Sobre estas questões de Sociedade da Informação e Pós-Verdade (Fake News)
Esta página reúne 8 questões de Sociedade da Informação e Pós-Verdade (Fake News) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Mundo Contemporâneo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Impacto das tecnologias digitais na informação.; influência da mídia; pensamento crítico e mídia; teoria crítica e comunicação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · Relacionar tecnologi · Relacionar política .
0F · 3M · 5D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Criar, Analisar, Compreensão, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, analógico, Analitico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Sociedade da Informação e Pós-Verdade (Fake News) em 30 segundos
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Questão 1BNCC EM13CHS103Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em uma exposição sobre a história recente do bairro, alunos reuniram fotografias antigas da praça, notícias de jornal e um vídeo da inauguração da quadra esportiva. Ao comparar as fontes, perceberam que o uso do celular, da internet e das redes sociais acelerou a divulgação das informações e mudou a forma de registrar acontecimentos locais.
— A situação descrita evidencia qual transformação característica da história recente?
- A) As tecnologias digitais substituíram completamente as fontes antigas, fazendo com que fotografias, jornais e vídeos deixassem de ser usados na pesquisa histórica.
- B) As tecnologias digitais tornaram a memória local mais confiável, pois toda informação publicada na internet passa a ser automaticamente verdadeira.
- C) As tecnologias digitais modificaram a forma de produzir, divulgar e guardar informações, tornando os registros mais rápidos e compartilhados com maior alcance.
- D) As tecnologias digitais passaram a valorizar apenas os relatos orais, deixando em segundo plano as imagens, os jornais e os vídeos como fontes históricas.
- E) As tecnologias digitais mudaram principalmente a infraestrutura do bairro, acelerando a construção da praça e da quadra esportiva mostradas nas fontes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Impacto das tecnologias digitais na informação.
💡 Dica de resolução
Procure a ideia de mudança no registro e na circulação da informação.
✅ Resposta correta: C
Resposta correta. Retoma a ideia central do enunciado com paráfrase, relacionando o avanço digital às mudanças na produção, circulação e preservação das informações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno exagera a conclusão e supõe que os meios digitais eliminam totalmente as fontes tradicionais. O texto mostra ampliação e mudança no registro, não desaparecimento das fontes antigas.
❌ B) A alternativa parece plausível pelo uso cotidiano da internet, mas confunde velocidade de circulação com veracidade. O fato de a informação se espalhar mais rápido não a torna automaticamente verdadeira.
❌ D) O aluno troca a ideia de ampliação de fontes e registros por uma exclusão de linguagens documentais. O texto indica justamente o uso combinado de diferentes fontes e a maior facilidade de registro digital.
❌ E) O erro é atribuir às tecnologias um efeito material na obra do bairro. No enunciado, elas alteram o modo de registrar e divulgar informações, não a construção dos espaços.
📚 Reveja antes de resolver
Fontes históricas e meios de comunicação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar tecnologi
Raciocínio: analógico
Taxonomia Bloom: Compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e in
Contexto de aplicação: História recente e c
Papel na prova: Interpretação histór
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Alto
Autonomia do enunciado: Alta.
Cobertura da habilidade: Fontes his
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS103Difícil🧠 Criar⏱ longo
Discuta a influência da mídia na formação da opinião pública.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
influência da mídia
💡 Dica de resolução
Analise exemplos de como a mídia molda opiniões.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar teorias sobre a formação da opinião pública.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CHS103Difícil🧠 Criar⏱ longo
Justifique a importância do pensamento crítico na análise da mídia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pensamento crítico e mídia
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de como o pensamento crítico pode ser aplicado na análise de notícias.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de pensamento crítico e suas aplicações na análise de informações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13CHS103Difícil🧠 Avaliar⏱ longo
Explique como a teoria crítica pode ser aplicada ao entendimento do papel dos meios de comunicação na sociedade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teoria crítica e comunicação
💡 Dica de resolução
Considere exemplos atuais dos meios de comunicação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais conceitos da teoria crítica e seu impacto na sociedade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CHS103Média🧠 Criar⏱ longo
Discuta como a tecnologia digital afeta a preservação e o compartilhamento de fontes históricas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tecnologia digital e história
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de tecnologias digitais e seu impacto na história.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o impacto da tecnologia na preservação de documentos históricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CHS103Média🧠 Analisar⏱ medio
Em uma pesquisa sobre a influência da mídia na formação de opiniões, um grupo de estudantes analisou diferentes propagandas políticas. Quais elementos sociológicos são importantes para entender como essas mensagens moldam as percepções sociais?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
influência da mídia
💡 Dica de resolução
Identifique os elementos sociológicos relevantes na análise das propagandas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de formação de opinião e análise crítica da mídia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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