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Sociologia
Ensino Médio
Processos Políticos e Sociais
Argumentação em debates políticos
53 questões

53 Questões de Argumentação em debates políticos

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Argumentação em debates políticos com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 53 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Argumentação em debates políticos

Esta página reúne 53 questões de Argumentação em debates políticos voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Processos Políticos e Sociais, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Participação social na gestão municipal; crítica e transformação social; dúvida e cidadania; habilidades críticas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.

10
Questões na página
2F · 4M · 4D
Distribuição de dificuldade
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
3
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Avaliar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, dedutivo, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Argumentação em debates políticos em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 53 questões deste tópico. Veja os planos:

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A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1resolução completaBNCC EM13CHS103Fácil🧠 Compreender⏱ curto

Qual é a importância dos canais de participação social na gestão municipal?

  1. A) Facilitam a fiscalização da imprensa
  2. B) Aumentam a transparência e a responsabilidade
  3. C) Eliminam a necessidade de eleições
  4. D) Reduzem a carga tributária municipal
  5. E) Substituem a função da Câmara de Vereadores
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Participação social na gestão municipal

💡 Dica de resolução

Relacione a participação social ao acompanhamento e à transparência da gestão pública.

✅ Resposta correta: B

Eles promovem maior transparência, permitindo que a população participe.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A imprensa atua de forma independente, não é um canal de participação.
❌ C) As eleições são essenciais para a escolha dos representantes.
❌ D) A carga tributária depende de decisões orçamentárias, não apenas da participação.
❌ E) Os canais de participação complementam, mas não substituem, a Câmara.
📚 Reveja antes de resolver

Revise como os canais de participação permitem acompanhar e influenciar a gestão pública municipal.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 2resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Compreender⏱ medio

Identifique como a crítica pode transformar a sociedade.

  1. A) Crítica gera apenas conflitos.
  2. B) Crítica não tem impacto social.
  3. C) Crítica é essencial para o debate.
  4. D) Crítica é uma forma de oposição.
  5. E) Crítica é irrelevante na filosofia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

crítica e transformação social

💡 Dica de resolução

Reflita sobre exemplos históricos de críticas que geraram mudanças sociais.

✅ Resposta correta: C

Debates críticos promovem transformações sociais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pode gerar reflexão e transformação.
❌ B) Críticas fundamentadas podem levar a mudanças.
❌ D) Crítica deve ser construtiva e não apenas opositiva.
❌ E) Não pode ser ignorada na busca por mudanças.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar como a crítica social influenciou movimentos históricos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 3resolução completaBNCC EM13CHS103Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Analise o papel da dúvida na construção da cidadania.

  1. A) Dúvida é um obstáculo à cidadania.
  2. B) Dúvida gera passividade.
  3. C) Dúvida promove a reflexão sobre direitos.
  4. D) Dúvida deve ser evitada na cidadania.
  5. E) Dúvida é exclusiva da filosofia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dúvida e cidadania

💡 Dica de resolução

Reflita sobre como a dúvida pode levar a questionamentos e ações cidadãs.

✅ Resposta correta: C

Reflexão crítica é fundamental na cidadania.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Dúvida é essencial para o exercício da cidadania.
❌ B) Dúvidas levam a questionamentos ativos.
❌ D) Evitar a dúvida limita a participação cidadã.
❌ E) A dúvida é uma atitude universal, não só filosófica.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a relação entre dúvida e formação da cidadania.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Avaliar⏱ medio

Justifique a importância de desenvolver habilidades críticas em relação à informação.

  1. A) Para aceitar tudo que é apresentado.
  2. B) Para evitar confusões.
  3. C) Para promover a desinformação.
  4. D) Para analisar e questionar informações.
  5. E) Para criar mais fake news.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

habilidades críticas

💡 Dica de resolução

Pense em exemplos do dia a dia que mostram a necessidade de análise crítica.

✅ Resposta correta: D

Habilidades críticas são essenciais para discernir.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Aceitar sem questionar é perigoso.
❌ B) Desenvolver habilidades é mais que evitar confusões.
❌ C) O oposto é desejado.
❌ E) Desenvolver habilidades é para combater, não criar.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a importância da análise crítica da informação.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAvaliar
Leituramedio
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EM13CHS103Média🧠 Analisar⏱ longo

Durante uma emergência sanitária em uma cidade brasileira, circularam nas redes sociais dados verdadeiros sobre a transmissão de uma doença. Algumas publicações, porém, selecionavam apenas parte dessas informações e as associavam a histórias de medo, indignação ou orgulho de determinado grupo. Mesmo quando especialistas apresentavam evidências para corrigir as mensagens, muitos usuários continuavam compartilhando as versões que confirmavam suas crenças e identidades. Nesse contexto, os fatos não deixaram de existir, mas sua aceitação pública passou a ser influenciada também pelo vínculo emocional e pela forma como as informações foram apresentadas. Com base no texto, qual relação entre pós-verdade, emoções e manipulação das informações está corretamente caracterizada?

  1. A) A repetição de uma mensagem assegura sua veracidade, mesmo quando especialistas apresentam evidências capazes de contestá-la.
  2. B) A manipulação das informações diminui nas redes, pois o acesso ampliado permite que os usuários reconheçam facilmente os conteúdos enganosos.
  3. C) A pós-verdade torna os fatos irrelevantes, pois opiniões emocionais substituem completamente qualquer referência à realidade.
  4. D) A aceitação das informações depende exclusivamente de evidências, pois emoções e identidades não interferem na avaliação das mensagens.
  5. E) A pós-verdade favorece a manipulação ao fazer a aceitação de informações depender também de emoções, crenças e identidades, sem eliminar a existência dos fatos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pós-verdade e manipulação

💡 Dica de resolução

Identifique exemplos de pós-verdade na mídia atual.

✅ Resposta correta: E

O texto mostra que dados verdadeiros continuaram existindo, mas foram selecionados, retirados de contexto e associados a apelos emocionais. Na situação de pós-verdade, a adesão a uma afirmação pode depender mais de sua sintonia com crenças e identidades do que da verificação das evidências. Assim, emoções e identificação coletiva podem ser mobilizadas para manipular a interpretação e a circulação das informações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O distrator confunde frequência de circulação com validade, enquanto o texto mostra que mensagens repetidas podem permanecer aceitas apesar de serem contestadas por evidências.
❌ B) O distrator inverte a relação apresentada: o texto mostra que a circulação em redes também permite selecionar informações e reforçar crenças, não que o acesso ampliado garanta reconhecimento dos enganos.
❌ C) O distrator transforma a influência das emoções em substituição completa dos fatos, embora o texto afirme que os dados verdadeiros continuaram existindo.
❌ D) O distrator nega diretamente o papel das emoções, crenças e identidades indicado no texto como fator de permanência e compartilhamento das mensagens.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de manipulação de informações e suas implicações sociais.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituraalto
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicoalto
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: longo
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EM13CHS103Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Em uma atividade sobre formas de participação política, a turma analisou duas condutas. Júlia estudou sozinha para uma avaliação porque queria compreender melhor o conteúdo. Rafael publicou uma mensagem criticando uma medida da escola com a intenção de convencer outros estudantes a participar de uma reunião. Para Max Weber, a Sociologia deve distinguir essas condutas considerando o sentido que o indivíduo atribui ao que faz e a orientação de sua conduta em relação a outras pessoas. Com base no texto, qual definição identifica corretamente o conceito de ação social em Max Weber?

  1. A) Conduta guiada exclusivamente por normas morais ou religiosas compartilhadas.
  2. B) Conduta dotada de sentido para o agente e orientada pela ação de outras pessoas.
  3. C) Conduta realizada em grupo, independentemente do sentido atribuído pelo agente.
  4. D) Conduta provocada por estímulos externos, sem orientação pela ação alheia.
  5. E) Conduta repetida por hábito, sem interpretação das relações entre as pessoas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ação social de Max Weber

💡 Dica de resolução

Reveja os conceitos de ação social de Max Weber.

✅ Resposta correta: B

Para Weber, uma ação social é uma conduta à qual o indivíduo atribui um sentido subjetivo e que se orienta pelo comportamento real ou esperado de outras pessoas. No texto, a publicação de Rafael busca influenciar outros estudantes, apresentando essa orientação social. O simples fato de uma conduta ocorrer em sociedade não basta para caracterizá-la como ação social.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator reduz a ação social à ação racional orientada por valores. As normas morais ou religiosas podem motivar uma conduta, mas não são condição necessária para toda ação social.
❌ C) Este distrator confunde ação social com atividade coletiva. Para Weber, uma conduta pode ser individual e ainda assim ser social, desde que tenha sentido para o agente e se oriente pela ação de outras pessoas.
❌ D) Este distrator descreve uma reação mecânica a estímulos e elimina a referência ao sentido atribuído pelo agente e à conduta de outras pessoas, elementos centrais da definição weberiana.
❌ E) Este distrator confunde a ação social com uma rotina automática. Weber reconhece a ação tradicional como um tipo de ação social quando ela se orienta, ainda que de modo habitual, por expectativas relacionadas a outras pessoas.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a teoria da ação social de Max Weber.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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