Sobre estas questões de Transformações no debate sobre diversidade no Brasil no século XX
Esta página reúne 22 questões de Transformações no debate sobre diversidade no Brasil no século XX voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: oralidade e escrita; diversidade na educação; políticas educacionais e diversidade; diversidade cultural.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · revisao.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a diferença entre oralidade e escrita na transmissão de saberes?
- A) A oralidade e a escrita são idênticas na transmissão de saberes.
- B) A oralidade é mais flexível e adaptativa que a escrita.
- C) A escrita é sempre mais confiável que a oralidade.
- D) A oralidade não permite a inclusão de emoções.
- E) A escrita é a única forma de transmitir conhecimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oralidade e escrita
💡 Dica de resolução
Liste as características de cada forma de transmissão.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a oralidade pode se adaptar à audiência e ao contexto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cada forma tem suas características e contextos de aplicação distintos.
❌ C) A confiabilidade depende do contexto, não é uma regra absoluta.
❌ D) A oralidade muitas vezes expressa emoções de maneira mais direta.
❌ E) Existem diversas formas de transmitir conhecimento, além da escrita.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características da oralidade e da escrita.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS601Difícil🧠 Analisar⏱ longo
Na aula, Ana leu que, nos anos 1980, cresceram as discussões sobre diversidade na educação. Nos anos 1990, essas discussões ajudaram a criar políticas de inclusão.
Qual comparação mostra o que aconteceu nos dois períodos?
- A) Discussões pararam; políticas sumiram
- B) Discussões sumiram; políticas cresceram
- C) Discussões cresceram; políticas surgiram
- D) Discussões cresceram; políticas sumiram
- E) Discussões pararam; políticas surgiram
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade na educação
💡 Dica de resolução
Identifique as principais mudanças nas políticas educacionais.
✅ Resposta correta: C
Nos anos 1980, aumentaram as discussões sobre diversidade. Nos anos 1990, surgiram políticas de inclusão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Inverte as duas informações do texto.
❌ B) Troca o crescimento das discussões pelo desaparecimento e confunde políticas com discussões.
❌ D) Troca a criação de políticas de inclusão dos anos 1990 pelo desaparecimento delas.
❌ E) Troca o crescimento das discussões dos anos 1980 por uma parada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as políticas de diversidade na educação brasileira nas décadas de 1980 e 1990.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3BNCC EM13CHS601Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Identifique uma mudança significativa nas políticas educacionais no Brasil durante a década de 1990 que impactou a diversidade cultural nas escolas.
- A) Aumento da carga horária escolar apenas.
- B) Criação de programas de formação docente.
- C) Eliminação de conteúdos sobre diversidade.
- D) Aumento do uso de tecnologia nas escolas.
- E) Mudança no calendário escolar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
políticas educacionais e diversidade
💡 Dica de resolução
Relacione as políticas educacionais dos anos 1990 à formação de professores para lidar com a diversidade cultural.
✅ Resposta correta: B
Programas de formação abordaram a diversidade cultural nas escolas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A carga horária não garantiu diversidade, mas sim a abordagem curricular.
❌ C) Não houve eliminação, mas sim uma nova abordagem sobre o tema.
❌ D) Embora importante, a tecnologia não é foco na diversidade em si.
❌ E) Mudanças no calendário não impactaram diretamente a diversidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revise as políticas educacionais brasileiras da década de 1990 e suas relações com a diversidade cultural nas escolas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4BNCC EM13CHS303Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Imagine que você vive no Brasil dos anos 90. De que forma a mídia começou a representar as diversidades culturais e sociais?
- A) Aumentou a exclusão de minorias
- B) Apenas promoveu estereótipos
- C) Iniciou campanhas publicitárias inclusivas
- D) Ficou restrita à classe média
- E) Desconsiderou a diversidade cultural
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
diversidade cultural
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de programas e campanhas da época.
✅ Resposta correta: C
O foco em inclusão aumentou na publicidade e programas de TV.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na verdade, começou a incluir mais diversidade.
❌ B) Apesar de ainda existirem estereótipos, houve avanços na representação.
❌ D) A diversidade começou a aparecer em várias classes sociais.
❌ E) A diversidade cultural passou a ser mais reconhecida.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a representação da diversidade na mídia brasileira dos anos 90.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CHS104Fácil🧠 Compreender⏱ curto
No Brasil, no fim dos anos 1960, alguns artistas juntaram ritmos diferentes e fizeram músicas novas. Qual era esse movimento?
- A) Romantismo
- B) Movimento punk
- C) Tropicalismo
- D) Futurismo
- E) Modernismo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Tropicalismo e música brasileira
💡 Dica de resolução
Relacione a mistura de ritmos no Brasil do fim dos anos 1960 ao movimento artístico correspondente.
✅ Resposta correta: C
O Tropicalismo reuniu ritmos e ideias diferentes na música brasileira, no fim dos anos 1960.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O Romantismo foi um movimento artístico de outro período.
❌ B) O movimento punk surgiu depois e não é o movimento brasileiro descrito.
❌ D) O Futurismo foi um movimento artístico de outro período.
❌ E) O Modernismo foi outro movimento artístico, ligado a um período anterior.
📚 Reveja antes de resolver
Revise o Tropicalismo, suas características musicais e seu contexto cultural no Brasil dos anos 1960.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: revisao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS102Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Na conferência MONDIACULT, organizada pela UNESCO no México em 1982, representantes de vários países debateram políticas culturais. Qual foi a principal mudança nas abordagens desse debate em comparação com o início do século XX?
- A) A valorização da cultura europeia como modelo universal.
- B) O incentivo à assimilação das minorias pela cultura nacional.
- C) A defesa da homogeneização social.
- D) A proteção da cultura restrita às artes eruditas.
- E) A valorização da diversidade cultural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Valorização da diversidade cultural
💡 Dica de resolução
Compare as abordagens culturais do início do século XX com a perspectiva da MONDIACULT.
✅ Resposta correta: E
A conferência MONDIACULT destacou a importância das culturas e identidades dos povos. Em comparação com o início do século XX, houve maior valorização da diversidade cultural.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Tomar a cultura europeia como modelo para todos os povos era uma visão comum no início do século XX; a conferência de 1982 valorizou as culturas e identidades de cada povo.
❌ B) Fazer as minorias abandonarem seus costumes para adotar a cultura dominante é uma ideia ligada a políticas anteriores; a conferência destacou o respeito às identidades culturais.
❌ C) A resposta indica que se defendia que todos fossem iguais, e não que diferentes culturas fossem valorizadas.
❌ D) A conferência ampliou a ideia de cultura, incluindo modos de vida, valores, tradições e crenças, e não apenas as artes eruditas.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a evolução das políticas culturais e o reconhecimento da diversidade cultural no século XX.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS303Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
