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FUVEST 0 Física274 questões

274 Questões de Física do FUVEST 0

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 274 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do FUVEST 0

Esta página reúne 274 questões de Física do FUVEST 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: movimento uniforme, cálculo de tempo de parada; princípio de Arquimedes, equilíbrio de corpos; dinâmica, conservação de energia; conversão de energia, cálculo de consumo energético.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

274
Questões no banco
0F · 2M · 8D
Distribuição (amostra)
6
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
6
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 0 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 274 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVESTBNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um automóvel e um ônibus trafegam em uma estrada plana, mantendo velocidades constantes em torno de 100 km/h e 75 km/h, respectivamente. Os dois veículos passam lado a lado em um posto de pedágio. Quarenta minutos (2/3 de hora) depois, nessa mesma estrada, o motorista do ônibus vê o automóvel ultrapassá-lo. Ele supõe, então, que o automóvel deve ter realizado, nesse período, uma parada com duração aproximada de [FUVEST 2006 - Questão 57] FUVEST - 2006

  1. A) 4 minutos
  2. B) 7 minutos
  3. C) 10 minutos
  4. D) 15 minutos
  5. E) 25 minutos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimento uniforme, cálculo de tempo de parada

💡 Dica de resolução

Calcule a distância percorrida por cada veículo e compare para encontrar o tempo de parada do automóvel.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. O cálculo do tempo de parada é maior.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O cálculo do tempo de parada é maior.
❌ B) Incorreta. O cálculo do tempo de parada é maior.
❌ D) CORRETA. O automóvel parou por 15 minutos para que o ônibus o alcançasse.
❌ E) Incorreta. O cálculo do tempo de parada é menor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de movimento uniforme e cálculo de tempo e distância em MRU.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 FUVESTBNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Um recipiente cilíndrico vazio flutua em um tanque de água com parte de seu volume submerso, como na figura. Quando o recipiente começa a ser preenchido, lentamente, com água, a altura máxima que a água pode atingir em seu interior, sem que ele afunde totalmente, é melhor representada por [FUVEST 2006 - Questão 58] FUVEST - 2006

  1. A) a)
  2. B) b)
  3. C) c)
  4. D) d)
  5. E) e)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

princípio de Arquimedes, equilíbrio de corpos

💡 Dica de resolução

Analise o equilíbrio do recipiente e a pressão exercida pela água interna e externa.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. Não representa a altura correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não representa a altura correta.
❌ B) Incorreta. Não representa a altura correta.
❌ D) Incorreta. Não representa a altura correta.
❌ E) CORRETA. Representa a altura máxima que a água pode atingir sem afundar o recipiente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o princípio de Arquimedes e condições de equilíbrio de corpos flutuantes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVESTBNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Uma esfera de massa m0 está pendurada por um fio, ligado em sua outra extremidade a um caixote, de massa M = 3 m0, sobre uma mesa horizontal. Quando o fio entre eles permanece não esticado e a esfera é largada, após percorrer uma distância H0, ela atingirá uma velocidade V0, sem que o caixote se mova. Na situação em que o fio entre eles estiver esticado, a esfera, puxando o caixote, após percorrer a mesma distância H0, atingirá uma velocidade V igual a [FUVEST 2006 - Questão 59] FUVEST - 2006

  1. A) 1/4 V0
  2. B) 1/3 V0
  3. C) 1/2 V0
  4. D) 2 V0
  5. E) 3 V0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dinâmica, conservação de energia

💡 Dica de resolução

Analise as forças e aplique conservação de energia e leis de Newton para os dois casos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A velocidade é reduzida pela massa adicional do caixote.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Subestima a velocidade final.
❌ B) Incorreta. Subestima a velocidade final.
❌ D) Incorreta. Superestima a velocidade final.
❌ E) Incorreta. Superestima a velocidade final.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar leis de Newton, forças em sistemas ligados e conservação de energia mecânica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 FUVESTBNCC EM13CNT106Média🧠 Aplicar⏱ medio

Pedro mantém uma dieta de 3 000 kcal diárias e toda essa energia é consumida por seu organismo a cada dia. Assim, ao final de um mês (30 dias), seu organismo pode ser considerado como equivalente a um aparelho elétrico que, nesse mês, tenha consumido [FUVEST 2006 - Questão 60] FUVEST - 2006

  1. A) 50 kW·h
  2. B) 80 kW·h
  3. C) 100 kW·h
  4. D) 175 kW·h
  5. E) 225 kW·h
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

conversão de energia, cálculo de consumo energético

💡 Dica de resolução

Converta as calorias para joules e calcule o consumo total em 30 dias.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. 3 000 kcal/dia por 30 dias equivalem a 100 kW·h.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Subestima o consumo total.
❌ B) Incorreta. Subestima o consumo total.
❌ D) Incorreta. Superestima o consumo total.
❌ E) Incorreta. Superestima o consumo total.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conversão de unidades de energia e cálculo de potência.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 FUVESTBNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Um extintor de incêndio cilíndrico, contendo CO2, possui um medidor de pressão interna que, inicialmente, indica 200 atm. Com o tempo, parte do gás escapa, o extintor perde pressão e precisa ser recarregado. Quando a pressão interna for igual a 160 atm, a porcentagem da massa inicial de gás que terá escapado corresponderá a [FUVEST 2006 - Questão 61] FUVEST - 2006

  1. A) 10%
  2. B) 20%
  3. C) 40%
  4. D) 60%
  5. E) 75%
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pressão e massa de gás

💡 Dica de resolução

Use a relação entre pressão e massa para calcular a porcentagem de gás que escapou.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. A redução de 200 atm para 160 atm não corresponde a 20% de perda de massa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A redução de 200 atm para 160 atm não corresponde a 10% de perda de massa.
❌ C) Incorreta. A redução de 200 atm para 160 atm não corresponde a 40% de perda de massa.
❌ D) CORRETA. A redução de 200 atm para 160 atm corresponde a uma perda de 40% da massa inicial.
❌ E) Incorreta. A redução de 200 atm para 160 atm não corresponde a 75% de perda de massa.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre pressão e quantidade de gás em um recipiente fechado.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 FUVESTBNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Para vencer o atrito e deslocar um grande contêiner C, na direção indicada, é necessária uma força F = 500 N. Na tentativa de movê-lo, blocos de massa m = 15 kg são pendurados em um fio, que é esticado entre o contêiner e o ponto P na parede, como na figura. Para movimentar o contêiner, é preciso pendurar no fio, no mínimo, [FUVEST 2006 - Questão 63] FUVEST - 2006

  1. A) 1 bloco
  2. B) 2 blocos
  3. C) 3 blocos
  4. D) 4 blocos
  5. E) 5 blocos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

força de atrito, equilíbrio de forças

💡 Dica de resolução

Analise as forças no fio e calcule a força resultante para vencer o atrito.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Quatro blocos geram a força necessária de 500 N para mover o contêiner.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Um bloco não gera força suficiente para mover o contêiner.
❌ B) Incorreta. Dois blocos não geram força suficiente para mover o contêiner.
❌ C) Incorreta. Três blocos não geram força suficiente para mover o contêiner.
❌ E) Incorreta. Cinco blocos geram mais força do que o necessário.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de força de atrito e decomposição de forças em sistemas com polias e fios.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT308Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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