indicado, cabem as opções descritas.
• ❌ C) Exigir imediatamente a devolução integral do dinheiro. A restituição é uma possibilidade se o prazo de reparo não for cumprido, mas não é, em regra, a primeira medida exigível de imediato.
• ❌ D) Responsabilizar somente o fabricante. A loja também integra a cadeia de fornecedores e o consumidor não precisa procurar exclusivamente o fabricante.
• ❌ E) Registrar apenas uma reclamação na ouvidoria e aguardar sem prazo. A reclamação pode ajudar, mas não substitui o pedido de reparo nem o prazo legal de solução.

7. Informação sobre ingrediente que pode causar alergia

Uma padaria expôs um bolo com nozes sem rótulo que informasse esse ingrediente. O filho de Fernanda, que tem alergia a nozes, teve uma reação alérgica depois de comer uma fatia. A padaria afirmou que a mãe deveria ter perguntado. Qual direito do consumidor foi desrespeitado?

• ❌ A) O direito de escolher um bolo sem nozes. A escolha pode depender das informações disponíveis, mas o texto não afirma que outra opção foi negada. O problema apontado é a falta de informação.
• ❌ B) O direito de devolver o bolo após a compra. Não há informação de que Fernanda tenha tentado devolver o produto; a questão trata do ingrediente não indicado.
• ❌ C) O direito de receber indenização pela reação. Uma indenização pode ser discutida em situações de dano, mas não é o direito identificado como questão principal no texto.
• ❌ D) A proteção contra publicidade enganosa. Não aparece um anúncio com informação falsa; o caso relata a omissão de um ingrediente no rótulo.
• ✅ E) O direito à informação adequada e clara sobre os produtos. A ausência de indicação de nozes impede que o consumidor conheça um ingrediente relevante e pode representar risco à saúde.

8. Cobrança de frete para troca de produto defeituoso

Um adolescente comprou um fone de ouvido e voltou à loja ao perceber chiados. O atendente disse que a troca era garantida por lei, mas exigiu que o cliente pagasse o frete para enviá-lo. Qual atitude configura desrespeito aos direitos previstos no ECA e no Código de Defesa do Consumidor?

• ❌ A) Orientar o adolescente a registrar reclamação no Procon. Recomendar uma reclamação é uma forma legal de buscar a resolução do conflito.
• ❌ B) Oferecer a troca imediata sem custos. Essa atitude respeita os direitos do consumidor, pois não impõe a cobrança de frete para a troca.
• ❌ C) Registrar uma reclamação interna sobre o defeito. Abrir um protocolo documenta o problema e não viola os direitos apresentados.
• ❌ D) Solicitar a apresentação da nota fiscal antes de dar atendimento. Pedir um comprovante de compra é um procedimento normal e não é a atitude incorreta destacada no texto.
• ✅ E) Exigir que o adolescente pague o frete para trocar o produto com defeito. A cobrança impõe um custo ao consumidor para resolver o problema; a questão a apresenta como desrespeito aos direitos do consumidor e do adolescente.

Fechamento: da leitura à participação

Depois de corrigir, retome com a turma as evidências que sustentam cada resposta e peça que os alunos formulem uma justificativa oral curta. Você também pode explorar outras questões da habilidade EF69LP24 e montar uma sequência com diferentes situações de leitura e discussão. Para organizar avaliações a partir do conteúdo trabalhado, conheça o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte o ritmo e a mediação à sua turma. O GeraProva ajuda a preparar materiais, mas sua experiência docente é essencial para conduzir a conversa e acompanhar a aprendizagem.