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FUVEST 2026195 questões

195 Questões do FUVEST 2026

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 195 questões em segundos.

Sobre estas questões do FUVEST 2026

Esta página reúne 195 questões do FUVEST 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação de poema, poesia de Caeiro; interpretação de poema subjetivo; compreensão de texto em inglês; interpretação de texto em inglês.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

195
Questões no banco
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2026 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2026BNCC EM13LP49Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Leia o trecho adaptado de um poema de Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa. No dia de São João, enquanto os outros se reúnem e celebram, eu fico à janela, longe da festa. Vejo as luzes, ouço os risos e o ruído dos foguetes, mas não procuro nessas coisas qualquer sentido escondido. A festa existe enquanto a vejo e a ouço; o que não passa pelos sentidos não tem, para mim, realidade. Considerando o trecho e as tendências dominantes da poesia de Alberto Caeiro, o afastamento da festa de São João é vivido pelo eu lírico como

  1. A) oportunidade de manifestar seu desapego pelas festividades que mesclam indevidamente o sagrado e o profano.
  2. B) reconhecimento de que só tem realidade efetiva o que corresponde à experiência dos próprios sentidos.
  3. C) ânsia de integração em uma sociedade que o rejeita por causa de sua excentricidade e estranheza.
  4. D) frustração, uma vez que não experimenta as emoções profundas nem as reflexões filosóficas que tanto aprecia.
  5. E) ocasião de criticar a persistência de costumes tradicionais, remanescentes no Portugal do Modernismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de poema, poesia de Caeiro

💡 Dica de resolução

Analise o poema e relacione com as características da poesia de Caeiro.

✅ Resposta correta: B

O eu lírico não interpreta a festa por meio de símbolos religiosos, reflexões filosóficas ou julgamentos sobre a tradição. Ele afirma que a festa existe para ele na medida em que pode vê-la e ouvi-la, o que expressa a valorização da experiência sensorial característica de Alberto Caeiro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O trecho não critica a mistura entre sagrado e profano nem apresenta uma avaliação moral da festa. O afastamento decorre da concepção de realidade do eu lírico, não de uma rejeição religiosa.
❌ C) O eu lírico permanece distante, mas o texto não afirma que deseja integrar-se à sociedade nem que seja rejeitado por ela. A distância é apresentada como uma escolha ligada à percepção sensorial.
❌ D) O texto não demonstra frustração por não participar da festa. Ao contrário, rejeita a busca de sentidos ocultos e valoriza aquilo que é diretamente percebido pelos sentidos.
❌ E) Embora a festa seja tradicional, o trecho não critica sua permanência histórica nem a relaciona ao Portugal do Modernismo. O foco está na experiência imediata do observador.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características da poesia de Caeiro e a interpretação de textos poéticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2026BNCC EM13LP52Média🧠 Compreender⏱ medio

No poema “Profundamente”, de Manuel Bandeira, o eu lírico recorda duas experiências relacionadas à festa de São João: Quando ontem adormeci Na noite de São João Havia alegria e rumor Estrondos de bombas, luzes de Bengala, Vozes, cantigas e risos Ao pé das fogueiras acesas. No meio da noite despertei Não ouvi mais vozes nem risos (...) Onde estavam os que há pouco Dançavam, Cantavam E riam Ao pé das fogueiras acesas? — Estavam todos dormindo, Estavam todos deitados, Dormindo Profundamente. Quando eu tinha seis anos Não pude ver o fim da festa de São João Porque adormeci. Hoje não ouço mais as vozes daquele tempo: Minha avó, Meu avô, Totônio Rodrigues, Tomásia, Rosa. Onde estão todos eles? — Estão todos dormindo, Estão todos deitados, Dormindo Profundamente. Considerando a organização das lembranças, as imagens sensoriais e a pergunta final do eu lírico, a experiência do afastamento da festa de São João é interpretada adequadamente em qual alternativa?

  1. A) constrói-se sobretudo pela passagem do tempo, que articula a lembrança da infância à consciência da transitoriedade da vida.
  2. B) é apresentada sobretudo como experiência de sonho, em que a imaginação substitui os acontecimentos concretamente vividos.
  3. C) assume caráter abstrato, pois a lembrança elimina sons, imagens e demais elementos sensoriais da celebração.
  4. D) retoma, com nostalgia, os valores tradicionais que definiriam a primeira geração modernista brasileira.
  5. E) organiza-se pela separação rigorosa entre linguagem prosaica e linguagem poética, sem mistura entre seus procedimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de poema subjetivo

💡 Dica de resolução

Analise o poema para compreender o sentido subjetivo e o plano da experiência descrita.

✅ Resposta correta: A

A experiência apresentada não se limita ao sonho. O poema contrapõe a festa vivida na infância ao presente, em que as pessoas evocadas já morreram ou estão ausentes. A repetição de “dormindo profundamente” aproxima o sono infantil da morte e transforma a lembrança da festa em reflexão sobre a passagem do tempo e a transitoriedade da vida. Além disso, os sons e as imagens da celebração são registrados concretamente, o que afasta a interpretação de que o poema rejeitaria a percepção sensível.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O poema menciona o adormecimento, mas contrapõe lembranças da infância e a situação presente; portanto, o afastamento não ocorre primordialmente no plano imaginário.
❌ C) O texto faz justamente o contrário: apresenta bombas, luzes, vozes, cantigas, risos e fogueiras, explorando dados concretos da percepção.
❌ D) A festa é lembrada afetivamente, mas o poema não defende valores tradicionais nem se organiza como manifestação programática da geração de 1922.
❌ E) A simplicidade sintática, a enumeração e a repetição aproximam a linguagem do poema da fala cotidiana, não estabelecendo uma separação rigorosa entre prosa e poesia.
📚 Reveja antes de resolver

Estude interpretação de textos poéticos e elementos subjetivos na literatura.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 FUVEST 2026Média🧠 Compreender⏱ curto

In a 2004 report, Xinhua, China’s official news agency, described the rapid increase in private car ownership as a sign that the country was entering a new era. The report associated the expansion of the automobile market with rising incomes and greater access to consumer credit. It did not claim that the industry had already reached its maximum growth, nor did it attribute the phenomenon exclusively to new bank-lending rules. According to the passage, Xinhua

  1. A) played an important role in China’s social and economic transformation during 2004.
  2. B) had proclaimed that China’s car industry had already reached its maximum growth in 2004.
  3. C) considered new bank-lending rules to be the exclusive cause of China’s mass car consumption.
  4. D) reported, in 2004, that the rise in private car ownership signaled a new era for China.
  5. E) predicted that China’s car industry would exceed all expectations in the short run.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compreensão de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia o texto com atenção para identificar a informação sobre Xinhua.

✅ Resposta correta: D

O texto afirma explicitamente que, em uma reportagem de 2004, a agência Xinhua descreveu o aumento da posse de carros particulares como um sinal de que a China entrava em uma nova era. As demais alternativas alteram, exageram ou contradizem informações do texto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto apresenta a Xinhua como autora de uma reportagem, não como agente responsável pela transformação social e econômica da China.
❌ B) O texto não afirma que a indústria automobilística havia atingido seu crescimento máximo; ao contrário, informa que a agência não fez essa declaração.
❌ C) O texto menciona o acesso ao crédito como um dos fatores associados à expansão do mercado, mas também cita o aumento da renda e rejeita uma explicação exclusivamente baseada em regras de empréstimo.
❌ E) O texto não apresenta uma previsão de crescimento futuro nem afirma que as expectativas seriam superadas; ele descreve e interpreta uma situação observada em 2004.
📚 Reveja antes de resolver

Praticar leitura e interpretação de textos em inglês.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 4 FUVEST 2026BNCC EF09LI06Média🧠 Compreender⏱ curto

Over the past two decades, car ownership in China has expanded rapidly. This change has increased mobility for millions of people, but it has also contributed to traffic congestion, air pollution and higher carbon emissions. Environmental organizations have criticized the trend because they see its effects as harmful to public health and to efforts to limit climate change. Their reaction is presented as one of deep emotional suffering in response to these consequences, rather than as a sudden surprise or a desire to punish those who buy cars. Based on the passage, which adjective best describes the reaction of environmentalists to China’s growing dependence on cars?

  1. A) angry
  2. B) distressed
  3. C) apprehensive
  4. D) startled
  5. E) scared
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia o texto com atenção para inferir a opinião dos ambientalistas.

✅ Resposta correta: B

A palavra “distressed” significa profundamente abalado, angustiado ou perturbado. O texto afirma que os ambientalistas consideram a poluição, as emissões e os impactos à saúde e ao clima consequências prejudiciais, apresentando sua reação como sofrimento emocional diante dessa situação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) “Angry” significa zangado ou irritado. Embora os ambientalistas critiquem a tendência, o texto destaca sofrimento diante das consequências, e não raiva ou desejo de punição.
❌ C) “Apprehensive” significa apreensivo, geralmente por antecipar um possível problema futuro. O texto enfatiza o abalo provocado por consequências concretas, e não uma expectativa ansiosa sobre algo que ainda pode acontecer.
❌ D) “Startled” significa sobressaltado ou surpreso por algo repentino. O texto descreve um problema gradual, com consequências conhecidas, e não uma reação instantânea de surpresa.
❌ E) “Scared” significa assustado ou com medo. O texto não apresenta os ambientalistas como pessoas que sentem medo de uma ameaça imediata, mas como pessoas profundamente abaladas pelos efeitos já associados ao fenômeno.
📚 Reveja antes de resolver

Pratique interpretação de textos em inglês e inferência de opiniões.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2026Média🧠 Compreender⏱ curto

Read the following excerpt about the Chinese automobile market: "China's demand for cars continued to grow rapidly in 2004, although the rate of growth was lower than in the previous year. After increasing by 35% in 2003, sales rose by 15% in 2004. The tightening of bank-lending rules did not reduce sales; instead, demand remained impressive. Analysts did not expect growth to fall below 10% in 2005, and the expansion of the Chinese market was not attributed to the sluggish global economy." According to the passage, which statement about the demand for cars in China is correct?

  1. A) is still quite impressive.
  2. B) may dip below 10% in 2005.
  3. C) fell by 15% when lending rules were tightened.
  4. D) was extremely high both in 2003 and 2004.
  5. E) was badly hit by the sluggish global economy.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compreensão de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia o texto completo para entender o contexto da demanda por carros na China.

✅ Resposta correta: A

A passagem afirma explicitamente que, apesar de o crescimento das vendas ter sido menor em 2004 do que em 2003, a demanda por carros na China "remained impressive". Portanto, a alternativa correta é "is still quite impressive."

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O texto afirma o contrário: os analistas não esperavam que o crescimento caísse abaixo de 10% em 2005. O distrator inverte a previsão apresentada.
❌ C) Os 15% correspondem ao aumento das vendas em 2004, e não a uma queda provocada pelo endurecimento das regras de crédito. Além disso, o texto afirma que as regras não reduziram as vendas.
❌ D) A passagem informa as taxas de crescimento das vendas, mas não classifica a demanda como "extremely high" nos dois anos. O erro consiste em transformar dados de crescimento em uma avaliação absoluta do nível da demanda.
❌ E) A passagem declara que a expansão do mercado chinês não foi atribuída à economia global lenta. O distrator introduz uma relação causal que o texto rejeita.
📚 Reveja antes de resolver

Pratique interpretação de textos em inglês, focando em informações explícitas e implícitas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 6 FUVEST 2026Média🧠 Compreender⏱ medio

In little more than a decade, the automobile has altered the face of urban China. In 2003, car sales rose sharply, and private ownership became increasingly common in cities that had previously been dominated by bicycles and public transport. The expansion was encouraged by industrial policies, but it also reflected rising incomes and consumers’ desire for greater mobility. Analysts expected China’s car market to continue growing by roughly 10% a year, even if the pace varied with the world economy. They also warned that China’s overall economic growth could slow from its exceptionally rapid rate, without necessarily coming to a halt. Thus, the automobile industry was not merely responding to urban change: it was one of the forces helping to produce it. Which of the following statements is true according to the passage?

  1. A) The automobile industry has been one of the forces driving the radical changes occurring in urban China.
  2. B) China’s economic growth will remain in the high single figures as long as the world economy does not slow down.
  3. C) China became a car culture in 2003 solely because of the government’s industrial policy.
  4. D) Car sales in China are expected to rise by no more than 10% whenever the global economy recovers.
  5. E) Despite the market’s positive projections, China’s economic growth is expected to stop in the next few years.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

compreensão de texto em inglês

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar a afirmação correta.

✅ Resposta correta: A

O texto afirma explicitamente que a indústria automobilística não apenas reagia às mudanças urbanas, mas também era uma das forças que ajudavam a produzi-las. As demais alternativas alteram informações sobre as causas do crescimento, a previsão de vendas ou o ritmo da economia chinesa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O texto não garante a manutenção de um crescimento elevado; ao contrário, afirma que o crescimento econômico geral pode desacelerar, ainda que não cesse completamente.
❌ C) O texto menciona as políticas industriais como um dos fatores, mas também aponta o aumento da renda e o desejo de maior mobilidade dos consumidores. O advérbio “solely” torna a afirmação incorreta.
❌ D) O texto prevê um crescimento de aproximadamente 10% ao ano, mas não estabelece esse índice como limite máximo nem o condiciona à recuperação da economia mundial.
❌ E) O texto admite a possibilidade de desaceleração, mas afirma expressamente que isso não significa necessariamente que o crescimento chegará ao fim. “Stop” contradiz essa informação.
📚 Reveja antes de resolver

Praticar interpretação de textos em inglês e identificação de informações explícitas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF09LI06Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.
EM13LP03Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP07Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
EM13MAT303Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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