Veja 6 questões-amostra de Argumentação em debates políticos com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 53 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Argumentação em debates políticos
Esta página reúne 53 questões de Argumentação em debates políticos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Processos Políticos e Sociais, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Participação social na gestão municipal; crítica e transformação social; dúvida e cidadania; habilidades críticas.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, dedutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Argumentação em debates políticos em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 53 questões deste tópico. Veja os planos:
Durante uma emergência sanitária em uma cidade brasileira, circularam nas redes sociais dados verdadeiros sobre a transmissão de uma doença. Algumas publicações, porém, selecionavam apenas parte dessas informações e as associavam a histórias de medo, indignação ou orgulho de determinado grupo. Mesmo quando especialistas apresentavam evidências para corrigir as mensagens, muitos usuários continuavam compartilhando as versões que confirmavam suas crenças e identidades. Nesse contexto, os fatos não deixaram de existir, mas sua aceitação pública passou a ser influenciada também pelo vínculo emocional e pela forma como as informações foram apresentadas.
Com base no texto, qual relação entre pós-verdade, emoções e manipulação das informações está corretamente caracterizada?
A) A repetição de uma mensagem assegura sua veracidade, mesmo quando especialistas apresentam evidências capazes de contestá-la.
B) A manipulação das informações diminui nas redes, pois o acesso ampliado permite que os usuários reconheçam facilmente os conteúdos enganosos.
C) A pós-verdade torna os fatos irrelevantes, pois opiniões emocionais substituem completamente qualquer referência à realidade.
D) A aceitação das informações depende exclusivamente de evidências, pois emoções e identidades não interferem na avaliação das mensagens.
E) A pós-verdade favorece a manipulação ao fazer a aceitação de informações depender também de emoções, crenças e identidades, sem eliminar a existência dos fatos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pós-verdade e manipulação
💡 Dica de resolução
Identifique exemplos de pós-verdade na mídia atual.
✅ Resposta correta: E
O texto mostra que dados verdadeiros continuaram existindo, mas foram selecionados, retirados de contexto e associados a apelos emocionais. Na situação de pós-verdade, a adesão a uma afirmação pode depender mais de sua sintonia com crenças e identidades do que da verificação das evidências. Assim, emoções e identificação coletiva podem ser mobilizadas para manipular a interpretação e a circulação das informações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O distrator confunde frequência de circulação com validade, enquanto o texto mostra que mensagens repetidas podem permanecer aceitas apesar de serem contestadas por evidências.
❌ B)O distrator inverte a relação apresentada: o texto mostra que a circulação em redes também permite selecionar informações e reforçar crenças, não que o acesso ampliado garanta reconhecimento dos enganos.
❌ C)O distrator transforma a influência das emoções em substituição completa dos fatos, embora o texto afirme que os dados verdadeiros continuaram existindo.
❌ D)O distrator nega diretamente o papel das emoções, crenças e identidades indicado no texto como fator de permanência e compartilhamento das mensagens.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de manipulação de informações e suas implicações sociais.
Em uma atividade sobre formas de participação política, a turma analisou duas condutas. Júlia estudou sozinha para uma avaliação porque queria compreender melhor o conteúdo. Rafael publicou uma mensagem criticando uma medida da escola com a intenção de convencer outros estudantes a participar de uma reunião. Para Max Weber, a Sociologia deve distinguir essas condutas considerando o sentido que o indivíduo atribui ao que faz e a orientação de sua conduta em relação a outras pessoas.
Com base no texto, qual definição identifica corretamente o conceito de ação social em Max Weber?
A) Conduta guiada exclusivamente por normas morais ou religiosas compartilhadas.
B) Conduta dotada de sentido para o agente e orientada pela ação de outras pessoas.
C) Conduta realizada em grupo, independentemente do sentido atribuído pelo agente.
D) Conduta provocada por estímulos externos, sem orientação pela ação alheia.
E) Conduta repetida por hábito, sem interpretação das relações entre as pessoas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ação social de Max Weber
💡 Dica de resolução
Reveja os conceitos de ação social de Max Weber.
✅ Resposta correta: B
Para Weber, uma ação social é uma conduta à qual o indivíduo atribui um sentido subjetivo e que se orienta pelo comportamento real ou esperado de outras pessoas. No texto, a publicação de Rafael busca influenciar outros estudantes, apresentando essa orientação social. O simples fato de uma conduta ocorrer em sociedade não basta para caracterizá-la como ação social.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Este distrator reduz a ação social à ação racional orientada por valores. As normas morais ou religiosas podem motivar uma conduta, mas não são condição necessária para toda ação social.
❌ C)Este distrator confunde ação social com atividade coletiva. Para Weber, uma conduta pode ser individual e ainda assim ser social, desde que tenha sentido para o agente e se oriente pela ação de outras pessoas.
❌ D)Este distrator descreve uma reação mecânica a estímulos e elimina a referência ao sentido atribuído pelo agente e à conduta de outras pessoas, elementos centrais da definição weberiana.
❌ E)Este distrator confunde a ação social com uma rotina automática. Weber reconhece a ação tradicional como um tipo de ação social quando ela se orienta, ainda que de modo habitual, por expectativas relacionadas a outras pessoas.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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