Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa.
Monte um simulado com as 75 questões em segundos.
Sobre estas questões do FUVEST 2023
Esta página reúne 75 questões do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto sociológico; uso de verbos pronominais; interpretação de texto visual; equilíbrio térmico, conservação de energia.
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do FUVEST 2023 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 75 questões deste recorte. Veja os planos:
Questão 4 FUVEST 2023BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A partir de certo instante, a parede que separa os compartimentos é removida e, após algum tempo, o sistema atinge uma nova temperatura de equilíbrio Tm. Supondo que não há trabalho realizado após a remoção da parede, nem troca de calor entre o sistema e o ambiente externo, a temperatura de equilíbrio Tm é dada por:
[FUVEST 2023 - Questão 13] FUVEST - 2023
A) T
B) 3T/2
C) 2T
D) 5T/2
E) 4T
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
equilíbrio térmico, conservação de energia
💡 Dica de resolução
Considere a conservação da energia interna e a ausência de trabalho e troca de calor com o ambiente.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. 3T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. T não representa a nova temperatura de equilíbrio.
❌ C)CORRETA. 2T é a temperatura de equilíbrio considerando a conservação de energia.
❌ D)Incorreta. 5T/2 não é a temperatura correta de equilíbrio.
❌ E)Incorreta. 4T não é a temperatura correta de equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de termodinâmica sobre equilíbrio térmico e primeira lei da termodinâmica.
Questão 6 FUVEST 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Baseado na figura, é correto afirmar que
[FUVEST 2023 - Questão 15] FUVEST - 2023
A) o impacto causado pela atividade de pesca alterou a produtividade primária do local, o que resultou em uma população de peixes menores ao longo do tempo.
B) a população não conseguiu recuperar sua abundância de indivíduos após a atividade de pesca, o que a levará ao colapso a médio e longo prazos.
C) os indivíduos maiores não conseguiram se reproduzir depois da pesca devido ao estresse fisiológico causado por essa atividade.
D) essa atividade de pesca é sustentável a longo prazo e não causa impacto à população de peixes daquele local.
E) a pesca priorizou os peixes maiores, causando uma seleção artificial que resultou em uma população de peixes menores ao longo do tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de figura científica
💡 Dica de resolução
Analise atentamente a figura para identificar as informações corretas.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A pesca seletiva de peixes maiores levou a uma população menor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. A afirmação não é suportada pelo impacto específico mencionado.
❌ B)Incorreta. A afirmação não é a mais adequada para o impacto descrito.
❌ C)Incorreta. O estresse fisiológico não é a principal causa mencionada.
❌ D)Incorreta. A pesca não é descrita como sustentável a longo prazo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como interpretar figuras e gráficos em biologia.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13MAT303Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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